2010年中考初三物理讲义6.doc

初三物理讲义六1、在研究“水果电池电压与哪些因素有关”的实验中（如图所示）（1）小星作出如下猜想：猜想一：水果电池电压与水果种类有关 猜想二：水果电池电压与两电极间距离有关猜想三：水果电池电压与两电极插入水果的深度有关为了验证上述猜想是否正确，小星设计了如下准备实验和记录的表格。实验编号水果种类深度（cm）两极间距离（cm）电压（V）1苹果132223334菠萝21522为验证猜想一，应做编号为_的实验；为验证猜想二，应做编号为_的实验；为验证猜想三，应做编号为_的实验。（2）小星又提出猜想四：水果电池电压与水果大小有关。将苹果依次切去一部分来做实验，并将数据记录如下：苹果大小（个）1341214测得的电压（V）027028026028该实验说明_ _。（3）以上探究方法在初中物理中经常用到，以下探究活动中也采用了此方法的是_：A探究电流与电压、电阻的关系 B探究决定导体电阻大小的因素C探究浮力大小等于什么 D探究动能大小与什么因素有关2、某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的。于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆，研究在摆动角度不大的情况下，单摆来回摆动一次所用的时间（摆动周期T）与哪些因素有关，如图所示，l为单摆的摆长，m为单摆摆球的质量。为了减小误差，三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次（30T）的时间。丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验，三位同学的实验数据分别记录在下表中。为了进一步探究单摆的摆动规律，他们进行了适量的运算，将结果记录在下表的后三列中。同学实验序号l(米)m(克)(度)30T（秒）(米2)(米)1/2(米克)甲11.0304601.001.03021.0404601.001.04031.0504601.001.050乙41.0303601.001.03051.0304601.001.03061.0305601.001.030丙70.8304540.640.92481.0404601.001.04091.2503661.441.160（1）分析比较实验序号1、2与3，可知甲同学得出的结论是：当单摆的摆长和摆动角度相同时，单摆的周期与摆球的质量_（选填“有关”、“无关”）。（2）分析比较实验序号4、5与6，可知乙同学研究的是：单摆的周期与摆球_的关系，他得出的结论是：当单摆的摆长和摆球质量相同时，单摆的周期与_。（3）分析比较实验序号7、8与9中单摆的周期与摆长的关系，可知丙同学得出的结论是：_ _。（4）进一步综合分析单摆的周期与表中后三列经运算后得到的数据关系，可归纳得出的结论是：_ _。3、某小组同学用实验小车去撞击同一木块来研究小车的动能与小车的质量和速度之间的关系，实验时利用了DIS装置精确地测出了小车撞击木块时的速度，小车撞击木块后与木块一起向前滑动，该同学借用木块滑动的距离来反映小车动能的大小，记录的实验数据如下表所示。为了进一步探究动能与所测物理量间的数值关系，他们进行了适量的运算，将结果记录在表中后四列中。表一实验序号小车质量m(千克)小车速度v(米/秒)木块滑动距离s(米)(秒/米)(米-1)v2(米2/秒2)(千克-1)10.200.70710.21.414250.50005.0020.400.50000.22.000050.25002.5030.600.40830.22.449250.16671.67表二实验序号小车质量m(千克)小车速度v(米/秒)木块滑动距离s(米)(秒/米)(米-1)v2(米2/秒2)(千克-1)40.201.00000.41.00002.51.00005.0050.400.70710.41.41422.50.50002.5060.600.57730.41.73212.50.33331.67表三实验序号小车质量m(千克)小车速度v(米/秒)木块滑动距离s(米)(秒/米)(米-1)v2(米2/秒2)(千克-1)70.201.2250.60.81651.671.50005.0080.400.86600.61.15471.670.75002.5090.600.70710.61.41421.670.50001.67(1)分析比较实验次数_及相关条件，可得出的初步结论是：在小车质量相同的情况下，速度越大，小车的动能就越大。