浅谈如何在少儿美术教学中进行气质培养.doc

浅谈如何在少儿美术教学中进行气质培养南通市少年宫 席 弘(获江苏省教育学会2005年度论文评比三等奖)关键词： 气质培养 、自信心 、艺术感觉 、创新意识 、集体主义精神在我国教育体系中，运用各种手段对学生进行气质培养，从而促进儿童的想象力、创造力的开发是一个长期被忽略问题，而通过美术课运用正确方法对学生进行气质培养、促进其成为创造型人才这一点，更为人们所忽视。本文就早期教育，尤其是在幼儿早期教育中，如何通过美术教学对学生进行气质培养试作探讨。一、 对儿童进行气质培养的重要性自古以来，我们的教育指导思想忽视培养人的敢于想象、勇于创造实践的气质，更没有重视培养学生个性气质的发展。试举例：在幼儿园门前，我们的家长总是按老师的意图对孩子们千叮嘱，要乖乖听老师的话，上课不要出声日、美国家的家长却提醒自己的孩子要多动脑筋，多向老师提问，问得越多越好。在课堂上，我们的老师总希望学生纪律“好”，老师是为了完成教学内容而上课，忽视学生在课堂上的主动性，更有甚者，为了课堂的“安静”而去压抑那些善思多问的学生，课堂上长期缺乏一种活跃学生思维的气氛，长此下去，将使学生缺乏现代人所需的大胆设想、善于思考的气质.气质教育是以人的个性为基础，受先天因素的影响，并在后天实践中形成的较稳定的教育方法。儿童生来都有着自己特有的气质发展基础，而气质发展有着相当强的可塑性和稳定性，在儿童期就注重气质培养，让他们尽量发挥本人气质的长处，逐步形成一种有丰富想象力的、较高层次而又较稳定的素质，对儿童今后发展可起到重要的作用。培养具有敢于想象、勇于探索、富于创造性气质的人才，对于社会的发展具有重大意义。我国的社会主义建设近十几年来有了飞速的发展，这与重视人才的培养和使用是分不开的，但与欧美日等先进国家相比，我们还有很长的路要走，国家的发展，科学的进步，归根到底人起了决定性作用，没有高素质的建设人才，是不可能有高速度发展的。二、 在少儿美术教学中如何对学生进行气质培养实践证明：正确的美术教学方法，可以提高和培养孩子善于观察，勇于实践，勇于创作等良好的气质。我在美术教学实践中进行了以下系列课程的气质培养： 第一系列主题：入门兴趣引发自信心的确立 这一系列的课程是通过使用毛笔、记号笔这些简单实用的工具要求学生要肯定落笔、不能涂改，诸如：“随便画线和组合一幅美的图画”，“画你见过的一棵长满叶子的大树”、“画一条穿上漂亮衣服的大鱼”、“画你自己的画”等等，鼓励学生在这系列画训练中对同一事物有不同的表现方法，在游戏式的教学气氛中，让学生觉得画画是好玩、愉快开心的事，并使他们从中树立信心和勇气。在画具的选择上，我主张以记号笔为主。让学生扔掉老是依赖用铅笔橡皮涂改、导致缺乏自信心的坏习惯。这一系列的课，要求学生用点、线、画把画面画饱满，强调画“大”的东西，以改正学生画画“小气”、空洞的通病。 气质培养的关键是让学生树立起自信心。许多老师说：在学校的美术课中，几乎都有学生提问：“老师，我不知怎样画才好？”“上什么颜色好看”？其实这与学生自信心不足、老师不善诱导、忘记学生是课堂的主体有关。这一系列的课正是让学生初步体会到大胆表达感受的喜悦。 第二系列主题：感觉的诱导提高艺术感觉的能力 这一系列的主要课程是：“有趣的色彩调合”、“形式多样的色块拼凑”、“天气与色彩”、“天空与太阳的色彩变幻”、“一棵树的色彩变化”等等。这一系列课，是让学生通过观察日常色彩的变化，打破用固有色彩想当然、不观察思考的习惯，强调学生要表现自己对自然界的不同色彩感受。在实施这一系列课程中，要求学生尝试多调色，用色（水粉色）要厚，以改正不敢用色、“小心翼翼”的通病。由于色彩是变化无穷的，容易引起学生的兴趣，从而培养个人感觉和观察力，在这些色彩训练课中易于引导学生培养其十足好奇心及乐于尝试实践的气质，让其养成细心观察、感受事物的习惯。并从中发现他们的气质特点，为个性气质的发展、培养其创造性打下基础。 感觉是人们认识事物的起点，在教育中让儿童建立并沉积下较高的感觉层次，随着其年龄的增长，这些感觉层次便会转变成理性的评判标准。这样的学生才会有教高的眼界与认识，这是培养勇于实践气质的基础。 第三系列主题：活跃思维增强创新意识 这一系列课程安排有速写画课、版画制作课、黑白画制作课等等。在这一系列课中，适当传授一些必要制作常识，不同的制作方法与效果。这些课程的目的在于以新颖有趣的形式刺激儿童的注意力，鼓励学生用多种绘画形式去制作或创造新画种，而采用各种新奇的材料制作成学生感到意料之外奇而美的作品这一过程，可培养学生不为固定单一的表现手法所限制、敢于设想、乐于尝试、勇于创造的良好气质。 第四系列主题：群体创作培养集体主义精神 这一系列课程主要安排群体创作活动：集体美术创作“我们的乐园”、“让我们去太空建城市”，集体制作如“大森林”等等。集体美术创作是让儿童将个性创作溶汇于集体创作中，让学生在集体创作中体现到作为集体中一员的价值与作用。辅导群体创作需要教师充分调动起每个学生的创作欲望，让学生体会到大家齐心协力制作（绘画）过程中的乐趣。目前，大部分学生都是独生子女，父母的过分关怀养成了他们的娇宠、依赖、不合群的性格，让独生子女们多进行群体活动，有利于培养其竞争向上、不甘落后、相互协助的集体主义精神。 气质培养的方法还有许多，更有待同行们的努