(部编)人教语文2011课标版一年级下册第三课时 (2).doc

第三课时一、我会说。 教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？ 根据填空说说故事简要内容： （ ）要开森林大会，让（ ）去通知大家，（ ）前（ ）次没把通知说清楚，最后在（ ）、（ ）、（ ）的帮助下，第（ ）次终于把通知讲清楚了，大家都准时来参加了森林大会。(1)自由说。（2）同桌互说。（3）指名说。【设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。】二、围绕“通知”，明确发通知的要领。1、教师引学：那狗熊是怎么发通知的呢？请小朋友把狗熊第一次发的通知找出来读一读。（多媒体出示：）狗熊用喇叭大声喊：“大家注意啦！动物王国要开大会，请你们都参加！” 老师请一位学生也像狗熊一样连喊十遍通知，引问：狗熊连喊十遍，看看有没有动物来参加森林大会呢？为什么？是谁提醒了他的呢？（学生说理由：狗熊发通知只说了事情和参加的人员，没说时间。是狐狸提醒它的。）板书：没时间2、教师引学：狗熊又发了第二条、第三条，那这两次为什么还是没开成呢？又分别是谁提醒他的呢？多媒体出示：分别请两位学生来读一读，比较一下，这两条通知有什么不同之处。第二次：大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！（学生交流：这次是大灰狼提醒他的，说狗熊没说清楚具体时间）板书：没具体时间教师：是呀，就算狗熊喊破嗓子，其他动物也不会来的，大会还是开不成的。教师引问：第三次问题又出在哪里呢？第三次：大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！（学生交流：是梅花鹿提醒狗熊的，因为这次狗熊没说清楚开会的地点。）板书：没地点3、教师引问：你能帮狗熊加上一个表示地点的词语，把通知说得更清楚吗？（森林公园、森林广场、狗熊家门前等）4、教师引学：这是狗熊第四次发布的通知，动物王国的大会开成了吗？学生：开成了。5、教师引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？这次大家能来参加森林大会是因为狗熊这次的通知把参加会议的时间、地点、人物都讲得很清楚。（在学生答得基础上，教师随机板书：时间、地点、人员、事件。）6、教师引问；从这四次通知中，你们明白了什么？ 写通知必须准确地告诉别人什么人在什么时间什么地点要干一件什么事，在生活中，我们一定要做个细心的人，就不会犯狗熊同样的错误。五、围绕“通知”，训练语言。1出示通知，教师引学：同学们，老师这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？ 通知 本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。 少先队大队部 2017年5月4日 时间：本周五早上八点地点：教学楼门前 事情：集合 参加人：参加运动会入场式的同学 通知人：少先队大队部通知时间：2017年5月4日 2、口头表达一则通知：通知父母明天下午3点到教室召开一个家长会。(1)教师引问：现在，老师有一件事想让你们帮忙通知一下家长，你们愿意帮助我吗？(生兴致勃勃齐声说道：“愿意！”)(2)教师表述：明天下午我们要开一次家长会，你们能把这件事清楚地告诉自己的爸爸妈妈吗？请先和同桌讨论一下怎么样说清楚这件事。(多媒体出示，时间：明天下午2点。地点：本班教室。)生：我这样说：“爸爸妈妈，明天下午2点，我们班会在班级内召开家长会。请你们准时参加。”师：一下子就把这件事说清楚了，看来同学们学会了怎样发布通知了。【设计意图：低年级语文教学中，语言训练是重点也是难点。教师依据童话故事的主旨，启发学生发现通知的一般技巧；再出示学习卡循序渐进提高难度，引导学生发现一般通知中所体现的关键信息；最后创设情境，应用所学的语言技巧，正确转述通知的内容。这样的教学设计既体现教师由扶到放的过程，又注重学生自主学习能力的培养，使学生在轻松积极的教学氛围中习得方法，掌握语言运用的一般规律，同时让学生在语文拓展训练中得到语言能力的提升。】课堂小结，布置作业。教师小结：1、这节课我们认识了13个生字和这些生字所组成的词语，了解了讲话的要领，明白发通知时要说清楚时间、地点、人物和事情。2、下节课我们要好好地读一读这些动物之间的对话，根据插图