人格心理学思考题.doc

人格心理学思考题单项选择题1.人本主义心理学的代表人物是(B ) A、华生 B、马斯洛 C、霍尔 D、布鲁纳2、人格的实验研究传统源于（ A ）p62 A冯特、艾宾浩斯和巴甫洛夫 B高尔顿、卡特尔和艾森克C弗洛伊德、莫里和罗杰斯 D凯利、阿德勒和皮尔森3、由于担心失去对自我控制而产生的潜在危险所产生的焦虑是（C ）p83 A、道德焦虑 B、现实焦虑 C、神经焦虑 D、阉割焦虑4、阿德勒认为儿童形成他的生活风格时期是（ A ） p106 A、45岁 B、89岁 C、1113岁 D、1417岁5、提出“统我”即“自我统一体”的概念的心理学家是（D）p132A、荣格 B、霍妮 C、卡特尔 D、奥尔波特6、强调人格发展中遗传与环境的交互影响的心理学家是（D）。p141A、赫尔 B、马斯洛 C、艾森克 D、卡特尔7、认为“学习即行为反应概率的变化”的心理学流派是（ C ）p203A、精神分析派 B、认知学派 C、行为主义派 D、人本主义派8、他人或自己对具体行为的评价被罗杰斯认为是（D ）p253A、自我实现 B、高峰体验 C、自我一致 D、价值的条件9、弗洛伊德认为通往无意识的捷径是（A ）p79A、梦的分析 B、防御机制 C、幽默 D、构念10、斯金纳操作性条件反射理论的核心概念是（D ）p204A、消退 B、辨别刺激 C、行为塑造 D、强化12、把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质的心理学家是(B )。P136A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯13、在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（D ）。A、Q分类法 B、语义分析 C、内容分析 D、因素分析14、强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A ）。P115A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、荣格 D、阿德勒15、个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（C ）。P83 A、道德性焦虑B、神经性焦虑 C、现实性焦虑D、防御性焦虑16、个体自出生至终身的整个生命全程中，人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C ）。 A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应17、健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B ）。A、罗杰斯 B、马斯洛 C、奥尔波特 D、班杜拉18、依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是（D ）。P118 A 繁殖对停滞 B 同一性对角色混乱 C 信任对不信任 D 亲密对孤独 19、首先提出“同一性”问题的人是（C ）。P115 A 荣格 B 斯金纳 C 埃里克森 D 阿德勒20、因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一对象发泄，这种心理防御方式被称为（A ）。 A 置换 B 投射 C 抵消 D 退行21、弗洛伊德的“自我”依据（C ）活动。p82 A 快乐原则 B 理想原则 C 现实原则 D 社会原则22、艾森克研究发现，与皮质唤醒基率有关的特质是（A）。p183A、内外倾 B、神经质 C、宜人性 D、精神质23、所谓中年人格危机其实主要是（D）A、 婚姻危机 B、 事业危机C、 人格衰退 D、自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发24、因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一对象发泄，这种心理防御方式被称为（A）A、置换 B、投射 C、抵消 D、退行25、阿德勒认为人类个体的主要动机是（D）。p104A、 生活风格 B、 保持自卑 C、 社会热情 D、 寻求优越26、提出“观察学习”和“模仿”的是（B）。p221A、群体动力学理论 B、社会学习理论C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论27、“仁者见仁，智者见智”是-防御机制的表现。（B）p84A、退化 B、投射 C、固着 D、反向作用28、提出“分析心理学”的人是（A）A、荣格 B、斯金纳 C、阿德勒 D、班杜拉29、弗洛伊德的力比多理论强调（C）A、自我决定一切 B、性本能决定人格C、本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体D、超我决定一切填空题1罗杰斯的以人为中心的理论的两大假设是：自我实现倾向和积极自我看待的需要。P2522、卡特尔的相关矩阵这种的三种数据分别是：L数据、Q数据和T数据。