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文档简介

三年级上册数学广角集合问题李朝梅教学目标：1、通过观察、猜测、操作、交流等活动，感知集合图的产生过程。2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。教学难点：对重叠部分的理解。教学过程：一、 游戏情境，引出课题教师引领分组操作，其他学生观察得出结果-重合（重叠）了。二、自主探究，学习新知1、出示例1的统计表：为了丰富同学们的课外生活，学校组织了很多课外学习小组，这是老师搜集到的信息。语文小组8人杨明1号李芳2号 刘红3号 陈东4号王爱华5号张伟6号丁旭7号赵军8号数学小组9人杨明1号李芳2号刘红3号王志明9号于丽10号周晓11号陶伟12号卢强13号朱小东14号 （1）观察统计表，你知道了哪些信息？（2）参加这两个课外小组的一共有多少人？生：一共有17人，8+9=17（人） ；有14人，因为杨明、李芳、刘红这三名同学同时参加了两个课外小组，只能加一次。师：噢！原来问题出在了这三名同学身上，因为他们重复参加了两个课外小组，所以给我们计算总人数造成了困扰。 2、出示课件有没有一个好办法让人一眼就能看出哪些同学参加了语文小组，哪些同学参加了数学小组，哪些同学即参加语文小组又参加数学小组，参加这两个小组的一共有多少人呢？（1）学生分组讨论。下面用你想到的方法重新整理这份名单，可以写一写，画一画，需要写名字时用对应的学号代替。3、组织汇报当有同学汇报交流时，我们要注意什么？学生汇报，教师引导。通过质疑，引出韦恩图，并简单作介绍。4、课件出示图，解析每一部分的含义5、你能根据这幅图计算参加语文、数学的一共有多少人吗？列式计算6、小结：通过刚才的观察与计算，我们可以看出：不管怎样，重复的只能计算一次。三、巩固练习，能力提升。1、课件出示题目你从图上能很快地看出哪些信息？你能计算出一共有多少人两科都得优吗？2、学生汇报。3、课件展示过程。学生观察，说一说。生：都是用总人数减去重复的人数。四、课堂检测五、课
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