地理辅导讲座2.doc

校本教研讲座材料 时间：2010、9、28地点：发展乡中学参加人:校领导、地理教师讲座人：刘国锋 各位老师、各位领导，我今天讲座的题目是课 改 形势 下 的 地 理 教 学，希望大家多提宝贵意见。 新课程改革是在新的形势下提出来的一个课程的变革。当前经济的全球化，国际竞争的日趋剧烈，市场竞争的日益激烈，这都要求要具有高素质的人才，尤其是要具有全面发展的人才，传统的课程、课堂教学、学生学习的方式，传统的以“分数”来评价一个学生的好坏，一个老师教得好不好已远远不能满足时代的需要，当今这个时代不再需要那些“高分低能”的人，需要的是具备有高综合素质的人才。这些人才可以适应社会,适应市场，适应经济的竞争。传统的地理教学虽然也有了一定的启发式教学，有了一定的师生互动，有了一定的学生直观性的认识，在地理教学中也有要求教师要结合乡土地理，结合学生身边的地理事物和身边发生的能够让学生感知的地理现象，但是在知识点的学习上还主要是以学生的记忆为主，课本中的文字表述、概念表述还比较多教师讲授的成分还比较多，很多乡土地理事物、现象还主要是教师自己举例，用来解决相关的地理概念、原理。这使得大多数学生认为地理是“有地无理”的学科，对地理失去了兴趣。新的地理课程突出的是学生进行探究性学习，大幅度减少学生对知识点的记忆数量，强调从身走向科学，突出实践活动的比重。学生学习的应该是对生活有用的地理，而不再是枯燥无味的地理概念、地理原理，不应是机械地记忆知识点。新教材、新课标、新理念等要求教师在地理教学过程中要有新的教学方法：一、教会学生如何提问。在地理教学过程中，学生是学习的主人，是学习的主体，在教学过程中要让学生能够及时地发现问题能够提出问题，而不应是教师帮助学生发现问题，帮助学生提出问题，帮助学生解决问题。教师教会的是不再是那些枯燥无味的概念、原理，而是应教会学生如何在学习过程中发现问题，如何提出问题的本领，方法。二、鼓励学生大胆提出问题。大多数学生在学习过程中还是没有大胆放开，有勇气提出问题，生怕提出的问题会是错误的，会爱到其它同学的嘲笑。这是镏金多数学生的通“病”，就要求教师在教学过程中要鼓励学生大胆提出问题，对能够提出问题的学生给予充分的肯定，对没有提出问题的学生要给予鼓励。创设情景，让学生在发现问题中体验到成就感。三、教会学生在学习过程中如何结合身边的地理事物，地理现象。新的地理教材强调的是学生能够从身边走向科学，很多科学的地理概念，都能够在生活中找出具体的实例，生活中的很多地理现象又可以说明一个或者多个地理原理，教师在平时的教学过程中要教会学生如何观察，如何思考，使学生能够在观察思考的过程中认识到学习地理是与日常生活中密切相关的，对生活有用的地理。 四、教会学生自主学习的方法。传统的地理教学中学生还处于被动地学习状态，依赖性还很强，这就需要教师要让学生认识到自主学习，认识到新课改形势下的学生学习的方式，教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学生学习的兴趣。如：让学生通过网上收集，课外动手制作来自主学习等。 五、课堂上要具备多样化的教学。地理教学过程中不再是简单的以讲授为主了，还要突出综合实践活动，强调能够让学生在课堂上参与。课堂的形式也可以是开放式的教学，学生可以通过小组讨论，展开辩论，参与活动等方式最终达到学生的自主学习，教师只是起到穿针引线的作用，教学不应是仅仅局限于教材，而是要能够脱离教材，结合身边发生的现象，身边的进理现象，思考，最后又回到教材当中来，从感性认识上升到理性认识。 新的课程，新一轮课改要让学生达到全面的发展，充分挖掘每一位学生的长处。评价一位学生的好坏了不是以成绩来衡量，而是要多方面来评价。学生的发展是综合能力的发展，尤其是学生独立能力，动手能力，读图能力，分析能力，获取新知识的能力等方面的发展。 新教材，新理，新方