P1393、班杜拉认为，个人效验的获得建立在四种资源上，它们分别是：个人自身行为的成败经验；社会模式学习；社会劝说和生理和情绪状态。4、斯金纳认为，强化有两种效果：它正强化和负强化。5、埃里克森用于解释和描述人格的三种方法是：人类学观点、心理历史学和 生物学观点。 6、霍妮认为基本焦虑源自于儿童与他人的相互关系。7、弗洛伊德把人格发展阶段视为心理性欲阶段，个体所经历的心理性欲阶段为；口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期。8、荣格认为某些梦为无意识的存在提供了证据。这些梦包括：大梦，和。9、阿德勒认为，个体心理学的实际应用可划分为四个领域：，梦和心理治疗。10、奥尔波特最具有特色，同时也是争议最多的假说是机能自主理论。11、马斯洛认为，自我实现的价值标准是1），2）按照需要的层次循序渐进的，3）。11、人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性。12、弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期。 P8813、霍妮提出的神经症的三大人格类型指：依从型、敌对型和退缩型。P12114、艾森克的人格维度是指：内外倾性维度、神经质维度和精神质维度。P18115、斯金纳按强化物的来源把它们分为：一级强化物和 二级强化物。P20516、马斯洛的需要层次理论包括五种生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和 自我实现需要。P23717、荣格认为人的种基本心理机能分别是：感觉、思维、情感 和 直觉。P17018、艾里克森认为：人在缺乏自我认同感时所感到的混乱和失望是同一性混乱。P115三、名词解释1、人格人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。P72、相关研究研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间的某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。P613、反向作用反向作用是人努力表现出自己不良品质和情感的对立面来减轻焦虑的方法。P85 是指把别人或社会所不能接受的冲动从欲望转移到它们的反面，使之成为可以接受的。P1114、艾里克森的自我同一性指人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。在个人方面，有个人同一性，他指认识清楚自己固有的特点、爱好、思想，这是一个要确定自己做什么样的人的时期。在社会方面，有集体同一性，是追求一种社会的认同感。P1155、观察学习观察学习是指人们仅仅通过别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称代替学习。p2216、约拿情结指的是我们害怕变成在最完美的时刻最完善的条件下，以最大的勇气所能设想的样子。但同时我们又对这种可能非常的追崇。这种对最高成功、对神一样的伟大的可能既追崇又害怕的心理，叫做约那情结或者约那情意综。这种在成功面前的畏惧心理，就是“约拿情结”它反映了一种“对自身伟大之处的恐惧”，是一种情绪状态，并导致我们不敢去做自己本来能够做得很好的事情，甚至逃避发掘自己的潜能。P246 为了避免别人的敌意或对立，故意掩饰自己、贬低自己来避免他人的攻击，就像圣经上的约拿一样，马斯洛称之为约拿情结。7、社会关注社会关注是指作为全人类的一员的情感，指个体知觉到自己是人类社会中的一份子，以及个体在处理社会事务时的态度，包括：为人类追求更美好的未来。是人类物种的自然条件，也是把社会连在一起的凝聚剂。P1058、实验研究实验研究方法要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而做出因果性的结论。P629、强化是指驱使力对具有一定诱因的刺激物发生反应后的效果。/指通过某一事物增强某种行为的过程。(1)在经典条件反射中，指使无条件刺激与条件刺激相结合，用前者强化后者。(2)在操作条件反射中，指正确反应后所给予的奖励(正强化)或免除惩罚(负强化)。/如果某一结果性的刺激使这一操作行为发生的概率增加，那么这一刺激就是这一操作行为的强化物（或称强化刺激），利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程就叫做强化。p20510、人格的稳定性指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。即从时间上看，一个人的人格一旦形成就比较稳定，在其幼儿期、青年期、中年期和老年期有相当的一致性；从空间上看，一个人不管在家里、在学校，还是在公共场所，其人格也具有相当的一致性。11、集体无意识集体无意识是人类心理的一部分，它可以依据下述事实而同个体无意识做否定性的区别：它不象个体无意识那样依赖个体经验而存在，因而不是一种个人的心理财富。个体无意识主要由那些曾经被意识到但又因遗忘或压抑而从意识中消失的内容所构成的，而集体无意识的内容却从不在意识中，因此从来不曾为单个人所独有，它的存在毫无例外地要经过遗传。