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文档简介

2019-2020年二年级数学上册 除法的初步认识 3教案 北京版教学目标:1.知识目标:在动手操作中体验平均分的过程,理解“平均分”的两种不同分法。2.能力目标:培养学生的动手操作能力和创新意识。3.情感目标:感受数学与生活紧密联系。教学重点:体验按分数平均分和每几个一份分的过程。教学难点:理解“平均分”的两种不同分法。教学用具:实物投影。教学过程:一、复习旧知: (一)下面那幅图表示的是平均分,请你打勾。 (二)生活中有哪些平均分的现象?(举例)二、动手操作、探究新知: (一)猴妈妈要把12个桃平均分给自己的一个儿子和一个女儿,你帮猴妈妈分一分。 1.学生动手分。 2.汇报展示分的过程。 (二)猴妈妈要把12个桃每三个一份分给家里的人,你快分分,看看猴妈妈家里一共有几个人? 1.学生动手分。 2.汇报展示分的过程。 (三)观察:这两种分法有什么不同?三、训练:(一)先分一分,再说一说你是怎样分的?1.平均分成2分,每分( )朵。2.平均分成4分,每分( )朵。(二) 圈一圈,12块饼干,每3块一份, 分成了 份,12里面有 个3。(三)先圈一圈,再填空。个 ,每 个一份,分成了 份,12里面有 个4。(四)8个同学做2艘快艇,平均每艘艇上坐 个同学。用小棒摆一摆。(五)提高题。16= =( )四、作业:44页练一练板书设计:附送:2019-2020年二年级数学上册 除法的初步认识 4教案 北京版教学目标:1.知识目标:通过引导进行动手操作,初步认识除法,理解除法的含义。2.能力目标:知道把一个数平均分成若干份时用除法计算。知道除法算式的写法、读法,知道除法算式各部分名称。3.情感目标:培养大家勤于动手动脑的良好习惯。教学重点:理解除法的含义,通过动手操作知道把一个数平均分成若干等份用除法计算。教学难点:理解除法的含义。教学设计:通过动手用小棒分一分,学生理解除法和减法之间的关系:“平均分”不仅可以用减法计算,也可以用除法表示。学生通过推理,渗透加、减、乘、除之间的关系。从学生分的过程来理解除法算式的写法“要分的怎么分的=分的结果”;认识除号及算式各部分的名称。教学过程:一、你觉得什么是平均分?二、判断是否平均分。(一)8个桃子放在2个盘子,每盘有4个;(二)15个苹果分给3个小朋友,每人分5个;(三)10个苹果分给3个小朋友,第一个3个,第二个2个,第三个5个;导:今天,我们继续用平均分的方法分东西。三、新授。课件演示:(一)有16块饼干分给小朋友,每人分2块,可以分给几个人?师:可以分给几个人,用手中的16根小棒代替16块饼干分一分1.学生动手操作。汇报:你是怎样分的?2.用算式说说你摆的过程。板书:16-2-2-2-2-2-2-2-2=0,“0”表示什么意思?分给了几个人,你是怎么知道的?(二)有16块饼干分给小朋友,每人分4块,可以分给几个人?学生动手操作,通过分的过程你都知道了什么,小声说一说。汇报(三)有16块饼干分给小朋友,每人分8块,可以分给几个人?学生动手操作,通过分的过程你都知道了什么,把你知道的都说出来。汇报(四)今天所学得的平均分,你用什么方法计算?你怎么知道用除法?板书:“”认识除号及写法“”表示平均分,遇到平均分用什么方法计算最简单?(五)认识除法算式。1.16-2-2-2-2-2-2-2-2=0是平均分吗?用什么方法表示?板书:“”你要分的是多少,怎么分的,结果是多少?把算式填完整:162=82.16-4-4-4-4=016-8-8=0 学生试改(六)认识算式各部分名称。四、小结:你学会了什么?板书 除法的初步认识16-2-2-2-2-2-2-2-2=0 162=8 16里面有8个2 二八十六16-4-4-4-4=0 164=4 16里面有4个4 四四十六16-8-8=0 168=

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