古诗两首教学设计王占凤.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案古诗两首教学设计黑龙江省齐齐哈尔市甘南县兴十四学校 王占凤教案背景：1、面向学生：小学四年级2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：读古诗，了解诗文大意。教学内容：人教版语文四年级上册第二单元第课古诗两首。教学目标：1有感情朗读并背诵默写古诗。 2通过读悟理解诗句意思，能把读诗感受与他人交流。 3领悟古诗蕴含的人生哲理。教学重点：欣赏古诗文，积累古诗名句。教学难点：体会含有人生哲理的诗句。教材分析： 题西林壁是人出版社教材四年级上册第二单元的第一篇课文，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点：“欣赏古诗文，积累古诗名句。”教学难点：“体会含有人生哲理的诗句。” 教学之前用百度网搜索了题西林壁这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考。这首诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色优美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁。气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。教学方法： 本首诗，要让学生理解诗句意思，感悟人生哲理。在教学中我准备采用范读、自由读、齐读、合作读等方式，让学生从读中感悟、提高认知，教师适时点拨并用直观形象的方法让学生感悟，从不同角度去看，庐山呈现的不同景象。加深诗句意思的理解，感悟人生哲理，进而突破教学难点。教学流程：一、谈话导入同学们，第一组课文的学习已经结束了，今天我们将走进第二组课文。先看第二组课文的导读部分。指名读。 思考：这一单元的主题是什么？怎样学习这组课文？生读后汇报：主题：观察与发现。学习方法：了解体会，学习。教师：1、一年级时我们学过古诗望庐山瀑布。大家还能背出来吗？（生背），今天我们要学习另一首写庐山的诗题西林壁。（板书课题） 2、简介作者，介绍背景。播放课件。 （/bencandy.php?fid=107&id=4748）3、读题：看注释理解题意。二初读古诗1、教师示范读，学生听节奏。 （用“”标出延长音，用“.”标出重音）2、生自读，找出需要提示的读音、字形。3、前后桌互相读，注意节奏。4、指名读、齐读、分组读，思考诗意。5、学生试说自己已读懂的意思，提出不理解的地方。三、理解诗意 1、理解前两句诗句，要求学生找出方位角度词，并用自己的话说诗意。教师画出简笔图，帮助学生理解横看侧看的景色。让学生想象：从远近高低不同角度看庐山会是什么样？（板书：横岭侧峰远近高低不同）教师小结：作者从不同的角度看庐山，有不同结果，那么作者有什么体会呢？请大家看看第二句诗。、理解后两句诗。学生默读诗句说说诗意。、与前一句比较有什么不同？学生：前一句写景，后一句明理板书：写景、明理4、小组交流，说诗意。播放课件 （/bencandy.php?fid=107&id=4748）四、感悟提升、你认为怎样才能看清庐山真正面目？、从不同角度观察，结果不相同，你碰到过这样的情况吗？学生举生活中例子。、小结：要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌，正如俗语说：当局者迷，旁观者清啊！教师：那么这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？（学生：喜爱、赞美） 教师板书五、课堂总结教师：庐山是祖国壮丽山川的一部分，我作为中华儿女，应该为祖国有这样的名山而感到自豪！作业：背诵并默写这首古诗。六、板书设计 横岭 写景 侧峰 变幻莫测 远近高低不同 题西林壁 不识真面目 喜爱 赞美 明理 寄意深远 只缘此山中 教学反思：在本文教学中，我首先请学生从背学过的描写庐山的古诗入手。然后注重对学生的朗读指导与感悟的适时点拨，使学生自然地感受到诗中的优美意境。运用直观的方法激发了学生的想象力，品出了诗境的味道。并联系生活实际感悟人生哲理。学习中，我发现有的同学语言表达不完整，心里有说不出来，缺乏独立