个体无意识的绝大部分由情结所组成，而集体无意识主要由原型所组成。”12、Q分类技术Q分类技术是心理学家斯蒂芬森（Stephenson）于1953年发展的一种测量方法。Q分类技术主要是用于研究成员间关系、个体行为态度的变化、自我等。通过Q分类分析可以获得以下信息：（1）同一个体不同时间内对同一测验反应之间的相关信息；（2）小样本被试在同一时间内，对同一测验反应之间的相关信息。P251 Q技术是对两个被试在某一时刻一起进行多种测验，经统计处理后或获得两个被试之间进行多种测验的共同因素，由此可以对两个被试的个性进行比较。13、机能自主机能自主是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。P13214、自我效能感自我效能感是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。p227 个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断和信念。15、合理化作用合理化作用（rationalization）又称文饰作用，酸葡萄机制。这是指一个人疼遭受挫折，或者无法达到自己追请的目标，或者做错了事，举止不符合社会道德规范时，往往找一些原谅自己的理由来进行解释，尽管有些所谓的理由是不适当的，甚至在别人看来是十分荒谬可笑，但本人却强调这些理由去说服自己，从而免除精神上的苦恼。 又可称为文饰作用。通过这种机制，人对自己不良行为或者内心想要却未能得到的痛苦经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释。简述题1、简述阿尔波特健康人格的特点。P133 （1）自我广延的能力。 （2）与他人热情交往的能力。 （3）情绪上的安全感和自我认同感。 （4）具有现实性知觉。 （5）具有自我客观化。 （6）有一致的人生哲学。2、简述荣格的集体潜意识理论。P171 “集体潜意识”是人格结构最底层的无意识，包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑中的遗传痕迹。集体无意识和个人无意识的区别在于：它不是被遗忘的部分，而是我们一直都意识不到的东西。荣格曾用岛打了个比方，露出水面的那些小岛是人能感知到的意识；由于潮来潮去而显露出来的水面下的地面部分，就是个人无意识；而岛的最底层是作为基地的海床，就是我们的集体潜意识。 这是荣格理论中最大胆的、最神秘的、并引起最大争议的概念。理解集体潜意识就理解了同各理论的最核心部分。集体潜意识反映了人类在以往的历史演化进程中进程中的集体经验，或者用荣格本人的话来说，它是一种不可计数的千百一年来人类祖先经验的成绩午，一种美以实际仅仅增加极小极少变化和差异的史前社会生活经验的回声（荣格1928，第162页）不仅全部人类历史的各个片断能在极其潜意识中找到，而且进化为人类的灵长类动物或动物祖先的踪迹也能在集体潜意识中发现。既然集体潜意识产生于全人类具有的、火一直都具有的共同经验，那么集体潜意识的内容对于一切人类在本质上都是相同的。荣格说，它是从任何一种有关于个人的东西中分离出来的，是全人类普遍所具有的，因此它的内容到处都能找到。“集体潜意识”是人格结构最底层的无意识，它是我们人类原始祖先潜藏记忆的储存库，由世世代代遗传下来的、常常影响我们行为的各种本能和原型组成。基本涵义是，集体潜意识是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的失无遗传倾向。它在每一世代只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容。荣格认为，集体潜意识的主要内容是本能和原型。本能是先天的行为倾向，原型是先天的思维倾向。原型不能在意识中直接表现，但会在梦、幻想、幻觉和神经症中以原始意象或象征的形式表现出来。但最重要的原型有：人格面具、阴影、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影和自性。 他曾对下面这种最初的模式作过详尽的论述。3、简述班杜拉的观察学习过程。P225 班杜拉认为观察学习过程包括四个子过程： （1）、注意过程 观察学习起始于学习者对示范者行为的注意。如果学习者对示范行为的重要特征不予注意，或不正确的知觉，就无法通过观察进行学习。因此，注意过程是观察学习的起始环节。（2）、保持过程 即用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来。显然，如果观察者不能记住示范行为，观察就失去了意义。观察学习对示范行为的保持依存于两个储存系统：表象系统、言语编码系统。（3）、运动再现过程 把记忆中的表象转换成行为，并根据反馈来调整行为以作出正确的反应。（4）、强化和动机过程 能够再现示范行为之后，学习者是否能够经常表现出示范行为还受到行为结果因素的影响。班杜拉认为有三方面的因素影响着学习者再现示范行为：他人对示范行为的评价；学习者本人对自己再现行为能力的评估；他人对示范者的评价。 4、简述罗杰斯认为机能完善的人的特点。