《雪》讲学稿.doc

八年级（下）语文讲学稿系列雪研学稿班别： 姓名： 学号： 家长签名：学习目标：1. 整体感悟文章的内容，了解文章的写作背景。（品析文中的两幅雪景图？）2. 理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱3. 体会文章借景抒情的写法与深邃寓意。基本知识：鲁迅，(18811936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说狂人日记。1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。背景：雪创作于1925年，正值不平静的年代，中国处于一片水深火热之中，当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”。正是在这样的时代背景和思想指导之下面对雪景他即兴创作了这一篇文章。 学法指导：散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想感情的波动。这篇散文诗通过对江南和朔方雪景的细致描绘，表达了作者内心丰富的情感。反复诵读课文，理解作者所描写的江南雪景和朔方雪景的不同特点，体会作者在不同雪景的描写中寄寓的思想感情。学习过程：一、预习导学1.雪的体裁是散文诗，选自散文诗集野草，作者 鲁迅，我们初一时已学过特点同一文集中的风筝。此外，我们还学过他的散文从百草园到三味书屋和小说社戏。2. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。朔（ ）方 目光灼灼（ ） 呵（ ）着 qng（ ）口 脂粉lin（ ） tu（ ）尽 ln（ ）冽 b（ ）识 m（ ）漫 升tng（ ） 消sh（ ） 粘（ ）连3.形近字组词。冽（ ） 讪（ ） 蓬（ ） 胭（ ）洌（ ） 灿（ ） 篷（ ） 咽（ ）4.古今诗文中描写雪的名句不少，请写出其中两句，并注明出处。（1）千山鸟飞绝，万径人踪灭；（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 5.课文展现在我们眼前的是两幅怎样的图景？ （1-3）： 柔美的江南雪景 （4-6）： 壮美的朔方雪景 6、（1）通过哪些方面来描写江南的雪？它特点是什么？ 形态、色彩、环境3个方面，特点是滋润美艳、生机勃勃 （2）从那几个方面来描写朔方的雪？特点是什么？ 形态、色彩、环境3个方面，特点：孤独、奔放、却不粘连？（3）全文用了什么的手法？有什么作用？ 对比，突出了作者对朔方雪的赞美，从而表现出作者独立的个性和敢于斗争，勇于献身的精神。二、学习研讨1江南的雪和朔方的雪，分别寄寓作者怎样的情感？ 江南雪寄寓了作者对故乡的怀恋和对美好理想的追求。朔方的雪寄寓了作者对朔方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。2. 对朔方的雪的赞颂，体现了作者什么样的精神品质？ 体现了作者独立的个性和敢于斗争，勇于献身的精神。3.文章的题目为雪，可是文章的开头却写暖国的雨，是否离题？为什么？对比的手法，用暖国雨的单调来突出江南雪的滋润美艳。4.“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这句话应该如何理解？朔方雪的特质之一就是孤独，在这里还表现为死掉的雨的意思。朔方雪的升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献声，让它成为雨的精魂坚强不屈的精魂。三 、巩固延伸1.下列各项加点字的注音有误的一组是（ C ）A.花瓣bn 模m样 消释sh 蓬png勃B灼zhu热 凛冽li 眷jun恋 恬tin适C.彷徨hng 雪霁j 深邃shu 倔强jingD.蕴蓄x 闪烁shu 结ji实 撒s娇2.下列各项没有错别字的一组是（ D ）A.磬口 退尽 胭脂 目光犳犳 B.滋润 旋转 迷漫 生机盎然C.瑕想 磅礴 粗旷 别出心裁 D.精粹 粘连 炽热 山花烂漫3.下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（ D ）A.你对老师的教育不理会，可那些不三不四的“朋友”一开口，你就豁然开朗。B.他热情大方，豁然开朗，很让大家喜欢。C.对这道数学题的解法，我还是执迷不悟，请给我解释一下。D.为了办好学生会，我校学生会广开言路，积极听取学生们的意见。4.指出下列句子所用的修辞手法并说说它的作用。（1）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。拟人，写出了江南雪的滋润美艳和蕴含生命力的特点。（2）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。比喻，生动形象的写出了朔方雪的形状，写出了它孤独、绝不粘连的特点。5.阅读文段，回答问题。暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶 ，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花 ；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（1）“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”这句话用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？“坚硬的”“冰冷的”强调了雪花不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。（2）“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”这句话用了什么修辞手法？突出了江南的雪的什么特点？拟人、比喻，突出江南雪滋润美艳、蕴含生命力的特点。（3）“蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”这两句话中的加点词语是否矛盾？后一句与前面哪一句话相照应？不矛盾，“记