2019-2020年二年级英语 牛津英语2A中Christmas案例分析教案 .doc

2019-2020年二年级英语 牛津英语2A中Christmas案例分析教案本教学案例是开元区第十一届小学英语素质研讨课牛津英语2A中Christmas一课。本课主要通过对圣诞树的装饰,让学生了解西方人过圣诞节的习俗,并初步掌握装饰圣诞树时用的英语表达方法.老师针对低年级孩子的好动爱玩的心理特点,在授课过程中充分运用动态真实原则,巧妙导入,引导学生用所学语言做事情,在圣诞节来临前夕,为学生创设一个模拟的圣诞节日,激发学生学习英语的积极性,让学生体验置身于节日中的快乐.体现了以学生为主体的教育思想。二.实施(课堂教学实录)Step1. Warming-up1. Lets sing.2. Lets play.Guessing game: Where is the _? On /In /Under the desk.Step2. New lesson1. show the topic and introduce Christmas Day.2. Teach the new words: tree, bell, star, present.1) treeT: Look, its a Christmas tree.带读tree. Its a tree.(学生指着树说.)2) bellT: Lets decorate the Christmas tree. Guess, whats in the bag? (师将包摇一摇,响起铃铛声.)S: Its a bell./铃铛带读bell(带铃铛的学生边说边摇铃铛.)Listen to a song and sing: Jingle bell, ding ling ling.T: Put the bell in the tree. (Ask sb. to do it.)( present, star的教学同上)3.句型1) Look, listen and repeat.2) Say and do the actions.3) Tongue twister4) Listen to a song: We wish you a merry Christmas.5) Learn to say: Merry Christmas! 4. Make the Christmas card.Step3. Homework1.听录音跟读课文.2.制作圣诞贺卡送给老师,家人,同学和朋友.3.准备下节课圣诞联欢会的节目和小礼物.三.讨论导入是每个教学环节中不可缺少的步骤.它的成功与否在很大程度上决定了整堂课的教学效果.本案例是如何运用动态真实原则进行课堂教学环节的导入的呢?四.简析动态真实原则强调教师要把英语教育因素的真实动态内涵,真实而又变化的学习兴趣和学习困难,不断地调整教学进程,转换教学策略,研究教学技巧,进行动态真实的英语教学.因此在该原则的指导下,充分了解学生,设计形式多样,符合学生真实兴趣及每课特点的导入方式,能调动学生学习的积极性,主动性和创造性,激发他们的求知欲,启动学生的思维活动.本案例运用动态真实原则,通过以下几种方式导入:1.以游戏的方式以旧带新，为新课作铺垫。爱玩是孩子的天性，为调动学生学习的积极性，老师设计了藏球找球的游戏。用Where is the ball?引出Its in/on/under the desk.这样即复习了就知识，又为新句式Put the bell in the tree.做了铺垫。2.运用话题引入法，提问引入法，导入新课教学。师用Today is Dec.22. What day is Christmas Day?来抛出话题，与学生共同探讨西方的传统节日圣诞节的习俗，同时进行文化渗透，使学生了解中西方传统节日的差异，孩子们都爱过节，提起过节，提到礼物，他们会情不自禁地兴奋起来。3.运用直观引入法，导入生词与句型的教学。师利用直观教具及多媒体手段形象地进行导入，该法切入正题快，且最能吸引学生的注意力。学生很快被实物Christmas tree, bell, star和present吸引，全身心投入到单词的学习中，在精神集中了一段时间后，让学生听听唱唱，活跃课堂气氛，歌曲有一定的难度，师很注意用TPR帮助学生理解词义。4.运用任务引入法，导入交际运用环节。设计有意义，有差距，可完成，可运用，真实动态的任务进行导入，叫任务引入法。在本课，在一切都水到渠成之后，师通过自己演示如何装饰圣诞树，用英语发出指令，让孩子完成任务，然后师巧妙脱身，让孩子用英语发出指令，让孩子完成任务。把课堂还给学生，体现了以学生为主体的教育思想。最后，让学生在轻松愉快的氛围中制作Christmas card.加深对本课的印像。教无定法，如何运用动态真实原则来指导我们的课堂，还需要我们在教学实践中摸索前行。附送：2019-2020年二年级英语 第3册Module 7 time教案 人教版 一、教学目标教学内容与知识目标:1.