人音版小学音乐四年级下册《童心是小鸟》教学设计.docVIP

童心是小鸟教学设计一、教学目标： 1、让学生在聆听、感受、探究、实践的过程中学唱歌曲，启发学生用不同的形式表现歌曲。 2、结合学生实际，激发学生兴趣，创设情境，让学生在体验中进行探究学习。 3、引导学生自主学习、合作交流，体验四季中的欢乐情绪，进行创作表演。 二、教学重难点： 1、重点：学会歌曲和感受、体验歌曲。 2、难点：解决后半拍起拍节奏的掌握 三、教学过程： （一）、聆听歌曲、互动感知。 1、师：“同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲，你们想听吗？ 生：“想。” 师：“好，那我们就一起来听一听这一首歌，同学们要认真听歌曲里面唱了些什么？” 2、展示课件，完整聆听歌曲。 3、讲解歌词内容，板画。 、师：“谁来说一说歌曲里面唱了些什么？” 生：“歌曲里面唱了我把小树苗栽到春天的故事里。” 师：“很好！在春天里有些什么？“（生答师板画1春） 、师：“歌曲里还唱了些什么？” 生：“歌曲里面还唱了我把小蜻蜓送回夏天的目光里。” 师：“听的真仔细，很棒！那在夏天里有些什么？”（生答师板画2夏） 、师：“歌曲里面又唱了些什么？” 生：“歌曲里面唱了我把小鸽子放飞在秋天的歌声里。” 师：“说的真不错，那秋天是一个什么样的季节？”（生答师板画3秋） 、师：“歌曲里还唱了些什么？” 生：“歌曲里还唱了我把小雪人堆在冬天的童话里。” 师：“不错，说得真棒，那冬天最大的特征是什么？”（生答师板画4冬） 师：“那歌曲里孩子们的心情怎样？” 生：“他们觉得很快乐，象自由自在的小鸟在四季里飞翔。” 4、揭示课题。 师：“孩子们，你们听完这首歌曲心情怎样？” 生：“我们感觉心情很愉快、高兴、喜悦。” 师：“好，那我们就用这种喜悦、快乐的心情来学习这首歌曲童心是小鸟。” 5、板书课题：童心是小鸟。 （二）、探究实践，学唱歌曲。 1、教师完整范唱。 、师：“请同学们听老师唱一遍。” 、师：“谢谢，感谢孩子们对老师的鼓励，你们想唱吗？” 生：“想。”2、创设情境，认识音乐符号。 、展示课件动画 张教授：“同学们好，我是音乐王国里的张教授，我知道大家都非常想学习这首歌曲,但是同学们要想学唱这首歌曲必须要过一关，你们有这个信心吗？” 生：“有。” 张教授：“好，那这一关就是请同学们找出歌曲里面的音乐符号。” 、出示课件，请生讲一讲，引导生认识音乐符号： 、反复跳跃记号： : 、四分休止符： O 八分休止符： O 、师评价：“同学们说得真不错，懂得了这些音乐符号的作用，音乐王国的张教授说你们真是一群聪明的孩子，他宣布，你们顺利的通过这一关，可以学唱歌曲了。” 3、学唱歌谱。 、电子琴教唱歌谱。(二遍) 、用“Lu”来哼唱歌谱。(一遍) 、针对学生情况，突破难点。 展示课件： A、 6 5 05 1 6 4 (05 后半拍起拍) B、 43 1 1 (do 五拍) C、 5 5 5 0 0 (sol 七拍) 、生跟琴用“Lu”演唱歌谱。(一遍) 4、学唱歌词。 、生齐诵歌词。 、跟琴轻声演唱歌词，师评价。 、生有感情的演唱歌词。 、分组演唱歌曲。 、分两大组进行演唱；学生自评。 、男生、女生分别进行演唱；生生互评。 5、歌曲处理。 、创设情境,课件展示。 张教授：“孩子们,你们的歌声真美妙,我真为你们的进步感到高兴，我忍不住又想考考你们，请孩子们给歌曲分乐段，你们能分吗？” 生：“能。” 、分乐段。(展示课件) 、请生说一说自己是怎样分的。 、师征求大家意见，进行评价。 、出示课件内容： 曲式结构： A + B 、讲解乐段情绪。 、师引导生演唱、体验乐段，总结出乐段情绪。 、出示课件内容： 曲式结构： A + B 情 绪：优美、喜悦 活泼、欢快 、用力度记号表达自己“欢乐”的童心。 、师：“你们最喜欢歌曲里哪个部分？你们能用力度记号表达自己欢乐的童心吗？” 、生讲一讲，师征求学生意见，再进行评价。 、出示课件： 力度记号： 渐强记号 、生完整演唱歌曲。 (三)、分组创编，活动展示。 1、教师设问：“刚才我们大家都用自己动听的歌声演唱了这首歌曲。你们还能不能用其他的方式来表现这首歌曲呢？” 2、生分组讨论、创编，师适当引导。 3、各小组长汇报各组情况。 4、活动展示。 、朗诵：生齐诵自创的诗歌。(童心是小鸟歌曲伴奏) 、歌曲创编：众人唱，一人和延伸到全体唱,一组和(师电子琴伴奏) 、画画：作品展示。 、舞蹈表演：小组表