北京市紫禁杯班主任述职.doc

3 / 3各位领导大家好 感谢大家今天能听我这个幸福的寻梦行者，在路上的心声。什么是幸福？记忆中的幸福是大院里追逐的嬉戏，是聚在一起玩当老师游戏。粉笔字儿早已擦去，可抹不掉的，是我对“教师”这职业朴素的向往。工作从2005年开始， 6年时间，对很多人来说只是工作的一个零头。但是，对我来说，是20余年的梦想照进现实。一路走来，用爱经营着爱的事业，用思考回答着思考留下的问题，没有刻意，却在这一个个无意间收获了感动和幸福，也找到了前进的方向。这就是我挚爱的班主任工作。一、 与时俱进的赏识教育，你快乐所以我幸福人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。赏识教育的特点正是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。在我的工作中遵循着信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则。当孩子出现问题时我不会直接批评，我首先做的是整理孩子的家庭背景，在一个大环境下寻找原因。谈话时，不等孩子争辩我先替他找理由，站在他这头表达充分的理解。“对孩子无微不至的关怀，并不是原谅他们的一切缺点和错误，也不是对他们的错误进行毫无休止的说教。” 重要的是让他知道除了这样做，还有很多其他的选择。这样，既保护了他的自尊心，拉近了我们的距离，更重要的是做到了有效的批评教育。我坚信孩子最怕的不是打在自己身体里的子弹，而是你手里枪膛里即将发射的那颗。我轻易不去拉动扳机，给所有孩子上进的希望。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好”，在我赏识教育下成长的孩子们收获着最朴素的赞美，学生们的快乐让我感受到真实的幸福。二、精致德育内化班级管理，让优秀集体成为你我幸福的源泉很多人提起班主任工作就会与“琐碎”相提并论,每天从睁开眼睛就有处理不完的学生问题。其实，我想可能是因为班级管理中某个环节被忽视了。从管理这个角度来看,它分为4个环节: 计划-组织-指挥-协调控制。“处理学生问题”属于最后一个环节,理论上，不是我们管理工作的重头戏。我所坚持的“精致德育”就是在“组织”环节关注日常生活中的每一个细节。每一次是否有效的早读、每一本是否合格的作业、每一次升旗队形、每一次上下操的纪律、地面的上的一张纸、玻璃上的一个指痕、脸上见到同学的微笑。细致的日常管理在让学生在潜移默化中把优秀养成为了一种习惯。班级凝聚力的形成，不是一朝一夕之功。 “越能积极地作为社会中的一个小单位来开展活动，那么这个集体就越能起到教育作用”。学校每年会有很多活动，我不会让孩子们完成活动本身，而是在具体活动中感受集体意识。 虽然接班之初孩子们学习成绩平平，班级活动也不出众。但是我们在每一次失败后都积极地作分析，使得孩子们对来年的活动充满。事实上，在后来的体育节上，我们包揽了所有集体项目的年级第一名，同年，我们代表东城区参加了北京市十二人十三足的比赛，成功展现了东城区青少年的风采。孩子们对自己的信心日益增长，永远向前奔的愿望也越来越强烈。在全体师生的共同努力下我们于今年被评为北京市先进班集体。苏霍姆林斯基在相信孩子一书中曾说过“同一个孩子在有的集体里能意识到自己应该对同学负责，珍视同学们对他的信任，而在另一个集体，他却对大家对他的看法和议论无动于衷？为什么那些最不守纪律、最懒惰的孩子只要一旦进入一个好的集体，就会像脱胎换骨似地。” 优秀集体的建设，使孩子们在成长中获得了充分的骄傲和自豪，我和学生都以在这样的集体中感到幸福。三、学高为师，身正为范，让学生以我为骄傲小时候起在幼儿园，孩子就会去比较，谁的爸爸更好。我们班主任就是孩子们在学校的家长。“身教甚于言教”，先要求自己再要求孩子。准备接班时，因身体原因医生几次通知我尽快入院开刀治疗。但为了学生，手术时间一拖再拖。6个多小时的手术几经周折。7月31日被推进了手术室，8月17日我就坚强地站在了学生面前组织他们进行新生照相、体检等工作，没人看出就在几天前，我连翻身都要别人帮。将心比心，当孩子们无意间得知这件事儿后，都当做秘密一样互相转告。看着他们稚气眼神里的懂事，那种幸福感很难说明我努力提高自己各方面的水平，每当取得某个奖项的时候，都会与孩子们分享，几年来我陆续获得了 北京市课程评选一等奖、东城区教师基本功大赛、班主任基本功大赛一等奖；连续三年进行市、区研究课展示。获得东城区优秀青年教师、优秀班主任等称号每当学校的电子滚动屏出现我的名字，他们比我还高兴。能成为我爱的人的骄傲，还有比这更幸福的吗？心声孩子们说：“在很多老师眼里，我们是被班主任惯坏的孩子。在我们心里，我们对学校、对老师有着家一样的情感、有着母亲一样的依恋。虽然，我们即将离开母校开始新的征途，但是在我们心中，永远有一个角落，存放着在银杏树下初三6班的美好回忆。”我说：“小时候玩当老师的游戏，身后的“黑板”是写满后被警卫员擦拭的围墙，现在取而代之的是