掌握句型:What time is it?2.掌握时间表达法: Its quarter past . Its quarter to .能力目标: 培养学生的观察能力与语言运用能力。情感目标： 教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。二、教学重点1.让学生能够理解并掌握1个句型：What time is it?2.掌握时间表达法: Its quarter past . Its quarter to .三、教学难点1、基本理解，正确区别past, to的用法. 2、注意quarter发音的正确，以及正确说出Its quarter past . Its quarter to .四、教学准备 教具准备：Flash课件，单词、句型卡片，自制活动的钟以及小钟、动物卡片和大灰狼头饰。 教室课前布置准备：黑板上贴有动物卡片。五、教学方法：TPR活动教学法， 任务教学法教学过程一、Warm up and review1.Greetings2.Song ：point to3. Game: point to (point to the teacher)Introduce a new friend - Winnie to the kids.(以游戏引出孩子们喜欢的卡通人物-Winnie,它为小朋友带来了一个漂亮礼物-“钟”，因而很自然地把学生引入到了本课教学内容当中.)4.Show the clock and put it on the blackboard.5.看课件复习已学过的时间表达法,并出示单词卡片past，让学生说出它的用法。（Its_ oclock. Its half past_.）二、Lead in and learn the new words and drills.（一） Learn the new words “quarter”1.提出任务、激发学生学习兴趣，引入“quarter”，并学习并练说Its quarter past”（看黑板上的大钟，由教师利用实物一步步进行演示，从1分种，2分钟，3分钟，5分钟，10分钟，14分钟，15分钟，启发学生观察与思考past的表达用法，并通过15分钟的表达Its fifteen past 自然地引入“quarter”，启发学生自己得出结论quarter就是15分钟，从而学习quarter past的表达,自然有效地突破难点。）教师以句型What time is it?问，全班看课件练说“Its quarter past”（结合动作）Its quarter past 1/2/3/5/(看课件)分大组练说全班动手活动：拨钟（每个学生一个小钟，听音拨时间）游戏：Who is the winner? 请学生代表上来拨，比赛童话故事：The animals are getting up.(比赛：让学生看各个动物的起床时间，听音叫动物们起床。结合德育教育学生要按时起床)T: Its quarter past five.Ss: Mouse mouse , get up.T: Its quarter past eight.Ss: lion,lion, get up.变换形式让学生当小老师，继续游戏歌曲：What time is it? (操练What time is it?和Its quarter past) 拍节拍做动作唱（二） Learn “Its quarter to”1.引出Its quarter to，并练说由教师利用实物一步步进行演示,引出Its quarter to全班练说,分行练说看课件练说Its quarter to2.区别past, toActivity ：听音选钟表听音拨钟3、游戏：Mr wolf is ing.( 操练What time is it?和Its quarter to) Ss: Wolf wolf what time is it?Wolf(T): Its quarter to 2.Ss: Wolf wolf what time is it?Wolf(T): Its quarter to .(当Wolf说到: Its quarter to 12. 所有的学生要躲避到桌子下面。被抓到的当大灰狼，继续游戏) 三、learn the text1.看课件理解课文2.回答问题 课件上有四个钟分别表示不同时间3.全班看课件跟学课文4.活动：看课件选钟（比赛：看谁的速度快）5、看课件情景，表演课文6童话故事：The animals are going to sleep. 学生说时间，有其他学生把相应的钟放到动物的下面。结合德育渗透(每个小朋友都要早睡早起，养成良好的生活习惯)7小组活动：说说你什么时候做什么事情。小组表演（边说边表演）S1: I get up at half past six.S2: I go to school