以退为进,“治理顽疾”——体育教学案例.doc

以退为进，“治理顽疾”体育教学案例岑健乐一、案例背景参与教学工作多年来难免会碰到一些难以“驯服”的学生，一个班若出现几个此类学生真是教师的恶梦。很不幸，这学年我遇到了一个三年级的班，到一个学年快要结束了从未有一节课是令我满意的。这个学年来，我不断思考采取过很多种措施：软硬兼施、寻求班主任协助但这些措施只能一节课有效，！哎，悲哀啊！但经过第二学期末的一节课，令我掌握了一种驾驭课堂的手段二、案例描述跳高，是体育课必教的内容，是学生喜闻乐见的一个田径项目也是培养学生勇于拼搏克服困难思想品质的好途径。因此，我在水平二的教学中会让跳高课占据一定的课时比例。但是面对这样的一个班，我首先选择逃避。为啥？跳高由于器材的特殊性往往是出现教学安全事故的重灾区。但是，教学的任务是必须完成的，没办法了我只好硬着头皮把教学内容押后在学期末完成。（一）课 的 设 计一、设计思路本课在设计上，从新课程理念出发，注重以学生本体的发展为中心，结合水平二学生的生理、心理和认知规律的特点，以水平二课本要求掌握的跨越式跳高为教学主线，以契合水平二学生崇拜的军人形象为铺垫背景，便于学生集中注意力，提高学习兴趣。本节课以剧情和游戏导入的形式全面提高学生学习和练习兴趣，在情境和游戏中获得跳跃能力的培养。教师创设军事演习为教学背景，以游戏“捉迷藏”、“跨越障碍”“坦克冲锋”等组织学生练习上下肢协调能力，特别是下肢的力量以及同伴间的团结和合作精神，配合跨越式跳高这个主教学内容，让学生在学与玩中掌握技能技巧，同时培养学生迎难而上不怕苦的精神。整堂课为了让学生扮演真正的主角，教师在适当引导和激励的同时，主动地把学习和游戏的自主权还原给学生，让学生在心理上开启自主意识和表现意识。让学生在民主、和谐、愉悦的气氛中积极参与、体验、创想、感受，以达到合理、高效、有利的锻炼和培养目标。二、学习目标 （一）认知目标：培养灵敏、协调的上下肢素质，发展跨越式跳高的能力。（二）运动技能目标：在多种游戏和情境中发展学生下肢力量和上下肢协调并用的能力；培养学生的跳跃和攀爬能力。（三）情感目标：1、通过小组活动，体现团队学习的乐趣，培养学生的集体意识，与同伴友好相处、团结合作、共同进步。 2、通过游戏互动，群体渲染，培养学生的自信心和自豪感。3、参与游戏和练习，在潜移默化中培养学生乐观主义精神和积极向上的开拓品质。三、教学重难点1、重点：上一步起跳，起跳有力，摆动腿积极上摆。2、难点：双脚依次落地，动作协调。四、教学过程1、情境导入；创设合理的教学情境，学生能够很快的集中注意力，使教学容易开展和继续，学生想学、乐学，在情境中不知不觉达到热身和延续主教学的目的。2、激发兴趣：借助体操垫等器材完成“捉迷藏”游戏，学生兴趣集中在发展上下肢协调能力和下肢力量上的活动中，在自主选择与合作中达到教学目标。3、情境感染，合作体验：通过“捉迷藏”“跨越障碍”“坦克冲锋”等游戏体现的分组团结合作的要求，学生能积极适应并准确实行；练习、比赛、展示等方式的开展达到了完成教学重难点的目标。4、意念延伸，身心放松：通过身体放松和心理放松两个放松活动，学生的身心疲惫基本恢复，身心健康大有改善。跨越式跳高教学设计班 级三（1）授课人岑健乐时 间2012年6月学习目标水平（一）能掌握一步起跳，双脚依次落地的动作，做到动作连贯、协调。对练习有浓厚兴趣，能做到相互合作，积极参与。对教学情境能得到深层次思想教育和意志考验。教 学 内 容跳跃：跨越式跳高游戏 坦克冲锋教学程序学习内容教 师 活 动学 生 活 动调动情绪激发兴 趣合作探究掌握技 能激活思维拓展能 力稳定情绪恢复身 心一课堂常规：整队师生问好宣布课的内容和要求二准备活动队列练习（沙场点兵）集体舞（舞动活力）（正压腿侧压腿正踢腿侧踢腿）小游戏：捉迷藏（行进中的隐藏）三教学主体跳跃：跨越式跳高（跨越障碍）重点：解决一步起跳，双脚依次落地。难点：双脚依次落地。游戏：坦克冲锋四放松活动形体放松意念放松五课的结束教师意图清晰，语言到位。师生热情高，精神面貌良好。教师讲解课堂要求和任务。导入：“今天，老师带领你们体验一下军人生活，你们想不想做一名好的战士啊？作为一名好的战士要一切行动听指挥，你们能做到吗？