P254（1）经验的开放。机能完善者不需要防御机制，所有检验都是被准确地符号化而成为意识。（2）协调的自我。机能完善者的自我结构与经验协调一致，并且具有灵活性，以便同化新的经验。（3）机体价估过程。机能完善者以自己的实现倾向作为估价经验的参考体系，不在乎世人的价值条件。（4）无条件的积极自我看待。机能完善者时时刻刻对自己的经验和行为都给予积极肯定，他们不觉得有什么见不得人的内在冲动。（5）与同事和睦相处。机能完善者乐于给他人以无条件积极看待，同情他人，为他人所喜爱。5、简述大五因素理论。P148高登伯格通过研究认为人格的基本维度有五个方面：神经质：焦虑平静；不安全感安全感；不满自我满意自我外倾性：好交际的不好交际的；喜欢玩笑庄重；感情丰富含蓄开放性：因袭传统富于想象；寻求变化墨守成规；自主顺从随和性：软心肠无情；信任怀疑；乐于助人不合作责任心：良好秩序秩序紊乱；细心粗心；自我约束意志脆弱6、简述弗洛伊德的人格结构理论。P80-p82 弗洛伊德认为：人格由本我、自我、超我三部分组成。 本我（Id）：位于潜意识中的本能、冲动与欲望构成本我，是人格的生物面，遵循“快乐原则” 自我（Ego）：介于本我与外部世界之间，是人格的心理面。自我的作用是一方面能使个体意识到其认识能力；另一方面使个体为了适应现实而对本我加以约束和压抑，遵循的是“现实原则” 超我（Supergo）：是人格的社会面，是“道德化的自我”由“良心”和“自我理想”组成，超我的力量是指导自我、限制本我，遵循“理想原则” 本我、自我和超我之间不是静止的，而是始终处于冲突协调的矛盾运动之中。本我在于寻求自身的生存，寻求本能欲望的满足，是必要的原动力；超我在监督、控制自我接受社会道德准则行事，以保证正常的人际关系；而自我既要反映本我的欲望，并找到途径满足本我欲望又要接受超我的监督，还有反映客观现实，分析现实的条件和自我的处境，以促使人格内部协调并保证与外界交往活动顺利进行，不平衡时则会产生心理异常。7、阿德勒认为理解生活风格的途径是什么？p106（1）出生顺序。即使是在生在同一个家庭中的儿童，由于出生先后不同，他在家中的地位亦不同，从而形成不同的生活风格。（2）早期记忆。通过对童年生活的回忆，可以发现过去的记忆和现在行为之间的关系。（3）潜意识梦境的分析。潜意识梦境也是个体生活风格的表现，通过梦的分析，也能发现人的生活风格，揭示个体心灵深处为之奋斗的优越目标。8、简谈你对马斯洛的自我实现内涵的理解。P241 马斯洛自我实现的概念有两层含义：一是作为一种人格的自我实现，二是作为一种基本需要或动力的自我实现。自我实现的过程意味着发展真实的自我，发展现有的或潜在的能力。自我实现并不是一种终结状态；它是实现潜能的过程。没有时间和质量限制。它意味着充分地、生动地、全神贯注地、没有自我意识地体验形成一体化的、和谐的人格；使自己成为一个整体，成为你自己（即内在核心，真实自我，最深刻和最隐秘的自我）-使多个自我统一。从事充分实现自己潜能的实践活动是自我实现；高峰体验是超越性的自我实现。从人格的角度上看，马斯洛认为自我实现出现在年龄大一些的人身上。自我实现往往被视为终极状态，被视为远大的目标，是一种存在，而不是一种演变。在马斯洛看来自我实现的人通常都有60岁以上。9、简述罗杰斯的人格理论建立的两个假设。P251 （1）人的行为是由每个人独一无二的自我实现倾向引导着：罗斯杰相信所有行为都受自我实现倾向的制约，“机体以保持和增强自身的方式发展其所有的潜能”。人类同其他生命有机体一样，都具有为了生存、成长和促进自身发展的一种需要，它与生俱来。自我实现是人格结构中惟一的动机，其他一切动机都可归属于这种自我实现倾向下。正是自我实现倾向使人的自主性和自足感增多，增加一个人的经验总量，提高个人成长的动机。自我实现的倾向引导一个人朝向普遍积极和健康放入行为。可以从两个方面考虑自我实现需要倾向：一方面它是有人与其他生物共有的倾向构成，它引导机体产生维持生存与发展的行为（包括非人类的其他生物的行为）；另一方面它也包括指向增加自主、自足，指向个人成长的独特倾向。这方面的自我实现倾向是与人格发展关系最密切的，它起到维持和增强自我的作用，而自我是罗斯杰理论的核心概念。 （2）所有人都需要积极的看待：这种需要包含了要求获得他人或自己关注、赞赏、接受、尊敬、同情、温暖与爱。起初这些积极看待来自于他人，特别是身边重要的人，如父母等等。随着自我的发展，积极看待的提供者更多从他人转向自己，也就是说个体能够自我珍重、接受自己、赞赏自己。积极的自我看待需要既有天生的，也有习得的，罗斯杰喜欢后一种解释。积极自我看待的一个重要特征是它具有交互作用的性质。当一个人使他人积极自我看待需要获得满足时，自己的这种需要也会满足。10、霍尼（Horney.Karen）指人们跟他人互动时表现出三种风格。简述这三种风格。P121（1）趋向他人（依从型）。这种风格的人对友爱和赞许、生活伙伴或狭窄空间有神经症需要。主要特征是甘居于从属地位，常感到自我渺小可怜，总认为别人比自己强，倾向于以别人的看法来评价自己。（2）反对他人（敌对型）。这种风格的人对权力、社会认可、剥削、自我赞许和成就怀有神经症需要。主要特征是将生活视为一种搏斗，适者生存，必须控制别人以掌握主动权，一心想超群出众，事事成功以致功名显赫等。