2019年三年级语文上册第六单元18我家的大花园教案鄂教版.doc

2019年三年级语文上册第六单元18我家的大花园教案鄂教版【教学目标】 知识与技能目标：1.学会7个生字，认识7个字。查字典，联系上下文、查字典等理解“阳光明媚 蚯蚓 蝙蝠 随意”等词。2.正确、流利地、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。过程与方法目标：朗读、体会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，学会一定的表达方法。情感与态度目标：激发学生热爱大白然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力，【教学重难点】 教学重点有感情地朗读课文,理解课文内容。教学难点课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。【教学课时】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1. 学会7个生字，认识7个字。查字典，联系上下文查字典理解“阳光明媚 蚯蚓 蝙蝠 随意”等词。 2.正确流利地、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。【教具准备】课件一、导入课题，激发兴趣同学们，你当过小导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？（学生白由发言）好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。（板书课题：我家的大花园） 二、学习生字，初读感知1.学生初读课文，读通顺、读流利。 2.学习本课的生字。(l）教师出示生字卡片，学生自由认读。(2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。【课件出示2】蝴 蝶 媚 射 敢 暗 管 蜻 蜓 蚱 嗡 睁 蝙 蝠注意读准：翘舌音“射 蚱 睁”，前鼻音“敢 暗 管 蝙”，后鼻音“蜻 蜓嗡”。(3） 教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。讨论交流识字方法。形声字结构特点：识记“蝴 蝶 蜻 蜓 媚 管 蚱 嗡 睁 蝙 蝠”。熟字加熟字（部件）：身+寸=射 日+音=暗 身+寸=射形近字比较：取一敢3.学习本课中的一些词语。【课件出示3】（以下词语的意思仅供参考） 阳光明媚；形容太阳光鲜明可爱。蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。随意：凭自己的意思4.指导学生朗读课文( 1）学生分小组相互朗读课文。( 2 ）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。( 3 ）教师范读，( 4 ）学生自由朗读。三、概括交流，整体感知1.学生默读课文，想想作者向我们介绍了大花园的哪些景物？2.学生分组讨论，探究交流。生1：作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是我们喜闻乐见的；生2：接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物蚯蚓和蝙蝠；生3：接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物鸟、虫子、蝴蝶。生4：最后写到了高远的蓝天四、指导书写，课堂小结1.教师指导学生写生字。【课件出示4】出示会写字：蝴 蝶 媚 射 敢 暗 管学生观察田字格中生字的结构，笔画所在的位置。“蝴 蝶 媚 暗”是左窄右宽的字，“射 敢”左右等宽，“管”上窄下宽。教师范写，重点指导：“蝴”较宽，注意“胡”字注意避让，要写得狭窄一些。“射”左边的“身”，作为生字的一部分，撇不出头。2. 学生有感情地朗读课文。 3.小组间交流初读课文的体会。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文,理解课文内容，学会一定的表达方法。2.课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。【教具准备】教学课件1、 复习旧知，导入新课 1.听写上节课所学的生字2.指名学生谈谈初读课文后的感受。 二、精读研讨，重点突破 1.学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。【课件出示6】 (1）作者主要写了大花园中的哪些景物？ (2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？3）找出文中的比喻句，读一读。 (4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。2.学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。3.教师指导，师生共议，明确。 (l）这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物蛆躬和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天(2）作者在写这些景物时怀着童心，童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。(3）【课件出示7】文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。