【优化方案】高中生物 5.3生态系统的物质循环课件 新人教版必修3.ppt

优化方案 5 3生态系统的物质循环课件 人教版必修3 第3节生态系统的物质循环 课标领航1 以碳循环为例 分析生态系统的物质循环过程 2 尝试探究土壤微生物的分解作用 3 掌握物质循环与能量流动之间的关系 池塘中 水草茂密生长 鱼虾欢快畅游 一片和谐之美 它们既需要从环境中获取能量 又需要从自然界中获得物质 才能呈现生机盎然的景象 生态系统中的物质变化与能量流动有关吗 二者有什么区别和联系呢 情景导航 核心要点突破 实验探究创新 基础自主梳理 知能过关演练 第3节生态系统的物质循环 基础自主梳理 一 物质循环过程及特点1 碳循环形式在无机环境与生物群落之间主要是以 的形式进行 生物群落内以 形式进行 二氧化碳 含碳有机物 2 碳循环过程图解中a e所代表的过程依次为 a b c d e 光合作用 呼吸作用 动物摄食 微生物分解作用 3 物质循环含义组成生物体的 都不断进行着从无机环境到 又从 到无机环境的循环过程 这就是生态系统的物质循环 4 物质循环特点 1 在物质循环过程中 无机环境中的物质可以被生物群落 2 物质循环具有 性 c h o n p s等元素 生物群落 生物群落 反复利用 全球 二 温室效应1 产生原因化石燃料短时间内燃烧使大气中co2含量升高 打破了生物圈中 的平衡 2 主要危害加快极地和高山 导致 上升 进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁 三 能量流动和物质循环的关系二者 彼此相互依存 不可分割 1 物质作为能量的 使能量沿食物链 网 流动 2 能量作为 使物质能不断地在生物群落和无机环境之间循环往返 碳循环 冰川融化 海平面 同时进行 载体 动力 思考感悟以 c 与能量为例说明物质循环与能量流动的关系 提示 当植物吸收了太阳能产生atp和 h 可以将co2转化成葡萄糖等有机物进入生物群落 说明了物质循环以能量为动力 同时能量以葡萄糖等有机物为载体 两者不可分割 核心要点突破 1 由甲图可知 大气中的碳元素进入生物群落 是通过植物的光合作用或化能合成作用 碳在生物群落和无机环境之间循环是以co2的形式进行的 碳元素在生物群落中的传递 主要靠食物链和食物网 传递形式为有机物 大气中co2的来源有三个 一是分解者的分解作用 二是动植物的细胞呼吸 三是化石燃料的燃烧 2 由乙图可知 碳在无机环境与生物群落之间传递时 只有生产者与无机环境之间的传递是相互的 其他各成分之间的传递都是单向的 煤 石油 天然气等化石燃料的燃烧 使大气中的co2浓度增高 是形成 温室效应 的最主要原因 2011年凤阳高二检测 如图表示生物圈中碳元素的循环过程 其中a b c表示生态系统的不同成分 下列有关叙述正确的是 a 过程代表绿色植物的光合作用b a b分别代表消费者和生产者c 是温室效应的主要原因d 疏松土壤可以加快 过程 思路点拨 本题主要考查生态系统中物质循环中的相关知识 解答本题应突破以下几点 正确判断物质循环模式中的各种生态成分 明确各成分在碳循环各个环节中的作用 正确分析温室效应形成的原因 尝试解答 d 互动探究 1 并非是生态系统必不可少的成分 且能起到加快物质循环的是图中的哪个字母代表的成分 2 b所代表的成分中都含有叶绿体吗 并举例说明 提示 1 c 2 不一定 如硝化细菌为生产者 但细胞内无叶绿体 探规寻律 碳循环图解的分析方法如图为生态系统的碳循环图解 1 图中具有双向箭头的是a和e 一个为生产者 一个是大气中的co2库 因为其他各个成分都有箭头指向a 所以a为大气中的co2库 e为生产者 2 观察剩余的几个成分 因为其他生物部分的箭头都指向c 所以c是分解者 剩余的b d f则为消费者 3 整个图解中 食物链是e f d b 1 物质循环和能量流动的关系示意图 2 比较生态系统能量流动与物质循环 特别提醒 1 绘制物质循环图解时 注意物质是可以循环的 即物质循环的箭头可以是双向的 2 能量流动是单向的 生产者的能量可流向消费者和分解者 但消费者与分解者中的能量却不能流向生产者 3 绘制能量流动图解时 只要有有机物传递即伴随着能量的传递 如动植物遗体 残枝败叶 沼气池 沼渣 食用菌等 均既有物质传递 又有能量流动 如图是生态系统的碳循环和能量流动示意图 请回答 1 生态系统中碳循环首先依赖于 2 图中分解者通过 作用将生物组织内的碳返回大气中 3 图中a中的碳 除碳酸盐外 还可通过 回到大气中 4 碳循环的进行伴随着能量流动 但由于生物体不能在代谢中利用 因而能量流动具有 的特点 尝试解答 1 绿色植物的光合作用 2 呼吸 3 燃烧 4 热能单向流动 逐级递减 解析 1 绿色植物通过光合作用把无机环境中的co2合成含碳的有机物 同时把光能转变为化学能 储存在有机物中 因此碳循环首先依赖于绿色植物的光合作用 2 分解者的分解作用其实就是分解者的呼吸作用 3 图中a中的碳 除碳酸盐外 就是煤 石油 天然气等化学燃料 通过燃烧释放热能 产生的co2又回到大气中 4 生态系统中的能量最终以热能的形式散失 由于生物体在代谢过程中不能直接利用热能 因而能量流动是单向流动 逐级递减的 探规寻律 二看法 分析能量流动和物质循环的关系一看过程 能量和物质相伴而行 但能量在传递过程中由光能 化学能 热能 而物质在传递中 由无机物 co2 有机物 无机物 co2 二看终点 能量流动的终点是热能散失到无机环境中 不能再利用 而物质循环产生的co2又被重新利用 所以没有终点 实验探究创新 探究土壤微生物的分解作用 实战演练土壤中生活着肉眼看不见的细菌 丝状真菌和呈放射状的放线菌 这些微生物的数量是极其繁多的 某同学要探究土壤微生物对淀粉是否有分解作用 设计了以下实验 请你帮助完成有关问题 作出假设 实验用具及药品 烧杯 纱布 玻璃棒 试管 酒精灯 水 蒸馏水 碘液 斐林试剂 淀粉糊等 实验步骤 1 将取自农田 林地或花盆等处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中 加水搅拌 然后将纱布连同土壤一起取出 将留在烧杯中的土壤浸出液静置一段时间备用 2 另取两只烧杯 编号a和b 3 在室温 20 c左右 下放置7天 分别取a b烧杯中的溶液20ml 各放入两支试管中 分别编号为a1 a2 b1 b2 4 在a1 b1试管中加入 在a2 b2试管中加入 并进行沸水浴 5 观察试管中溶液的颜色变化 记录实验结果 实验现象 如果支持所作的假设 则实验现象是 如果不支持所作的假设 则实验现象是 解析 题目未要求确定某种微生物 而是将土壤微生物作为整体予以研究 总体思路 本着探究性实验 先作出 是 或 否 的假设 据所给药品 可知 碘是检验淀粉的 斐林试剂是检验还原性糖的 即淀粉水解产物 据实验步骤 2 可知实验分为a b对照 所以综合起