2019-2020年四年级数学上册 卫星运行时间 教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 卫星运行时间 教案 北师大版教学内容 卫星运行时间（第33-35页）教学目标1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。2、探索三位数乘两位数的计算方法。3、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。教学重、难点 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。2、探索三位数乘两位数的计算方法。教学准备 教学挂图教学过程一、 估计三位数乘两位数积的范围 出示教学挂图，引出人造卫星绕地球一圈的时间，接着提出人造卫星绕地球2圈、5圈21圈的时间计算问题。 在学生列出算式后，组织学生估一估这个算式的得数。学生可以把114看作100来估算，也可把21看作20来估算。估算时让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。二、探索三位数乘两位数的计算方法 让学生先独立尝试竖式计算，然后讨论交流，并总结方法。 做试一试中的四道题，请4人板演。做练一练中的第2题，森林医生，让学生找出错误，并改正。三、运用乘法解决生活中的简单的实际问题做练一练第4题：本题是一道综合性的问题。在学生解答时可分几步呈现：1、 出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提出一些问题。2、 出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以买多少钱，现在降价后只能买多少钱。3、 出示问题（1），讨论提出的问题。4、 出示问题（2），讨论提出的问题。 做练一练第5题：本题是一道提高估算能力的教学游戏题。本题的策略可从以下几方面考虑。1、根据积的位数来考虑是否符合条件。2、在积是五位数的算式中，看两乘数的最高位相乘的得数约是几。3、对接近3万或5万的算式再具体地算一算。 学生在思考时，教师应指导他们有规律地思考，即从右往左或从上往下，以免出现遗漏。附送：2019-2020年四年级数学上册 参观植物园教案 冀教版教学目标：1结合参观植物园，经历小组合作，根据现实情况制定租车方案、参观路线的过程。2能根据现实情况制订合情合理的方案和路线，并能表达制订方案及路线的思考过程和结果。3丰富学生的生活经验，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，培养学生合理的安排生活的意识。课前准备：实物投影、植物园照片、租车报价表写在一张纸上、每组两张写方案的纸。教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情境由学生谈参观植物园的感受和看到的植物引出教材活动内容。师：同学们，谁去过植物园，说一说你参观植物园的心情，你看到了哪些植物？学生交流参观的体验和看到的植物。师：同学们知道这么多植物，看来，到植物园参观，不但能让我们心情愉快，还能认识许多植物，学到很多知识。我们的数学教材上就有一个参观植物园的问题，今天我们一起去研究一下。板书课题：参观植物园。二、租车问题1教师口述参观植物园的人数，并贴出租车报价表让学生观察，讨论表中的信息。特别要使学生理解“多少座”车的意思和最多能坐多少名师生的意思。师：某学校要组织150名师生去参观植物园，他们首先要解决的第一个问题，就是怎样租车。这张纸上是他们了解的几种车的租车报价表。贴出报价表。师：观察报价表，你想到了哪些问题？学生可能会说：租哪种车合适？哪种车最便宜？（或花钱少）。每种车最多能坐多少名师生？27座的车每辆可以坐26名师生，因为司机也要占座位。52座豪华大巴每辆最多坐51名师生48座普通大巴每辆最多可以坐47名师生后四个问题学生提不到，教师可启发提问：27座是什么意思？每辆车最多能坐多少名师生？为什么？2提出：“租哪种车便宜一些”的问题，先让学生讨论，再计算每种车型平均每人多少元钱。然后交流并用语言描述计算的过程。3提出小组合作，制订租车方案的要求，鼓励学生在小组中大胆发表自己的意见，并把制订的方案写下来。