2019-2020年六年级语文下册 我的老师 2教案 长春版.doc

2019-2020年六年级语文下册 我的老师 2教案 长春版一、教学目标：1体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 2学会要求会写的字。3学习本文选择典型事例来表现人物，围绕中心选取材料的方法。4正确、流利、有感情地朗读课文。二、基础知识：狡 狡猾 狡诈 狡兔三窟猾 狡猾 奸猾 猾吏鸥 海鸥 黑尾鸥纠 纠正 纠纷 纠集三、教材分析：1教材特点：本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心回忆往事的，叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。2教学重点：学习本文线索，理清文章思路。3教学难点：学习本文围绕中心选取材料的写法。4教学突破点：从文中叙述的七件事入手，理解作者的情感。教法设计：（一）理解内容。 1提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。 2提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ 讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 3提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ （1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 4提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 讨论并归纳： （1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 5提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。 讨论并归纳： （1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 （2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。 （3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。 （4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。 （5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。 6提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 7提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。 （二）小结 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 “我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。 （三）作业 1课后练习第二、三题。 2.读魏巍的谁是最可爱的人。板书设计：我的老师回忆老师温柔美丽（难忘 依恋） 思念我和老师分别了（可惜资料索引与精华：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。附送：2019-2020年六年级语文下册 我的老师1教案 语文A版 教学目标 1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。 4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。 5.继续练习用较快的速度阅读课文。教学重点 1.从平实的语言中体会浓浓深情。 2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。教学准备 字幕：作者简介；我的老师中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；我的老师原文结尾；伴读的轻音乐。教学时数 2课时教学过程第一课时一、导入新课 同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？二、介绍作者 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。（板书课题）三、初读课文，整体感知内容 请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？ 1.学生自读课文。 2.检查生字：读一读，并口头组词。 芸 痣 阀 褪（卜） 3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。 4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。四、再读课文，理清文章脉络 1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。 2.学生自读课文，然后交流意见。 3.集体交流。 （本文共记叙了7个生活片段：蔡老师假装发怒（课内）；课外，老师教我们跳舞；假日，老师带我们观察蜜蜂；平时老师教我们读诗；我们看老师写字（我们对老师的依恋）；校内，老师排除小纠纷；假日，我梦里寻师。其中主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。）五、细读课文，体会人物形象 1.请同学们先读14个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。 2.学生自读，然后同学间交流。 3.集体交流。 让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子： （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？） （2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（“狡猾”在这里是什么意思？） （3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？ （从前4个生活片段可体会出：假生气真爱学生；教跳舞关系密切；观蜜蜂良师益友；教读诗影响深远） 4.小结：是啊，像这么“温柔”“美丽”的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字幕。） 你能用上关联词“即使也”“连都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？ “是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他”再读文章第8自然段。六、作业 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入：请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事二、品读课文，深化人物形象 （一）1.哪件事给“我”印象最深？为什么？从文中找出有关的句子。 2.“有一件小事在那时却占据过我的心灵。”“占据”在这儿怎么理解？这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？请同学们自读片段“老师排除小纠纷”，注意分清事情的前因后果，认真体会文章蕴含的感情，练习朗读。 3.学生自读，交流。 4.集体交流。 在分清事情的前因后果的基础上，着重引导学生想象父亲此时的处境，体会母亲的心情，体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习有感情地朗读。 在充分体会他们一家的感受之后，着重抓住“劝慰”一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师，面对面地“劝慰”，教师适时点拨，让学生充分理解“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪”这个句子。 5.练习朗读。 （二）过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段“梦里寻师”，看看哪些地方最让人感动。 1.学生自读体会，然后交流。 2.集体交流。 （1）注意体会“默默地”“迷迷糊糊”“模模糊糊”，“才醒了”“才睡了”中的“才”等词语所蕴含的感情。 （2）注意感受一下作者在第10自然段变换人称时的感情。 （3）注意指导朗读。三、拓展阅读，丰富人物形象 魏巍在我的老师原文中还写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。出示字幕： （一） 我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。（当然，今天也并没有影响我的工作！）我当时哭着说：“我再也不上学了。” （二） 在平民小学里，我的“国语”（现在叫“语文”）比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到县立五小，“国语”仍没问题，只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人应一声“到”，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭！从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。 1.学生谈感想。（注意进行正面引导） 2.此时你更想对蔡老师说：。（学生自由说）四、总结全文，升华主旨 魏巍在回忆童年遇到的几位老师时，发出了这样的感慨：“上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业据我想并不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，教师这才被称作高尚的职业。” 出示字幕，齐读，教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为“我记忆中的珍宝”，是因为这其中包含着一个字爱。五、回顾全文，了解文章写法 1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段，有详有略