（3）逃避他人（退缩型）。这种风格的人对自主，完美怀有神经症需要，主要特征是，为逃避紧张关系而离群独居，与他人保持距离，不与他人发生感情上的联系，孤立自己，与世无争，凡事力求完美，以避免他人的帮助。11、评价荣格的人格类型学说。P179-p180 荣格早年在字词联想实验中就发现，不同性格类型的人，其情结的表现也不同。荣格根据两种态度或倾向性，把人划分为内倾型和外倾型。荣格还提出了四种心理功能，即思维、情感、感觉和直觉。荣格把两种态度与四种功能结合起来，划分出了八种不同的人格类型。 评价：1、荣格的分析心理学扩展了心理学的研究领域。（集体潜意识理论）2、强调了人格的整体性。（他虽然把人格分为意识、个体潜意识和集体潜意识，但这些人格成分并不是各自独立、毫无联系的，它们在“自性”原型的统一指挥下，整合为一个有机的整体。这种整体观对正确理解完整的人格是有积极意义的。）3、对人格类型的研究开创了个体差异研究的新领域。（他的理论虽不无偏颇，但为人们了解自己的心理倾向和个性特征提供了可能性。）4、在研究方法上野颇有特色，且有贡献。（他的字词联想测验经后人的改进和探索，已成为当代心理学研究的重要手段之一。）12、评价艾里克森的人格发展学说p116艾里克森的人格发展学说既考虑到生物因素的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为，在人格发展中，逐渐形成的自我，在个人及其周围环境的交互作用中，起着主导和整合的作用。他提出了发展的八阶段论以及每个阶段的发展任务。其具体的发展阶段及发展任务如下：（1）基本信任对基本不信任（0-1岁）（2）自自主对害羞和疑虑（1-3岁） （3）主动对内疚（3-5岁）（4）勤奋对自卑（5-12岁）（5）自我同一性对角色混乱（1220岁）（6）亲密对孤独（2024岁）（7）繁殖对停滞（2565岁）（8）自我整合对失望（65岁以后）积极方面：艾里克森的人格发展学说既承认性本能和生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用。从Erikson的理论来看他从一开始就不仅仅是只关注个体的、生理的因素,而是面对当代工业社会的重大挑战从个人的、心理的立场去关注和探讨个人与社会之间的关系,从他的大量的著作中,我们可以看出他对历史、对社会问题的重视和极大的研究兴趣,而建构于社会文化下Erikson的人格理论显然是对早期精神分析的人格理论的一次重大的突破,对人格理论的发展起到了极大的推动作用。局限性：如同众多的人格论一样,Erikson的理论还不能得到实验证据的支持,于是存在着一个信度和效度的问题。此外,尽管他一再强调自我的重要性,但仍然将本我作为其人格力量的根源,即认为先天因素决定后天因素,这使他自己成为一个介于生物决定论与社会环境决定论中间的徘徊者,这在一定程度上影响了他的人格理论的清晰性,而且也使他的心理社会发展理论带有了明显的生物学化的观点。13、自我效能及其影响因素。P227自我效能感是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。这种理论认为，即便人的行为没有对自己产生强化，但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望，可能会主动性的进行那一活动。自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。但迄今仍然没有形成一个比较完整的，统一的理论框架 。自我效能从本质上是自我生成能力。这是人的最根本的能力，通过它对技能进行权衡和判断，也可以对自己的思想加以评价与改变。影响自我效能的因素有：个人自身行为的成败经验：这个效能信息源对自我效能感的影响最大。归因方式直接影响自我效能感的形成。替代性强化：人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。言语劝说：因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。情绪唤醒：班杜拉在“去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。情境条件：14、个案研究及优缺。P60临床研究亦称为个案研究。着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集资料，以便对个体的人格进行全面的确定和准确的定性描述，进而系统而深入的研究人格的方法。优点：这种方法给我们提供了一个机会，使我们可以了解到一个活生生的个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料。由此，可以诱发我们的直觉，洞察其人格的本质特点，提出有关前因后果的种种假设与定性的分析。缺点：由于以特殊的个体为研究对象，强于质的综合判断，弱于量的分析比较，难以直接引出普遍性的结论，而容易产生以偏概全的结论。有专家认为这种方法缺乏科学的严谨性，以及客观性等等。优点: 对人格现象和人的整体进行全面而深入的了解，洞察其人格的本质特点,提出有关前因后果的种种假设与定性的分析。不足: 第一,容易产生以偏概全的结论. 