4交流各组制定的租车方案。要给各组充分展示不同方案的机会。把各组不同的方案贴在黑板上。5讨论议一议的内容。先让学生比较一下哪个方案最好，再讨论：都选用42座的车花钱最少吗？为什么？的问题。使学生了解，虽然48座比较便宜，但空座太多，所以花钱不是最少。师：同学们讨论一下，哪种车便宜一些呢？生1：27座便宜。生2：不一定，27座车坐人少，需要的车多。师：说的对！那怎样比较哪种便宜一些呢？生：算一算：每种车平均每人最少需要多少钱？师：有没有不同意见（若学生表示没有）。好！请同学们自己算一算。学生算完后交流。并让学生用自己的语言描述计算的结果。如：600除以51，商11余39，平均每个人11元多，比48座车车贵，比27座车便宜。师：现在请同学们小组合作，每个组制定两种租车方案，算一算各需要花多少钱。请把制订的方案写在纸上。给学生充分制定方案的时间。师：把你们小组的租车方案与大家交流一下。学生可能会有许多租车方案，如：租3辆豪华大巴：513=153（人）乘坐150名师生，还剩3个座位。租金：6003=1800（元）租4辆普通中巴：474=188（人），空38个座位。租金：5004=xx（元）租6辆豪华中巴：266=156（人），空6个座位。租金：3506=2100（元）租3辆普通大巴、1辆豪华中巴：473+26=167（人），空17个座位。租金：5003+350=1850（元）师：同学们设计出了这么多的租车方案，真了不起！你觉得哪个方案最好呢？说说理由。租3辆豪华大巴花钱最少，空座比较少，而且美观舒适，车的型号一样，在路上不容易掉队，所以这个方案最好。租3辆普通大巴和1辆豪华中巴，空座位比较多，好放东西，才多花50元钱。师：前面通过计算，大家知道48座普通大巴的租金最便宜，那是不是说都选用48座的车花钱最少呢？为什么？生：都选用48座的大巴车需要4辆，要用5004=xx（元），不是最少。原因是空座位太多，造成了不必要的浪费。师：大家说得对！在解决实际问题时，一定要根据具体情况，学会选择最优的解决方案。三、参观路线1出示植物园主要景区分布图及说一说图中的信息。2提出分组参观，设计参观路线的要求，让学生先说一说设计参观路线时要注意的问题，再小组合作进行设计。3交流各组制定的参观路线及活动时间安排。要给各组充分交流的时间。四、活动延伸1总结本节课的感想和收获。2设计家庭旅游计划。师：看来数学知识能够帮助我们解决不少的实际问题。租车问题我们解决了，接下来该去植物园里参观了。出示教材第31页的植物园主要景区分布图。师：这是植物园的主要景区分布图，请同学们仔细观察，说一说你从图中发现了哪些数学信息？鼓励学生用心观察，积极发言。学生可能说：我知道了园中的各个景点名称。我知道了各个景点之间的距离。师：这么多游览景点，我们没有那么多时间一一参观，请同学们任意选择景点，分组自由参观。具体要求是：按自己的兴趣解决参观路线。现在是9点，集合的时间是11点半。集合地点是休息亭。师：现在请同学们先讨论一下，设计参观路线时，应注意什么？学生可能会说：我认为设计参观路线时应考虑行走需要的时间及速度。比如，果园区的路程比较远，那路上用的时间多，玩的时间就相对少了。我想给他进行补充，设计参观路线时还应该考虑每个园区参观的时间。有的园区（如游乐场）可以多安排一些时间，有的园区可以少安排一些时间，如竹林。学生的回答可能还有许多许多，只要具有一定的合理性，教师就应给予充分的肯定与热情的赞扬。师：不错！考虑得比较全面，下面就请你们小组合作，制定出你们的参观路线，并在景区分布图上画出来。学生计算、讨论、思考、画线，教师巡视参与，并适时进行点拨和指导。师：老师发现同学们设计的参观路线各不相同，现在就请各个小组汇报一下你们设计的参观路线。请同学们注意倾听别的小组的发言，看看有什么可取之处。各小组汇报交流，全班评议。我们小组设计的参观路线是游乐场热带植物园区果园区竹林休息亭。总路程长是280+240+520+130+250=1420（米），我们估计步行速度大约是每分钟50米，这样我们在路上用的时间总共是142050=28.4（分），差不多半个小时。在游乐场我们计划玩1个小时，热带植物园区玩半个小时，果园区玩20分钟，竹林玩10分钟，玩的时间加起来总共是2个小时。走路和游玩的时间一共是2个半小时，正好从9点到11点半。我们组这样安排：9点出发再设计一条路线。师：