(4）文中有很多地方语言生动富有情趣，同学们可以先我出来同桌或小组内读一读评一评。三、质疑交流，难点突破 1.学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。 2.教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有: 【课件出示8】(1）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？ (2）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？(3）文中在描写景物时作者在很多地方如“南瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花；愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一朵花也不开，一个瓜也不结，也没有人问它。”这样写有什么好处？3.以上问题教师可引导学生在斑上讨论，教师参与交流师生共议后明确：(1）从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了(2）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。(3）这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题。也是文章语言上的特色。作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。四、拓展延伸，说、画训练1.【课件出示9】以“我最喜欢 这句话，因为 ”为格式进行谈话交流。2.文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？【板书设计】 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 蜜蜂 动物 蚯蚓 蝙蝠 虫 鸟 植物南瓜 玉米 自由、 2.我家的大花园 太阳明媚 快乐 蓝天高远【教学反思】 本课的教学以感情朗读和主体体验为主来引导学生学习，没有做过多的分析，但课堂气氛相当活跃。为了突破文章的难点，鼓励学生质疑问难，教学中总结了这样几个关键性的问题。(1）作者主要写了大花园中的哪些景物？ (2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？ (3）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？(4）文中在描写景物时作者在很多地方，运用了拟人的手法，这样写有什么好处？ 在此过程中相机让学生感情朗读，学生们真正的融入了课堂，融入了文本，既享受到了故事带来的快乐又学会了质疑、解疑的能力。教学资源创新教案【教学设想】 学习本课的11个生字，并能正确书写。指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。【教学过程】一、谈话导入有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题二、初读课文，整体感知1.学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。2.学生画出文中的生字新词。三、检查预习情况1.学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。2.出示生字卡，学生学习生字。学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡绒媚蝙若指导学生学写生字：（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；（2）师范写生字，学生评议；（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；（4）学生习字。 四、巩固朗读1.学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。2.听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。3.学生自由读课文，教师提出要求：要读流利，要带着自己的感情读。五、课时小结精彩片段师：老师相信有很多同学课前已经预习了课文，萧红家的这个花园美吗？请同学们找出描写花园美丽景色的自然段。师：这个自然段主要写了什么？蝴蝶美不美？请同学们齐读这一段，读出这种美丽的感觉。（赞美）师：蜜蜂可爱吗？作者在这里运用了一个什么句，写出了蜜蜂的可爱？齐读，读出这种可爱的感觉。师：“花儿开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。虫子叫了，就像虫子在说话了。”这段话运用了什么修辞手法？作者在这里运用排比、拟人的手法，借花、鸟、虫子的描写，表达了无忧无虑的童年心境。齐读，说出这种无忧无虑、无拘无束的感觉。师：从刚才这段话中，你感受到了什么？生：花园美丽。花园里昆虫、蔬菜、花、鸟充满发生机，自由自在。师：对，园子里的这些景物都是自由的。（板书： 景物 自由 ）蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蚂蚱、鸟儿自由地飞，黄瓜、玉米自由地长，花园里生机盎然，充满了活力。用书上的一句话说就是（课件出示）引读：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。师：你们想做这园子里的花草、虫、鸟吗？