我们家的男子汉教案.doc

（ 七年 ）年级下 （ 语文 ）学科教案 如皋市外国语学校 教学内容我们家的男子汉教学时数一课时教学目标1、理解文中主人公的双重角色，性格的真实性丰富性；2、感受到作者所流露的尊重和喜爱赞美之情重点难点1感受体会文中小男孩的“男子汉精神”教学设计（第 1 课时）教学过程一、课前活动，拉近师生距离。（5分钟）（播放视频：爸爸去哪儿（3分12秒）二、检查预习，初读课文（5分钟）（一）、检查预习。1.字词：风靡全国、嗫嚅、倔强、沮丧2.题目中的男子汉是谁？3.是一个怎样的男子汉？三、走近“孩子”。（10分钟）1过渡这个男子汉，作者对他的称呼，除了这个之外，还有哪些？你是从文中哪句话得知的？ “这是一个男孩子，这是一个男人（男子汉）。”（齐读）（板书2：男孩子）2体会男孩子特点。过渡句：“这是一个男孩子”，那么文中哪些地方能表明他还只是个孩子呢？（投影3）。你从他的哪些言行举止看出他“孩子”的天性？下面请同学们找一找、划一划、写一写。两分钟，看谁找得快、找得准！3.学生赏析，老师注意评价语，特别注意朗读指导。 读的引导语：多么的可爱的小男孩啊，让我们再来感受一下，你来把它有感情地朗读一遍，好吗？你能不能邀请一个人把读出来呢？（适用于补充的时候）4抓住典型情节来细品。适时超链接“打醉拳”和“当和尚不能吃荤”情节。四、读懂“男子汉”。（20分钟）1.过渡：经过刚才大家的精彩赏析，我们似乎看到了一个可爱、天真的小男孩正蹦蹦跳跳地朝我们走来。当我们走近他时，发现他不仅是一个小男孩，更是一个男子汉。你从哪些地方感受到了？2学生赏析，老师注意评价语，特别注意朗读指导。3抓住典型情节来细品。适时超链接细节三处：“自己买东西”、“挨打笑并流着泪”和“回安徽”三个情节。4.如时间充裕，可将一些交叉情节再深入探究。 如时间紧张，就总结过渡到下一环节。五、读懂作者。（8分钟）1过渡句：至此，我们不仅看到了一个天真可爱的小男孩，还充分感受到了这个小家伙身上所独有的男子汉风度，他（独立自强、勇敢坚强、面对挑战的沉着和成熟气息。），（生总结说）亲爱的孩子们，你能想象一下王安忆在写这个小男子汉是的眼神吗？（投影）在回忆他的种种平凡而又伟大的事迹时，可能会是怎样的眼神呢？（45生说）（板书：喜爱、欣赏、敬佩）2这种的这种情感不仅在许多趣事中流露出来，有一节更是不由自主地直抒胸臆，你能找到是哪一段吗？（生齐读最后一节）3其中有一句话内涵特别丰富，赞美之情尤为强烈，你觉得是哪一句？A生找，师投影，生齐读。B生说理解，师引导点拨。a.作者简介，突出作者的文学成就。b.“这”指的是什么？c你能把“文学”、“艺术”各换个词吗？4师深情提升。从男孩子到男子汉，这是一条生命成长的脉络。健康的生命，成长的生命是最最美丽的！这是任何文学文字和任何艺术都无法表现的，在这种成长的美丽面前任何文学形式和艺术形式都是苍白无力的。让我们饱含赞美之情将这句话再读一遍。六、丰富男子汉精神，拓展延伸。（2分钟）1至此，我们发现男子汉不仅仅是一种性别上的属性，更是一种精神和品格的体现。孩子们，在你心目中的男子汉还要有什么品质？添一个词，说一个人。（预设：心胸宽阔、胆大、爱国、无私、顶天立地、敢作敢为等）2.生自由说，师