小学数学人教2011课标版一年级解决问题总复习.doc

总复习解决问题教学设计天津市滨海新区大港花园里小学 高阳教学内容：人教版小学数学一年级下册解决问题教学目标： 1. 创设情境，让学生在生活中发现并提出简单的数学问题，通过对这些问题的整理和复习，使学生比较系统地了解加法、减法、连加连减在生活中的应用。并能根据加减法的含义说明原因。 2.根据信息能自己提出合理的数学问题并用计算的方法来解决实际问题。 3.感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。培养学生学习生活中好习惯的形成。教学重点和难点： 重点：用计算的方法来解决实际问题。难点：掌握解决问题的思考方法，能扣准加减法的含义去选择恰当的计算方法解决问题。教学过程：课前交流： 同学们，请看老师在黑板上画了一个树干，对不对？我们是要上美术课吗？当然不是！我们是要上一节神奇的数学课，我们要让这棵树枝繁叶茂起来，要让这棵大树变成知识的大树、智慧的大树，要让这块黑板变成一个百花齐放的小花园。当然这也需要全体同学的共同努力，当你表现好或者有好习惯时，你就可以把属于自己的那朵花贴在黑板上，老师的目标就是把所有同学的花都贴在黑板上。一、导入1. 猜数游戏师：我们来玩个猜数游戏好吗？我左手拿7颗珠子，右手拿6颗珠子，合起来有几颗珠子？你是怎样猜的？ 预算：我是用加法算的：7+6=13（颗） 什么问题可以用加法计算呢？总结：解决求总数的问题可以用加法计算。（板书：加法 求总数）师：真棒！你懂得用加法解决问题。如果我一共有15颗珠子，左手有9颗，那我右手有几颗？预算：我是用减法算的：15-6=9（颗），右手有9颗。为什么用减法计算？总结：解决求剩余的问题可以用减法计算。（板书：减法 求剩余）2.拍手游戏请同学们仔细听：老师拍了几下手?再找一名小朋友作为老师的搭档，同学们再听听：他拍了几下手？你能提出什么数学问题？预算：老师比同学多拍几下？同学比老师少拍几下？总结：解决求相差数的问题也可以用减法计算。（板书：求相差数）二、揭题 师：真棒！其实生活中还有很多的问题可以用加法和减法和其他计算方法来解决的！今天我们就来整理一下我们生活中跟计算有关的解决问题。（板书：总复习解决问题）三、回顾整理 建构网络1. 复习解决问题三步骤解决问题三步骤：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？ 我们在解决问题时，要按照解决问题的三步骤进行。“知道了什么”是解决问题的根基，是这棵大树赖以生存的土壤。“怎样解答”是大树的主干，我们要选择合适的条件，用合适的方法来解决问题，是三个步骤里最为重要的步骤。“解答正确吗”就是我们所说的检查。最后的检查是至关重要的。检查什么呢？检查是否选对了条件，是否用对了方法，是否抄错数了，计算准确吗，单位名称和答话不要忘。2.发红包 羊年吉祥物阳阳要为同学们派送红包，被抽中的幸运同学必须回答对阳阳给你的题目，回答正确才可以得到奖品。（1）停车场停着一些车，开走5辆后有43辆，原来停车场有几辆车？（2）一袋糖46块，我和红红每人都买了一袋糖。吃了几天后，我还剩8块，红红还剩4块，红红吃了多少块糖？设计意图：（1）（2）两题主要突破对关键词“原来”、“开走”等词语的误区和选择多余条件解决问题典型题，扣准加减法的含义进行解决问题。（3）图文情境题：车上原来有9人，下车4人，上车5人。 设计意图：加减混合就是有加也有减，可以先加后减，也可以先减后加。你能想起有关加减混合的应用题吗？如乘车问题中的“上来又下去”、“飞来又飞走”等等。 （4）看图题：神秘朋友“大括号”设计意图：复习 的含义。梳理连加连减知识。由几部分组合在一起的总数，也就是连加。从整体中去掉一部分，再去掉一部分，就是要先减去一部分，再减去一部分，也就是连减。还有一些连减的类型，如“飞走、又飞走”、“上午卖出、下午卖出”、“下去、又下去”等等，都是属于连减的题目。3.变式训练（1）相同加数的连加小芳的数学日记：2月5日，我和爸爸妈妈一起去超市买了很多好吃的。买了3瓶饮料，每瓶5元，一共是5+5+5=15元。牛奶每箱30元，买了3箱，一共是20+3=23元。设计意图：与之前的加法算式相比，有什么不一样的地方吗？加数都相同。渗透乘法思想。（2）减数相同的连减过年了，奶奶要给我们串糖葫芦，家里有50个山楂，每串8个，一共可以串满几串糖葫芦？设计意图：除了可以用圈一圈、数一数、列表法解决外，连减法也是一种不错的选择。与之前的减法算式相比，有什么不一样的地方吗？都是减去相同的数。渗透除法思想。4.开放题：购物街请你提出1个数学问题，并解答。学生分类汇报：加法问题、减法问题、连加连减、加减混合不同类型题。变式训练：买2个日记本和1把尺子需要多少钱？ 20元买一个书包和一个文具盒，够吗？四、总结收获：1.知识总结：这节课你收获了什么？你对什么印象最深刻？2.习惯培养：你收获了哪些好习惯？五、课后作业：小朋友，请收集你身边跟加法、减法、连加连减、加减混合有关的数学问题，然后说给同学和老师听。看看他们会解决这些问题吗？六、板书设计：附： 教学反思：解决实际问题一直是教学的难点，学生学习的难点。通过复习解决问题，让学生熟练掌握分析应用题的数量关系，培养学生用计算的方法解决简单的实际问题。于是我在复习时使学生能力得以训练，使学生能有新的收获。在复习中我主要关注学生能否从现实生活或现实情境中找到数学信息，发现问题、提出问题，并主动运用已经掌握的数学知识探索解决问题的有效方法。我将本册书上所涉及到的各种类型的应用问题题归类、整理在一起，设计了这节“解决问题”的复习课。希望通过本节课的整理和归纳，学生能进一步巩固，深化知识，促使知识条理化，系统化，提高学生的学习能力和解决实际问题的能力。一、要让学生多做、多练和多说。尽量为学生创作做的、说的和练的机会，效果真的非常明显，学生们能按照解决问题的三步骤去解决问题，同学们大胆的投入到课堂中去，遇到困难时，其他同学帮着补充，他们都有了表现的机会，体现了老师真正站在学生身后，学生才是学习的主人。二、赋予数学内容一定的感情色彩，创设学生乐于参与的解决问题情境。复习课通常给人的感觉是没意思，无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣。我将数学的知识渗透到猜数游戏、拍手游戏的环节中去，同时以年味和吉祥物阳阳发红包的活动贯穿始终，学生学习热情高涨，充分调动了学生学习的积极性。三、密切数学与生活的联系。本节课的所有问题都来源于生活，如停车场、数学日记、串糖葫芦、文具购物街等等，整个过程都是让学生解决生活中的数学问题，使他们觉得生活中处处有数学，每个人都离不开数学，体验到数学的价值，不仅增强学生的数学意识，而且坚定他们学好数学的信心。四、知识树将知识复习系统化。王敏勤教授曾经倡导过师生共画知识树，对于一年级的小朋友，让他们初步感受知识树的形式，知识树梳理复习知识点的优越性，通过老师的这种全新的板书形式，学生乐于模仿这种知识树型的梳理方法，它好比一个知识地图，可以作为一种复习的手段，希望能用知识树来绿化课堂，使学生在认识上有一棵知识树，头脑中形成清晰的认知结构。这对学生学习新知和复习旧知都有很大帮助。五、注重学生学习