愿意的自己上台来，把你们自己当作是这园子的一只蝴蝶，或是一株玉米，来讲述你的快乐和自由。生：我是一只快乐的蝴蝶师：下面的同学想不想和他们一样作快乐的蝴蝶呢？好，张开双臂，和同学一起做，上面的同学说一句，下面的同学跟着说一句。备课素材【教材分析】课文我家有个大花园节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说呼兰河传。主要写了“我”幼时园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用似人、排比，使语言整齐而优美。通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，知道一篇名著呼兰河传，了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体会著名作家茅盾对呼兰河传的赞誉“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。【与课文相关的资料介绍】作家萧红萧红(1911-1942)，中国近现代女作家，民国四大才女之一，被誉为20世纪30年代的文学洛神。乳名荣华，学名张秀环，后由外祖父改名为张乃莹。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。1911年，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。1932年，结识萧军。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说弃儿。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作生死场。1936年，东渡日本，创作散文孤独的生活、长篇组诗砂粒等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说马伯乐、长篇小说呼兰河传等。1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。蝙蝠 蝙蝠是翼手目动物，翼手目是动物中仅次于啮齿目动物的第二大类群，是唯一一类演化出真正有飞翔能力的哺乳动物，现生物种类共有19科185属961种，除极地和大洋中的一些岛屿外，分布遍于全世界，在热带和亚热带蝙蝠最多。大部分蝙蝠都是白天休息，夜间觅食。小蝙蝠亚目即通常所说的蝙蝠，我国有6科,26属,110种。蝙蝠大多数为食虫性及肉食性，主要利用超声波回声定位信号搜寻食物 ， 探测距离，确定目标，回避障碍和逃避敌害等 。 蝙蝠是真正会飞的兽类，这种进化上的优势使它们利用了兽类中一个全新的未被利用的生态位。蚯蚓 蚯蚓是常见的一种陆生环节动物，生活在土壤中昼伏夜出以畜禽粪便和有机废物垃圾为食连同泥土一同吞入也摄食植物的腐烂茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力促进农业增产。世界的蚯蚓约有 2500多种我国已记录229种。【课后作业】一、我会用“”画去括号里不正确的读音。绒（rng rng） 嗡（wng wng） 媚（mi mi）蝙（bin bin） 若（lu ru） 随（su shu）二、我能给下面的形近字组成词语写下来。蝙（ ） 蝠（ ） 媚（ ） 若（ ）编（ ） 幅（ ） 眉（ ） 诺（ ）三、我能选择正确的词填空汪汪 咩咩 嗡嗡 呱呱 哗哗 呼呼1.青蛙（ ）地叫 2.蜜蜂（ ）地叫3.北风（ ）地刮 3.小狗（ ）地叫5.小羊（ ）地叫 6.小溪（ ）地流四、我能在括号里写出与加点字意思相反的词1.蝙蝠不能从黑暗的地方飞出来（ ）2.玉米愿意长多高就长多高 （ ）3.蜜蜂落到一朵花上 （ ）4.一会儿飞来一对黄蝴蝶 （ ）五、我会按要求写句子。1.平静的湖面像一面镜子。（比喻句） 2.春天来了，花儿睡醒了，张开了笑脸。（拟人句） 3.玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（夸张句） 六、课文在线。品读课文句段，按要求回答问题我家有一个大花园，这花园里蝴蝶、蜻蜓、蚂m蚱（zh）、蜜蜂，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶，这两种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带头金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡（wng）嗡地飞着，满身绒（rng）毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。1.用“|”将这段话分成两层。2.这段话先概括写“我家”的大花园里 ，再具体写 。3.请你在打比方的句子下面画线，从这个句子中感受到了“我”对蜂的之情。参考答案：一、rng wng mi bin lu shu二、蝙蝠 主编 蝙蝠 一幅画 妩媚 眉毛 倘若 诺言三、呱呱 嗡嗡 呼呼 汪汪 咩咩 哗哗四、光明 少 升 去五、略六、 1.第一层： “我家有一个大花园样样都有”第二层“蝴蝶有白蝴蝶一个小毛球。” 2.昆虫很多，样样都有：蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓 蚂蚱 3.蜜蜂则嗡嗡地飞着圆圆的就像一个小毛球附送：2019年三年级语文上册第六单元18我家的大花园教案鄂教版本教学内容分析我家的大花园这篇散文节选自中国现代著名女作家萧红的长篇小说呼兰河传的第三章祖父的园子。全文共同5个自然段，描述了“我” 的家乡村里的大花园中的美丽情景。