好，听我口令”教师引导学生进行队列训练。导入：“有军人的样子了，下面和老师一起做我们的操”教师带领做热身操，教师动作规范，有力，具有示范意义。教师口令准确，声音洪亮，富有感召力。放音乐伴奏带： 舞 曲 导入：“非常好，但作为一名合格的军人我们还需要更高的素质，下面进行行进中的隐藏训练，听清游戏规则”教师讲解游戏规则，整合队伍，带领学生按游戏队形指挥行进。导入：“躲藏的都很到位，下面的训练是跨越障碍，按照老师的要求”教师指导学生摆放垫子，讲解并示范基本分解动作。请一组较好的同学到前面示范，对于他们的良好表现及时进行表扬。将学生八人四垫分成一大组，排队合作练习。导入：“刚才的跨越障碍都学会了是不是？这证明你们都很棒，下面的训练是开坦克，老师要考验下你们作为坦克手的基本素质够不够了？听清游戏要求”教师挑选两名学生进行开坦克示范，讲解游戏要求和注意事项。安排每队学生把垫子排成一列纵队，分别以四肢着地攀爬、两人合作开坦克和双手扶膝半蹲走完成一轮比赛，完成比赛击下位同学的右手，然后回到队尾。教师对出现的情况进行纠正和提醒。放音乐伴奏带： 艺术战争 导入：“今天的演练就要接近尾声，你们的表现真无愧于战士的 称号，老师想和大家一起来接受放松训练的学习，要不要学？”教师带领学生进行身体放松。坐卧捶腿坐卧压腿教师指导学生仰卧在垫子上，身子完全放松，闭上眼睛，教师口令引导学生进行想象的感受放松。暗示：“首先，请闭上你的眼睛，放松（5秒钟），慢慢地呼，慢慢地吸，在脑中你幻想有一道大门，推开门，慢慢走进去，印入眼帘的是一幅美丽的大自然景观：最前面是沙滩，又白又细的沙，你光着脚丫轻轻踩在上面，有种清凉的感觉；微微的阳光照在你的额头，舒服极了现在可以慢慢睁开眼睛了！”总结本节课的情况，对出现的情况进行分析，对学生进行鼓励，并布置回家练习小作业。 安排归还器材。学生站四列横队，整队，检查人数。学生认真听讲，跟上教师口令，精神饱满，整齐一致。学生受到感召，精神饱满，动作到位，整齐一致，富于美感。学生情绪高涨，使命感油然而生；集中注意力，按照教师指令参与游戏。学生游戏时要注意安全。学生热情度高，摆放好垫子，在教师的指导下练习分解动作，体会跨越式跳高的动作要领。学生两人一组以垫子左边线为假想竿练习跨越式跳高的基本连贯动作。（左腿起跳，右腿摆动）。学生八人一大组，并双排双列垫子依次进行跨越式跳高动作练习。学生的精神释放，团结意识高涨。激发学生不服输的精神，听指挥。各列学生各自把垫子摆放为一条直线跑道，然后站于垫子左侧。两名学生相互配合，按照教师要求分组协作完成“坦克”往返跑的游戏。在“坦克”往返跑的游戏中，应懂得：坦克必须沿轨道开，离开轨道就要翻车。因此，在跑的过程中要齐心协力，做到跑时不离线。学生动作协调，能有效的参与，乐于参与游戏。随着教师的口令和引导，慢慢整理放松。要求动作轻柔舒缓，轻松自然，尽量放松。学生坐卧于垫子上。学生仰卧于垫子上。（两手自然下垂，身心自然放松）在轻音乐伴奏下，学生心无杂念，随着教师的暗示进入想象放松，心态平静自然。放音乐伴奏带： 水边的阿狄丽娜 了解上课表现，知道课后作业内容。送完器材，在老师带队下课回教室。（要求：安静整齐）如我所料，这个班无论你的教学设想是如何缜密都是白费心机。更令我想不到的是在讲解示范的过程中，大部分的同学在玩，小部分的同学更离谱离开队伍走到跳高架边，危险啊！到了这种场面，我只好把课停下来整个队伍拉到树底下师生共同冷静。当全班同学都坐到树底下的时候，几个刚才在跳高架旁边“看示范”的同学却一反常态一声不吭地坐着。我没理会他们也没有正面批评任何的同学，我重点把在跳高架旁边逗留的危险性、跳高项目不按要求操作出现安全事故的案例向同学们讲。这时候全班同学难得鸦雀无声，大家都认真地听我讲这些案例。当我讲完的时候，那几个“顽皮”学生异口同声地说：老师，我错了，请您继续教我们跳高吧！我看一下时间，因势利导地说：我们班的同学还是要冷静一下，这节课老师不再安排同学们学习跳高，下节课看同学们的表现再安排是否继续学习跳高。这时候全班同学都底下了头在反思自己的行为。这样，一节课就被我浪费了。到了下一节体育课的时候，这个班的纪律已经步入正轨，同学们渴求的目光使我对上好这节课