2019-2020年二年级语文上册 雨后教案1 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 雨后教案1 西师大版教学目标1.自主识字12个，了解字词的意思，能正确、工整地书写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会孩子们的天真、好奇、顽皮，感受生活乐趣。3.联系上下文和生活实际，理解“使劲”、“兴奋”的意思，并能正确运用。教学重、难点1.会认读12个生字，会写8个生字。2.充分发挥想象，一边读一边想，读中悟，感受生活的乐趣；背诵课文。教学准备多媒体课件（或录音带、挂图），生字卡。教学过程一、创设情况，导入新课出示课件（或录音、挂图）：一阵电闪雷鸣，大雨滂沱。师：刚才老师看到了大家紧张、阴沉的面孔。课件继续展示：雨过天晴场面。师：孩子们，老师从大家的表情已看到了雨过天晴后你们的笑脸。孩子们，如果这时你也和小伙伴走出家门，你们会到哪儿去，想做些什么呢？把这些场面画下来，讲给同学们听听好吗？（大家拿起笔用简笔画形式迅速勾画，师相机板书课题：雨后）。二、整体感知课文，自主识字1.师：雨停了，小哥哥迫不及待地拉着小妹妹飞快地跑出家门，投入到一群赤脚的孩子群中，他们会做些什么呢？请大家打开书，用手指字，听老师读课文，注意听清字音。2.学生借助拼音，自读课文。3.孩子们，一群调皮的生字娃娃也加入了“赤脚大仙”的队伍，大家还能和他们打打招呼吗？（课件展示生字，抽读，抢读，开火车读）4.写字教学。（1）观察田字格中8个字，想想用什么方法记住他们的字形（同桌讨论）。（2）你觉得哪些字难记、难写，给大家提个醒儿。（3）着重指导：射、使。（4）学生选择难写的字写三遍，然后在四人小组内展示作业，互评。三、理解课文，练习有感情地朗读1.师：刚才在短短的时间里，大家就交了这么多生字朋友，大家真会学习，想再读读课文吗？请和你的同桌一起读读，读得不准的地方，互相纠正。2.师：课文共有4节，你最喜欢哪些小节呢？找出来再读读，边读边想，你为什么喜欢这些小节？3.学习第1节。齐读后，教师问：读后你仿佛看到了什么？想到了什么？交流后教师小结：雨后的树梢嫩绿清新，闪着动人的金光，雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，孩子们更是快乐得好像神仙一样。为什么把孩子们比作神仙呢？（生：神仙整天无忧无虑，自由自在，无拘无束，想做什么就做什么，没人管）然后自由美读，可加上动作。抽学生读，自评。4.学习2、3节。以四人小组为单位自读，读后质疑，着重理解“使劲”“兴奋”。课件打出相应的句子，学生加上动作读句子，帮助理解，体会句子含义，然后分别用“使劲”“兴奋”练习说话。5.指导朗读2、3节，着重指导：“妹，小心滑”，体现了哥哥对妹妹的关爱。“糟糕糟糕”是哥哥俏皮的低喃。让孩子们寻找生活经验体会，美读。男女生赛读。6.学习4节。找小伙伴一起读，找出小妹妹动作的词语作上记号。（相机板书：撅、跟、咬、提、跑）师：孩子们，我们学着小妹妹的样子，再读这一段。四、品文美读，回归整体1.配乐读全诗，可加上动作。2.学生评议。3.背诵自己喜欢的段落。五、拓展延伸1.想象说话：雨后，我真想2.小组合作，修改自己开课时画的画，并给绘画配上一段话。六、小结孩子们，雨后是快乐的，大家赤脚踩水、嬉戏、摔跤、无拘无束，是我们最放松、最快乐的时候。童年是无忧无虑的，是美好的，希望大家把握好这美好的时光，留下美好的童年回忆。附送：2019-2020年二年级语文上册 雨后教案2 西师大版教学目标：1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3.鼓励同学们读熟后背诵。教学重难点：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.能够按照老师的要求自主学习、朗读、认字，读出愉悦的心情。教学过程：一、 谈话导入夏天，一阵雷雨过后，你会干什么？（指名回答）是呀，人们在雨后纷纷走出家门尽情呼吸新鲜空气，孩子们也跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心看见了这样一幕，觉得太有趣了，便写下了这首诗。谁来读读课题？（指名读题，评价如下：听了你的朗读，我知道雨后的空气一定非常清新；从你的脸上，我知道你非常愉快；让咱们一起快乐的读读课题）二、初读诗歌，学习生字1.让学生自由读，并借助拼音把字音读准。2.抽卡认读生字：指名读齐读开火车读3.指名分节读诗歌，集体正音。三、老师范读诗歌，让学生初步感知1.看到你们读得这么棒，老师也忍不住想来读读课文。仔细听，边听边想，在雨后的广场上，你看到什么？2.指名回答，引导学生谈谈自己的初步感受。（生答：看到一群孩子在踩水）四、 引导研读，感受快乐1.是呀，广场上人身人海，那在那儿玩耍的孩子们心情如何？自由读读第一节诗，开始吧！（生答：孩子们很快乐）你是从哪些词句知道的？读读这句吧！（指导读第一节诗第二句话，评读如下：听了你的朗读，我感觉你真的象神仙一样自由自在；真好，我听出来了，你心里格外高兴）2.这样自由自在，想怎么玩就怎么玩，真是快乐的（生：好像神仙一样）难怪广场上成了一片海洋，这是一片什么样的海洋？（拓展学生思维，发挥想象）3.还从哪里看出孩子们快乐的好像神仙一样？请一位同学读读二、三节诗，其他同学仔细思考。（1）生找到“小哥哥使劲踩着水，把水花溅起多高”一句。试着读读这句（指名读，评价如下：A.是呀，小哥哥使劲踩着水花，他的水花一下子溅到了10厘米；B.他用尽所有力气，把水花溅起了15厘米，更高了；C.他玩得可真带劲，水花越溅越高，比小伙伴们都高，让我们也在水中玩玩吧！）齐读此句。（2）难怪在他通红欢喜的脸上，发射出兴奋和骄傲（师揭示此句）自由读读这句，看看有什么疑问？（生：小哥哥兴奋什么？骄傲什么？）把刚才找的一句和这句话联起来读读？（小哥哥为能玩水而兴奋，为水花溅起的最高而骄傲）师评价：你可真会学习，能联系上下文找答案了，真棒！4.不对呀，老师明明听到小哥哥嘴里说着“糟糕、糟糕“呀，为什么他还会兴奋、会骄傲呢？请你们再读读2、3节诗，看看有什么发现？（指名回答）师总结：嘴上担心妈妈骂，一直说着糟糕，可心里却充满了喜悦，他在为能尽情地踩水而兴奋，在为溅起的水花高过伙伴而骄傲，就算摔了一跤也不要紧，何况摔出了开心，摔出了骄傲呢！让我们再回到文中，和小哥哥一起去享受快乐的雨后时光吧！（指名生演小哥哥，与其他人配合读文）师采访“小哥哥”：你这一跤摔得怎么样？（痛快）为什么？五、指导书写生字1.小哥哥玩得尽兴