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文档简介

课题名称dtnl课时数一课时教学目标、学会d.t.n.l四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会d.t.n.l与单韵母的拼读章节及带调拼读音节。教学重点声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节。教学难点n、l的发音及n、l与韵母的拼读教学准备字母卡片 多媒体课件教学设计调整策略第一课时教学目标：、学会d t两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d t与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学过程：一、复习导入： 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（出示字母卡片），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二、学习声母d： 、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？ 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ 、学生尝试发音。 、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 、让学生自己感受舌尖的变化。 、领读，齐读，同桌互读，开火车读。 、指导d的书写： 大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？卡片出示四线格中的d。范写一个，学生书写。 三、教学声母t： 过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。 1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。2、教学t的发音。 （1）学生跟读，感受“t”的发音。 （2）辨别“t ”与“d”的发音 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。 3、指导t 的书写。 （1）教师示范“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。 四、音节拼读： 过渡：认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（卡片出示“da de di du te ti tu ta”等带调音节）1、 自由读 五、复习巩固： 1、卡片认读：d，t 2、做游戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习d t字型） 六、小结 板书设计4、d t n lda de di du te ti tu ta课后反思 教完 d t n l，课间照常抽查拼读，发现大部分孩子基本掌握，还是有个别的孩子拼读不练。从语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要
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