第二,确定因果关系问题。例如,一个恐水症患者可能回忆起儿时险些被水淹死的创伤经历。虽然我们可以推断,这种早期事件可能是他患恐水症的原因,但我们并不能肯定,没有这种早期经验他就不得恐水症。 第三, 研究人员的主观判断常常会妨碍科学的客观性。15、荣格人格类型划分。P179荣格把两种态度类型与四种机能类型组合起来，描述了八种不同类型的人。 思维外倾这种人喜欢分析、思考外部事物，生活有规律，客观而冷静，但比较固执己见，情感压抑。情感外倾这种人多为女性，她们的思维常常被情感压抑，没有独特性，非常注重与社会和环境建立情感与和睦关系。直觉外倾这种人喜欢追求外部世界的新直觉，易变而富有创造性，有多种嗜好，但难以坚持到底，做事常凭主观预感。 感觉外倾这种类型的人多为男性。他们喜欢追求欢乐，活泼有魅力，对客观事物感觉敏锐，精明而求实。但易变成寻欢作乐的酒色之徒。思维内倾这种人喜欢离群索居，独自追求自己的思想，常以主观因素为依据分析事物，待人冷漠，倔强偏执，情感受压抑。情感内倾这种人沉默寡言，不易接近，给人一种神秘莫测的吸引力。但内心有非常丰富、强烈的情感体验。直觉内倾这种人富于幻想，性情古怪。思想往往脱离现实，不易被人理解。常产生各种离奇的幻想和想象，体验奇奇怪怪。感觉内倾这种人对事物有深刻的主观感觉。喜欢通过艺术形象表现自我。缺乏思想和情感，较被动，安静而沉稳，自制力强。 荣格所划分的这八种类型只代表极端的情况。实际上每个人都会表现出某种占优势的性格类型，在他身上还有不占优势的第二种或第三种性格类型。其中有意识的因素，也有无意识的成分，两者的相互作用构成了千变万化的人格类型。16、观察学习是什么意思？有哪些阶段？p221观察学习是指人们仅仅通过别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称代替学习。观察学习的心理过程包括：（1）注意过程即对榜样的知觉；（2）保持过程即示范信息的贮存；（3）动作复现过程即记忆向行为的转变；（4）动机过程即从观察到行为。前三个过程，表示观察者基本习得了示范行为，但他可以在自己的行为中表现，也可以不表现。所以示范行为的习得和示范行为的操作是有距离的。班度拉认为操作只有在足够的动机和激励作用下才会出现。五、论述题1、试比较阿尔波特和卡特尔的人格特质理论。（1） 相同点：特质理论的基本观点一致；研究方法一致（2） 不同点：特质分类不同；特质论与类型论的区别；各自的人格理论要点（1）阿尔伯特强调是特质本身而不是环境因素决定着行为，认为特质是人格的构造单位，是真实存在于人内心的“一般倾向”，是对个别行为的习惯整合的结果。特制具有相对持久性和动力性，能引导行为，并造成行为的一贯性，是个体独特性的来源。阿尔伯特指出，特制之间是相对独立又是彼此重叠的，一系列特制相互交织整合在一起，构成了人格。卡特尔用因素分析来进行特质的筛选和分类，认为人格就是那种使我们有可能对某人在一定情境中的行为进行预测的东西，根据人格特点及情景因素的考虑，可以预测人行为反应的性质甚至量值。卡特尔的理论容纳了环境因素的影响。（2）阿尔波特将人格特质分为：首要特质即根本特质、枢纽特质，主导着整个人格渗透于人的一切活动中（吝啬、舍己为人）；核心特制:也是具有概括性和弥散性的行为倾向，渗透性逊于根本特质阿尔伯特指出人格的主要特征大约有510个核心特制组成；次要特质:这些特制常因人的习惯、态度、及环境因素而改变或转换。卡特尔将把特质分为“表面特制”和“根源特制”，表面特制就是只有每个具体的行为表现出来的人格特质，是从根源特质里派生出来的。根源特质反映一个人整体人格的根本特质方面，一个根源特质可以影响多种有形的表面特质。2、评述荣格的分析心理学的思想。荣格把自己的思想叫分析心理学，是为了区别于弗洛伊德的精神分析和阿德勒（AlfredAdler）的个体心理学。同时，荣格认为，分析心理学实际上可以包括一切对潜意识心理现象的研究的学说。包括：a、字词联想实验与情结理论； b、人格结构理论。C、心理类型学。D、心理动力学。E、心理发展阶段理论。荣格和弗洛伊德一样，虽然是受到很大争议的心理学家，但是他们及其思想都具有不可忽视的重要性。（1）、分析心理学的贡献首先，分析心理学扩展了心理学的研究领域。其次，荣格开创了个体差异研究中的新领域。再次，荣格的字词联想实验和情结理论对西方心理学的影响很大。他的字词联想实验经过后人的改进，成为当代心理学研究的重要手段之一。情结的概念是当代心理学普遍认可的基本概念。最后，荣格式的心理治疗理论对其他学派的心理治疗家影响很大。荣格认为在心理治疗中要特别注意两点：一是不能过分拘泥于某种理论、概念和方法，而要完全站在为患者服务的角度，做到法无定法；二是强调对患者起治疗作用的不是分析家的技术，而是分析家的人格，或者分析家与患者的相互作用对于治愈患者是至关重要的。（2）、分析心理学的局限荣格学说的核心和基石是集体潜意识概念，而集体潜意识是不可证明的“物自体”，其存在只能根据一些效应来推测。荣格不愿拘泥于可知觉的、相互分离的、机械因果的现实世界，他的学说不可避免地具有较浓厚的神秘主义色彩。荣格和弗洛伊德一样，过分夸大了潜意识的作用，把意识降低到了附属的地位，这不符合人类心理的现实，容易导致非理性主义。总的来看，荣格分析心理学的特点和发展趋势是：第一，思想观点呈现出多样性。