2019-2020年四年级语文上册 一串快乐的音符教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文上册 一串快乐的音符教案 长春版教学目标：学习个一类生字，认识个二类生字；在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句；通过指导学生有感情地朗读课文，使学生感悟到一串音符的快乐，使学生体会快乐的深刻含义。教学重、难点：有感情地朗读课文。结合自己平时的生活，感受小音符们为老奶奶带来的快乐。教学准备：一段欢快的音乐，课件。教学时数：三课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容；识记本课的一类正字，认识二类生字。教学过程：一、直接导入：今天我们学习新课一串快乐的音符，你们知道什么是音符吗？（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。二、学生自由读，解决文中陌生或不理解的词语。三、对照生字表，迅速画出本课的一、二类生字，并读一读生字所在的句子。四、学习本课的一类生字。五、认读二类生字。第二课时教学内容：.学习课文，感悟一串音符的快乐；.有感情地朗读课文。教学过程：一、板书课题，读题导入：这节课，我们继续学习第12课，对于这个课题老师有三种读法，我读给同学们听一听。（师读）如果我要突出小音符的快乐，应该怎么读呢？（指读）让我们一齐来读一遍。（齐读课题）二、感情朗读，感受快乐。1.小音符真的快乐吗？它的快乐表现在哪儿呢？上节课，你们已经读了课文，老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句，你们找到了吗？（找到了）谁能说一说？（指生说）老师把同学们找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。请同学们往前看。2.读中体会重点段。3.出示：（58自然段）（1）你们把表现小音符快乐的句子都找出来，你们能不能把它的快乐再读出来，再讲出来呢？练习读这段话，你想怎么读才能表现小音符的快乐呢？（2）指读。（老师请一名同学来读一读，你想读哪一句都以，谁愿意来试试）（3）相机指导朗读。第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。怎么读？（你读得真好！刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。）第二、三句：小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢？第四、五句：让我们闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。要给别人留有想象的空间，所以要稍稍停顿一会儿。再读一下句话。4.师用语言过渡：小音符的快乐你们感受到了，老师也感受到了，围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！你们想不想听老师讲一讲这个感人的故事？三、创编故事，理解课文。1.听完这个故事让你感动了吗？最能打动你的是什么呢？（1）在文中有没有这句话，你能不能给大家读一读？（2）你认为文中的这位老奶奶是一个怎样的人呢？） 2.同学们体会得这样深，你们想不想也来讲一讲这个故事？那好我们就以小组为单位，重新演译这个感人的故事，讲一进不同版本的一串快乐的音符。你 讲的这个故事，可以和原文一样，也可以有自己的创造和理解；可以一个人讲，也可以几个人合作讲。给同学们2分钟的准备时间）3.指生讲故事。评一评。（感人之处） 4.师总结：时间的关系故事就先讲到这。让我们静下心来，静静地想一想，文题是一串快乐的音符，当你讲完这个感人的故事时，你想想：它仅仅是一串 快乐的音符吗？它还会是一串什么样的音符呢？让我们来赞美赞美它！（这是一串的音符。师相机板书：善解人意、助人为乐、充满爱心、）四、文本对话，升华情感。此时，你想对小音符说点什么呢？说一句你最想说的话。第三课时教学内容：处理课后习题教学过程：一、读文巩固理解二、生字组词练习三、课后读写练习四、作业设计：1.正确书写生字。2.把这个动人的故事经过自己的丰富后，讲给更多的人听。五、板书设计： 一串快乐的音符善解人意充满爱心助人为乐附送：2019-2020年四年级语文上册 一只贝教案 语文S版教学目标：1.了解珍珠形成的知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成美丽的珍珠。2.有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。3.认读相关词语，正确书写生字。4.加强领悟能力。5.发展联想思维的逻辑性。教学重点和难点：1.感情朗读，体会贝的可怜和可敬。2.理解贝为什么可怜又可敬。教学时间：1课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习一只贝齐读课题。二、初读课文，理解大意。1.进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。2.认读难字及相关词语。3.说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。1.（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（ ）标出，想一想，为什么会令你感动? （2）同桌交流。2.集体分享精彩之处，相机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献）四、拓展延伸这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。五、学后心得交流1.小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！2.学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。3.指名说、接龙