三年级数学说课冀教版三年级下册第九单元.doc

说课吧 “分数的初步认识”说课稿 一、教学内容的地位和作用： “分数的初步认识”是冀教版三年级下册第九单元的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一又是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学时借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念和分数的意义，为以后学习分数其他部分知识打下基础。 二、教学目标分析： 数学课程标准明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，基于以上的基本理念及对教材的理解与分析，我拟订这节课的教学目标为： （1）知识与技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，直观操作认识几分之一，了解平均分的含义,初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。会用几分之一表示简单图形的一部分。 （2）过程与方法：结合具体情境，通过学生动手操作、观察、比较、让学生经历在探索中发现，在发现中体验，在体验中发展的全过程，能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，经历由生活经验到认识分数的过程。培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。 （3）情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，在活动中培养学生主动参与、与人交流的意识。培养自主探索的学习习惯。 教学重点：在平均分的基础上认识几分之一。会用几分之一表示简单图形的一部分。 教学难点：理解几分之一的含义。 三、教学法及手段： 1、教的方法： 教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，通过多媒体的直观演示和学生的动手操作帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解几分之一的含义，认识分数的作用，从而获得广泛的数学活动经验和感性认识的方法来进行教学的。 2、学的方法： “由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的互相联系不可分割的。新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。 3、教学手段： 学生通过折一折、填一填、想一想、说一说等手段及媒体辅助，经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得知识的目的。 四、教学流程分为四个环节： 第一个环节：“故事引入，激发情趣” “分数的初步认识”是在“平均分”的概念上建立的。教学一开始，我先让学生口头回答：平均分后每一份的个数可以用整数表示的问题。接着又创设了学生熟悉的小朋友分桃子的情境，看图编故事，激发学生学习的兴趣，培养学生与动物交朋友的情感。1个桃子平均分给2个小朋友，每人得到“半个”，一半还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论。一半该怎样表示呢？当每个学生都跃跃欲试时，就让学生发挥想象，大胆创造，用自己喜欢的方法来表示一半，自然引入课题：“分数的初步认识” （设计意图：从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。） 第二个环节：“观察操作，探求新知” （1） 运用电脑演示，初步认识概念 电脑演示平均分一个圆片的过程。学生初步认识“平均分”，理解图中几份数和一份数的含义。涂色部分是这个圆片的二分之一，通过对概念直观形象的认识后，学生很快明白了二分之一的含义。接着利用二分之一教学分数的读写方法， （2）实际操作，促进内化 活动一：折出喜欢图形的二分之一，同时与伙伴交流。 （设计意图：是本着以“学生为主体”的思想，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力，又引导学生合作交流，学生也体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。） 活动二：在一张长方形的纸上创作出四分之一。 先确定操作要求，然后让学生自主操作。由于实践目的明确，方法得当，把学生的认识推向深入，不同的学生会有不同的折法。 （设计意图：折的方法不同，形状不同，但都能用四分之一来表示，这样就突出了分数概念中相当重要的前提“平均分”的概念，帮助学生进一步理解几分之一的含义，为以后学习分数的意义奠定了基础。） 活动三：折绳比赛。 （设计意图：通过把绳子反复对折得出：分数的个数是无限的。同时让学生体会：平均分的份数越多，得到的每一份就越少。为以后学习分数的大小比较奠定基础。） 第三个环节：“变式练习，巩固新知” 练习是学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。为了使课内练习起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果。本节课我设计了几个变式练习，填一填、判断、想一想、说一说，既有基础练习，又有变式练习，手、脑、口结合。既保证了全体的达标，又促进了个性的发展。 第四个环节是：“总结提高，拓展延伸” 1、这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ （设计意图：通过回顾、交流，培养学生的语言表达能力和归纳总结能力，对情感态度、学习方式等进行自我评价，并体验到成功的乐趣。 2、结合生活实际用分数说一句话。 （设计意图：使学生进一步体会我们身边处处都有数学，数学就在我们身边。真正感受到数学来源于生活并应用于生活。） 3、最后设计了一道拓展思维题猜猜看： 屏幕上出现两条被遮挡起来的线段，只露出其中相等的一部分，请同学猜猜哪条线段长？ （设计意图：使学生进一步体会数学学习的乐趣