福建省泉州市晋江市平山中学八年级生物下册 23.3 生态系统的稳定性教案 （新版）北师大版.doc

生态系统的结构与功能课 题第23章第3节 生态系统的结构与功能课 型新授课序号教育教学目的知识目标1.描述生态系统的营养结构-食物链和食物网2.说明生态系统能量流动的过程和特点3.说明生态系统物质循环的过程和特点4.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累能力目标1.体验生物之间食物关系的复杂性和关联性2.通过分析生态系统的能量流动和物质循环的过程和特点，进一步提高分析、总结的能力情感态度价值观目标1.通过体验生物之间食物关系的复杂性和关联性，进一步提高保护生态环境的意识2.通过学习生态系统的能量流动和物质循环，认同生态系统是一个整体的观点3.通过学习某些有害物质会通过食物链不断积累，进一步提高环境保护的意识重点1.食物链与食物网2.能量流动的过程和特点3.物质循环的过程和特点难点1.食物链与食物网2.能量流动的过程和特点3.物质循环的过程和特点教法讲授法、讨论法教具教 学 过 程师 生 互 动教材分析与学法说明课题引入通过提问回顾上节课的关于生态系统组成的问题，回忆生态系统的成分及其功能，从而引出新章节回忆、回答食物链出示文字资料，请学生阅读提问：文中描绘的是哪种生物现象？要求学生将文中所描绘的食物链写出来。请一个学生到黑板上书写，同学根据写的情况进行交流讨论。注意各成分之间要用箭头联系起来，箭头的方向指向被捕食者。引导学生分析箭头方向所代表的含义提问：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米是食物链吗？这条食物链完整吗？引导学生注意食物链的起点是生产者提问：食物链主要表现出生态系统中哪些成分之间的关系？介绍有关消费者的地位的问题组织学生活动：找出草原生态系统中的食物链组织学生汇报连线结果阅读思考、回答写食物链交流、讨论在教师的引导下进行思考、讨论并总结思考回答讨论总结思考回答观看，倾听讨论、思考、连线汇报食物网提问：通过找出草原生态系统中的食物链你发现了什么问题？介绍食物网讨论：观察食物网，你能数出全部的食物链吗？组织学生按照图片建立食物网，体验食物网的关联性思考、回答倾听讨论、数立食物网，体会小结通过练习题体会食物网的复杂性完成练习能量流动出示图片资料，提问：1. 生物为什么需要食物？2. 为什么食物链要从生产者开始？生产者在食物链中有什么作用？3. 食物链中的消费者如何运用它们所获得的能量？4. 生态系统中能量流动的起点是从什么地方开始的？能不能从动物开始？为什么？通过一条食物链引导学生分析、讨论、总结能量流动的过程出示生态系统能量流动途径的图片提问： 1. 生态系统中为什么需要源源不断的输入太阳能？2. 植食动物是否可以获得生产者固定的全部太阳能？3. 为什么一条食物链一般最多只有5个环节呢?引导学生分析、讨论、总结能量流动的特点思考、讨论、回答在教师的引导下进行思考、讨论并总结在教师的引导下进行思考、讨论并总结结思考、讨论回答在教师的引导下进行思考、讨论并总结物质循环提问：生态系统中能量的源头是太阳能，而生态系统中的物质却是由地球提供的。地球为什么能为生物源源不断地提供各种物质呢？比如，生物在不停的呼吸过程中，每天都要消耗大量的氧，为什么我们并未感到大气中的氧不断减少呢？组织学生分析碳元素是如何在生态系统中循环的组织学生汇报结果，讨论、总结物质循环的特点思考、回答看图，讨论、分析在教师的引导下进行思考、讨论并总结营养富集组织学生完成营养富集的游戏，体会某些有害物质会通过食物链不断积累，进行保护环境的教育。完成游戏、体会、认同生态瓶布置制作生态瓶的任务，组织学生讨论书上的讨论题讨论，完成生态瓶制作教学反思板书设计：第3节 生态系统的结构与功能一、各种生物之间存在着直接或间接的食物关系1.食物链不同生物之间由于食物关系