三个后荣格学派就反映了分析心理学内部的分歧和张力；第二，理论更多地与治疗的实际相结合。后荣格学派的分析心理学家注重吸收和融合其他治疗学派的思想和技术，如精神分析，特别是对象关系学派；人本主义和存在分析等；第三，在继承荣格思想的基础上对其进行了进一步的发展。后荣格学派并非墨守成规，而是大胆地修正荣格的观点。第四，加强了分析心理学的科学色彩。3、试述奥尔波特的健康人格特征。P137奥尔波特极力主张健康的成人人格原则上不能由动物、儿童神经症的研究引申而来。神经症和健康人的动机之不同，在于前者的动机在过去，而后者的动机则在未来。奥尔波特提出健康人格具有六个特点：（1）自我广延的能力：健康成人有很广的活动范围，有很多的朋友和爱好，积极参与各种社会活动。（2）与他人热情交往的能力：富有同情心而没有占有欲和嫉妒心，能容忍别人和自己在价值观上的差异。（3）情绪上的安全感和自我认同感：能容忍冲突和挫折，经得起不幸，对自己保持良好的形象和乐观的态度。（4）具有现实性知觉：能实事求是地看待事物，是“明白人”，而不是“糊涂人”。（5）具有自我客观性的表现：知道自己有什么，缺什么，理解真正的自我和理想自我之间的差距，也知道别人如何看待自己。（6）有一致的人生哲学：为一定的目的生活，有一种主要的愿望，能对自己的行动产生创造性的推动力。4、试述马斯洛的动机观。P236马斯洛人格理论的核心是动机理论，也就是需要层次论。这一理论是在20世纪40年代中期形成的。他把人类的动机称为需求，认为人类动机包括先天的需求。需求满足的发展方向是走向自我实现。按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。 马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由高到低。它们是：自我实现、尊重需求、社交需求、安全需求、 生理需求。 生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等等。若不满足，则有生命危险。这就是说，它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。 安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。 社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸。它与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系，这种需要是难以察悟，无法度量的。 尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。 自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。 马斯洛认为，人类价值体系存在两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要和生理需要。一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。 人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。 在高层次的需要充分出现之前，低层次的需要必须得到适当的满足。 马斯洛还认为：在人自我实现的创造性过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激荡人心的时刻，是人的存在的最高、最完美、最和谐的状态，这时的人具有一种欣喜若狂、如醉如痴、销魂的感觉。5、试述人格理论的评价标准。P48对人格理论的评价主要从精确性、可检验性、概括力、可操作性、激发性方面评价。（1）精确性。精确性是评价科学理论最重要的标准。一个理论的优劣主要是由其反映现象的本质和规律及变量间关系的精确程度判定。如果一个理论精确度不高，无论其表述如何完美，也不能称为好的理论。但是目前大多故人格理沱的精确性有待提高。这主要是由其研究对象的特殊性决定的，随着研究方法的发展和研究的深入，这种情况将会有所改善。（2）可检验性。科孛理论的科学性的指标之一是其可检验性，包括可验证性、可征伪性和可反驳性。对于一个理论，如果去寻找其证据，获得证实或验证是容易的，它就具有较高的可检证性。迸行预测是检验理论的最佳方法之一。理论只有在不断地被检验的过程中才能发展和完善起来。（3）概括性。判别科学理论又一标准是其概括能力。一般来税，理论的概括能力越强，所能解释的现象越多，且具有可检验性，那么理论就具有越高的功效。（4）简洁性。在科学中，一个理论所包含的假设、所运用的概念越少，对现象的解释越简明，其简洁性越高。如果一个理论能以较少的概念解释较多的结果，且以可检验性为前提，那么这一理论就更容易被确认。（5）逻辑一致性。科学理论要求其知识体系前后连贯，各个概念、假设与定律之间相互吻合、印证，具有较高的逻辑一致性。否则，就难以成为科学理论。（6）有用性。如果一个人格理论具有较广阔的应用前景，如咨询治疗、评估选拔，以及人事管理等等实践领域中有实际运用价值，这就是一个好的人格理论。