作者观察细致，以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园和大自然的热爱以及对自由的赞美与向往。富有诗意的语言充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。教学对象分析结合三年级学生富于想象，思维活跃，表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点，设计教学环节，确定两课时教学内容。设计理念授课过程中，树立大语文观念，尊重学生独特感受，切实以学生为主体；在展示读、挑战读等多种方式相结合的朗读中发展思维，培养学生的语感和丰富的想象力并相机感悟与积累好词佳句；在理解课文内容、感受作者语言魅力的同时，体会字里行间的真情实感，让学生全身心投入到对大自然的喜爱与赞美之中。教学目标知识目标 认识十四个生字并理解“勇敢、光芒四射”等词语。 能力目标 “读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的能力，逐步养成“用心阅读，用心感悟”的习惯。情感目标 激发学生对大自然的探究欲望，鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。教学重点 有感情正确读文，理解精彩词语、句段。教学难点 通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。教学课时 2课时教学准备 多媒体课件、词语卡片第一课时一、设疑引趣，导入新课：1.师：（板书“我家的大花园”）看到课题，你会想到什么？生。2.师：同学们，想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗？3.师：好，我们就去课文中感受它的美丽吧！生齐读课题。二、初读课文，感受内容：1.师：请打开书本，师读课文，请同学们认真听准字音。2.师：喜欢这篇优美的散文吗？请自由地读课文，边读边思考，这篇文章主要写了什么。生：自由读文。3.师：读完文章，谁来用自己的语言总结课文的主要内容？生生互动，表达补充。4.师：我们知道了文章的主要内容，请六生分自然段读。生读。5.师：你觉得这些同学读得怎样？请点评。生自由点评，师补充。三、合作交流，巩固识字：1.师：为了将课文读得更棒，请先自学本课生字，而后在组内合作学习并交流识字方法。生合作学习。2.师：大家对自己的学习成果满意吗？现在老师检查大家的学习情况。生开火车读字词卡。四、指导书写，夯实基础：1.师：光说不练可不成，我们现在就来小试牛刀，写一写本课的生字。仔细观察（播放画面）你对哪个生字感兴趣并汇报它的写法。生表达，师在黑板虚宫格中范写。 2.师：请试着写一写，而后比一比，谁写的最好。生仿写，师巡视指导。交流展示。五、归字回文，再读感悟：师：通过学习，你这节课最大的收获是什么？生自由表达。六、布置作业，课后拓展：（播放画面）1.为父母有感情地朗读课文。2.认真书写本课生字。板书设计我家的大花园蝴蝶 媚 射 敢第二课时一、谈话导入，巩固字词：1.师：同学们，上节课我们学了一篇非常优美的散文，叫什么名字？（播放画面）生表达，齐读课题。2.师：现在，大家想不想亲自去逛一逛这座大花园呢？生答。3.师：想逛大花园可没那么容易，得先通过这道识字关，同学们有信心顺利闯关吗？生答。（师播放画面）二、精读课文，逐层梳理：（一）学习1-3自然段：1.师：闯关成功！我们可以请小作者带路去大花园里尽情感受它的美。三生接读前三个自然段，生读。（播放画面）2.师：他们读得如何？生点评，挑战读。3.师：读了这段文字，你有什么收获或是疑问吗？生答。4.师：这是一座什么样的大花园？生答。生读第三自然段。师板书：新鲜 漂亮5.师：大花园里住着谁？生答。6.师： （1）指名说这些昆虫都是什么样儿的。（播放画面）（2）读一读介绍蜂子的这句话，你有什么发现？生答。7.师：你能找到这三段中表示颜色的词吗？生答。8.师：红的红，绿的绿，想象一下，红的有可能是什么？绿的有可能是什么？难道大花园里只住着这些红红绿绿的居民吗？还会住着哪些颜色的居民？生答。9.师：因为有了这些可爱的小生灵，大花园显得灿烂多彩、生机勃勃，喜欢这座大花园吗？请齐读。生齐读第3自然段，读出喜爱感。（二）学习4自然段：1.师：请小作者继续导游，我们去观赏下一个景点。谁读第4自然段？生点评，再读。2.师：读了这段你有什么感受？生答。师板书：健康 明亮3.师：是什么使园子里的一切生命健康而又漂亮呢？生答。4.师：太阳在园子里是什么样儿的？生理解。5.师：这一段还描写了哪些景物？生答并画出。6.师：文中是怎么描写它们的？生读。7.师：大花园里的生命多么旺盛啊！是凡在太阳下的你知道“是凡”是什么意思吗？生理解换词。8.师：你觉得园子里还可能有什么？生答。（三）学习5自然段：1.师：让我们紧跟小作者的脚步继续感受大花园的魅力吧！生读第5自然段。点评，再读。2.师：读了这段文字，你有什么感受？生答。师板书：自由 快乐3.师：找找概括这个自然段主要内容的句子，即中心句。生读。4.师：那么园子里都有谁是自由的呢？生同桌交流后在书上画出。5.师：花怎样？生；鸟怎样？生；虫子怎样？生；倭瓜怎样？生；黄瓜怎样？生；玉米怎样？生；蝴蝶呢？生。6.师：作者写倭瓜、黄瓜和玉米时用了那么多个“愿意”，你不觉得罗嗦吗？ 生答。7.师：动物、植物们都是自己做主，不受约束，这是一份多么快乐的感觉啊！谁能把这种随性随意自由的感觉读出来？生挑战读。8.师：那你知道园子里其实谁是最自由最快乐的呢？生答。9.师：作者以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园的热爱，更以富有诗意的语言描写了大花园的美好，老师也想请同学们展示一下自己的奇思妙想和生花妙笔。（播放画面）