画风.doc

画风教学设计颍上江李小学:宋涛一、教材简析这是人教版新课标实验教材语文第四册第四组的课文。本组教材的四个小故事，都是围绕动手动脑来选编的，目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。二、教学目标1、会认7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。三、学情分析学生来自海边农村，是在大自然的怀抱中吹着海风长大的，对风特别熟悉，理解文中人物对话较容易，但语言的感受、感悟性还不够敏捷，因而在体会人物情感与心情方面会比较困难。所以在教学中，我以指导朗读为主，来领会文中小朋友的创意，体验提问题、动脑筋、想办法，解决问题的情感与乐趣。四、教学设计(一)课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。(二)揭示谜底，引入新课1、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。2、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？(三)质疑解难，自主探究1、自由诵读课文。2、同桌读，前后桌读。教师巡视指导，纠正读音。3、检查读书情况。提问：你读了课文知道了什么？想说些什么？4、鼓励学生自由发言。学生自由发言，师生共同评价。关注个性差异，不同文化背景、思维方式、生活习惯的学生，感受与理解也不同，尊重个体的体验。5、小结。红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜飘都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。6、你有什么话想对几位小朋友说？你喜欢哪一位小朋友，为什么？(四)、朗读感悟，体验情感1、出示三个头像，说说他们的名字。学生自由诵读课文找答案，以第一人称作自我介绍。如“我叫赵小艺，我在（干什么）。”2、鼓励学生与“它”交朋友，同时引导读姓名，认识其中六个生字，可联系身边同学的名字来认识。3、练习对话，开展争做文中小朋友的活动。自由诵读；让学生读他（她）喜欢的段落。自由组合练对读。小组推荐代表，分角色朗读，竞赛读。在读的过程中教师适时示范、指导。“谁能画风？”要读出宋涛疑问的语气，且心里有一丝得意的情绪；陈丹说“谁也画不出来”时，应带有为难的语气，赵小艺说“我能”时，应该是非常自信、高兴的语气，语调比较高、声音较大；“我也会画风了”“我还能画”等句子要带惊喜、兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。5、表演、示范朗读。这一环节的设计，我充分尊重语文教学的选择性和多样性，鼓励学生根据自己的特点和需求选择朗读，创设宽松、民主、和谐的学习气氛，激发学习的兴趣，体验人物的情感，并受到启发，学会留心身边的事物，勤于动手，独立思考，大胆创新，培养敢想敢做，相互协作的精神和合作意识。(五)留意生活、描绘美景1、回忆刮风的景象。2、动手画风，比比谁想得妙、画得好。展示学生画风的作品。3、课外拓展。还有哪些事物都是看不见，摸不清的，如果由你来画，你会画什么？请你把自己的奇思异想，用彩笔描绘出来。五、教学反思对于本课时的教学设计，我认为课前准备活动非常贴切学生的生活实际，学生的学习兴趣会很浓厚，教师只要作好指导以及上课时的恰当引导，导入新课将是很成功的。在朗读感悟时，充分调动学生自主参与的积极性，活跃课堂气氛，在学生朗读的过程中，教师巡视作好个别指导，这也是