6、根据不同心理学家的人格定义，谈谈你对人格的理解。 不同的心理学家，从不同的研究取向，对人格有不同的定义。有人把人格看成是习惯化的行为模式，有的看成一种控制行为的内部机制，也有的看成是个人在社会中扮演的角色。奥尔波特（1937）曾考察过五十个人格定义。迄今为止，没有一个学者们一致公认的人格定义。以下是国内外一些专家的定义。A 个人的性格、气质、智力和体格的相对稳定而持久的组成，它决定着个人适应环境的独特性。(Eysenck,1970）B 能加以测量的个体差异的所有相对稳定而持久的维度的总和。（Byrne,1974）C 代表个人或人们的一般特征，说明对情境的反映何以是持久的模式。（Pervin,1980）D 个人心理特征的统一，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使他们与别人的行为有稳定的差异。（Mischel,1986） E 个体内在的在行为上的倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。（陈仲庚，1986）F 人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。（黄希庭，1999）本书中，人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。第一：人格是一个人的心理行为模式。第二：这种心理行为模式是独特的。第三：这种行为模式是相对稳定的。第四：人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成起来的。 人格的特性：整体性、稳定性、独特性、社会性。7、试分析弗洛依德的精神分析理论产生的渊源。P69 （1）. 社会背景精神分析是弗洛依德想解决资本主义国家的社会病态现象所需要的产物。19世纪末至20世纪初的奥国，尤其是维也纳，民族矛盾和阶级矛盾日益尖锐、常年动乱，人们精神沮丧、惶惶不可终日，致使神经官能症和精神病的发病率日益增高。作为治疗神经官能症的一种理论、方法和技术的精神分析，正是适应这一社会需要而产生的。其次，精神分析是弗洛伊德企图解决犹太人家长制和维多利亚式性道德比压仰而造成的社会病态现象的迫切社会需要的产物。由于维多利亚时代遗风的存在，在家长式统治的犹太人的社会里，宗教气氛非常浓厚，社会禁忌十分严格，特别是在男女两性关系上的禁忌更甚，性本能受到严重压抑，造成人们精神上的巨大创伤，以致神经官能症和精神病的发病率日益增多。弗洛伊德的精神分析，也正是为了解决这一迫切的社会问题而产生的。 （2）. 思想背景古希腊哲学家恩培多克勒（Empedokles）把爱和恨两种对立力量的相互作用视为万物运动和变化的根本动力，柏拉图(Plato)的爱洛斯（Eros）学说、三位一体说、理念论的回忆说；亚里士多德（Aristotle)对梦的重视对弗洛依德产生了无可置疑的影响。布伦塔诺的意动心理学思想、莱布尼兹的微觉学说、赫尔巴特的意识阈概念的影响、费希纳（G.T.Fechner）的无意识思想、叔本华（A. Schopenhauer）的生存意志思想、尼采（F. W. NietZsche，）的权力意志思想，以及哈特曼（E. Hartmann）的无意识哲学都对弗洛依德产生了重要的影响。 （3）. 科学背景物理学思想体系的机械论、决定论和唯能论，生物学的物决定论、有机体有规律的发展观和泛性论观对精神分析的产生有重大的影响。特别是医学中的两术和两派对弗洛依德的理论有直接的影响。两术指麦斯麦术 和布雷德术。前者是奥地利医师麦斯麦（F.A. Mesmer， 17341815）创立的，认为人身体内有一种磁气，即动物磁液。它过多过少，失去平衡，就会患精神病。他用通磁的办法，使机体磁液恢复平衡，以治疗疾病。这种技术叫麦斯麦术（或通磁术）（Mesmerism），它是催眠术（hypnotisnd）的前身。后者是英国外科医师布雷德 （J. Braid，1795186O）创立的。他将麦斯麦的理论改造成布雷德术（Braidism），即催眠术。他认为催眠状态是一种心理作用，是注意力高度集中的结果，称为单一观念状态。“两派”是指法国两个著名的精神病学派,即巴黎派和南锡派。南锡派由法国乡村医师李厄保（A.A. Liebault，18231904）所创立，他是心因派的主要代表；巴黎派以沙可（J.M. Charcot， 18251893）为领导者，他是体因派的主要代表。两派的共同点是均相信催眠术，并用以治病。不同点是：（1）对催眠的性质看法不同：巴黎派认为，催眠状态是一种病症，多半与神经症无严格区别。而南锡派则认为，催眠与神经症有关，它完全是暗示的结果。（2）对催眠的机制看法不同：南锡派是心因学派的主要代表，侧重从心理学方面去研究催眠，不大注意其生理变化。1885年和1889年，弗洛依德先后向巴黎和南锡派学习过，所以两派对他都有影响。主要表现为三方面：（1）坚信神经症是功能性疾病，并非器质性病变；（2）坚信性的因素的重要作用；（3）坚信催眠术可以治病。 或者精神分析的起源：弗洛伊德理论的思想渊源在弗洛伊德之前，有许多有先见之明的思想家讨论过无意识、本能、快乐以及精神的成因等问题，他们的观点无疑为精神分析论产生作了思想上的准备。1.欧洲近代