《水表面的张力引起的现象》小学科学活动课设计.doc

水表面的张力引起的现象小学科学活动课设计活动内容：水表面的张力引起的现象活动目标：1.知道水的表面张力可以托住一些轻微的物体。而洗洁精会降低水的表面张力。2.装满水的杯子里放入一定数量的回形针，水没有流下来，是由于水的表面张力。3.引导学生大胆猜想，在猜想和实验的巨大差别中认识到做实验进行探究的重要性。4.让学生体验科学探究的过程是充满悬念的、有趣的，并尝试给探究结果进行合理的解释。活动时间：1课时知识链接：针之所以能在水面上漂浮，是水的表面张力支撑住了针，使之不会沉下。表面张力是水分子形成的内聚性的连接。这种内聚性的连接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子间相互挤压，形成一层薄膜。这层薄膜被称作表面张力，它可以托住原本应该沉下的物体。后面的活动中，洗洁精降低了表面张力，针就浮不住了。在装满水的杯子里放入一定数量的回形针，出现明显高于杯口的水凸面，出现这一神奇的现象是因为水的表面张力，它有如一层薄膜铺在水面上，禁锢了水的流动。当水凸面达到一定的高度，产生的重力超出表面张力的承受限度，水就流下来了。这个实验中还有一大看点是，看起来在杯中的回形针接近半杯，实际上它们总体积是比较小的，因为相互之间存在很大的空隙。至于能放多少个回形针，这次实验主要跟杯口的大小和原有水面的高度有关。材料准备：一杯水、针、一小条面巾纸、洗洁精，回形针一盒活动过程设计：活动一：一、提问，揭示课题：1、在杯子里倒一杯清水，然后出示针，问：把针放在水面上，是沉还是浮？2、学生猜测，然后实践操作。不管学生多么仔细，针总是会沉到杯底。3、设置问题：有没有办法让针漂浮在水面上呢？看来水很有魔力。二、教师演示，学生观察：1、教师把针放在小条面巾纸中间，再把纸巾的两头提起，再小心地放到水面上。纸巾湿润后慢慢沉到水底，针会浮在水面上。2、学生自由发表自己对“漂浮的针”的原因分析。3、教师在此基础上解释科学原理。是水表面的张力在起作用。三、让漂浮的针沉下去：1、现在我们想要让针沉下去，但是不能用手去直接碰针，也不能故意把水震动，有什么办法？2、让一个学生上台做实验：向水里滴一滴清洁剂，针就沉下去了。3、集体讨论原因。活动二：一、倒水活动，预设情境：1、引入：请一个同学来装一杯水，尽可能装满。2、把小的杯子放讲台上，学生倒水。并让其他学生观察判断能否再向杯中加水，直至确定杯中不能再加水为止。3、拿出一个回形针，问：这样一个装满水的杯子，放入回形针后水会不会满出来流下来？4、学生发表意见后，教师小心翼翼地把回形针放入，水没有流下来。二、自由猜想，实践探究：1、猜想：不让水流下来，这个杯子能放进多少个回形针？2、学生自由发表，教师按一定的顺序记录在黑板上。3、请一个学生上台放回形针，提示竖立轻放。4、在放入较多回形针后（比如50个以上），给学生第二次机会，重新猜测。5、继续实践，直到水溢出为止，记录放回形针的数量。三、畅谈感受，尝试解释：1、请学生说说感受，并小结：做实验是进行科学探究的重要过程，而且尽可能多做几次。2、尝试解释其中的科学原理：水的表面张力在起作用。3、可进一步引导观察回形针在杯中的占领空间，虽然看起来有许多，实际上是一个错觉，它的总体积其实还是比较小的。四、有意拓展，课外延伸：1、换另一个大杯子，猜想：装满水后能放多少回形针。2