(2)分析比较实验次数1与5(或5与9，或1与9)及相关条件，可得出的初步结论是： _。(3)请进一步综合分析比较表一、表二中经运算后得到的数据及相关条件，并归纳得出结论。(a)分析比较表一、表二或表三中的数据及相关条件，可初步得出：_。(b)分析比较表一、表二和表三中的数据及相关条件，可初步得出：_。4、某小组同学在“研究光的折射规律”的实验中，按正确的方法安装和调节好实验装置。他们使光从空气斜射入水中，按表一中的入射角i依次进行了三次实验，并将相应的折射角r记录在表一中。然后他们使光从空气斜射入玻璃中，重复上述实验，并将数据记录在表二中。为了进一步探究入射角i和折射角r之间的关系，他们进行适量的运算，将结果分别记录在表一和表二的后四列中。表一（空气斜射入水）实验序号入射角i（度）折射角r（度）入射角的正弦sini（102）折射角的正弦sinr（102）入射角的余弦cosi（102）折射角的余弦cosr（102）123.017.539309295236.026.759458189351.036.978606380表二（空气斜射入玻璃）实验序号入射角i（度）折射角r（度）入射角的正弦sini（102）折射角的正弦sinr（102）入射角的余弦cosi（102）折射角的余弦cosr（102）423.015.039269297536.023.059398192651.031.378526385（1）分析比较实验序号_数据中的入射角i与折射角r变化关系及相关条件，可得出的初步结论是：光从空气斜射入其它介质，折射角随入射角的增大而增大。（2）分析比较每一次实验数据中的入射角i与折射角r的大小关系及相关条件，可得出的初步结论是：_。（3）分析比较实验序号1与4（或2与5、3与6）数据中的入射角i与折射角r的关系及相关条件，可得出的初步结论是：_。（4）请进一步综合分析比较表一、表二中经运算后得到的数据及相关条件，并归纳得出结论。（a）分析比较_；（b）分析比较_。5、小明想：浮力是液体对物体向上的托力，而物体间力的作用是相互的，所以物体对液体一定有向下的压力，那么浮力的大小和物体对液体压力的大小有什么关系呢？ (1)小明和小红利用烧杯、水、天平、合金圆柱体、细线和弹簧测力计，进行了如下探究：在烧杯中盛适量水，用天平测出烧杯和水的总质量m1； 用弹簧测力计测出圆柱体的重力G； 如图所示，将圆柱体部分浸入烧杯的水中，静止在某一深度，记下弹簧测力计的示数 F，则圆柱体所受水的浮力为 (用弹簧测力计所测得的量来表示)；此时向天平的右盘加上适量的砝码，使天平重新平衡，记下天平的读数m2，则圆柱体对水的压力为 (用天平所测得的量来表示)。 (2)下表为小明和小红记录的实验数据：(表中h2h1) 通过分析表格中的数据，可以得出：浮力的大小 (选填“大于”、 “小于”或“等于”)物体对液体压力的大小；此外你还可以得出的结论有： (写出一条即可)。由表格中的数据可知，该圆柱体的密度为 kg/m3。6、小明做“测定小灯泡的额定功率”实验时，已知灯泡的额定电压是3.8V，其中电源是三节新的干电池，灯丝电阻大于10，滑动变阻器上标有“101A”字样. 图甲是测定灯泡的额定功率的电路。（1）小明按图甲连接电路并闭合开关后，发现灯泡不亮，但电压表有示数，则故障的原因可能是灯泡。（选填“短路”或“开路”）（2）小明排除故障后，灯泡正常发光，此时电流表示数如图乙所示，则灯泡的额定功率是_W.（3）若电压表015V的量程损坏，换用03V的量程后，应将电压表中“” 接线柱连入图甲中的 点，“3” 接线柱连入图甲中的 点，也可测出灯泡的额定功率，实验过程中，当电压表的读数为V时，灯泡正常发光。7、甲、乙两同学分别做“测定小灯泡的功率”实验，除了小灯外他们所使用的器材规格均相同,小灯的额定电压可能是“2.2V”、“2.5V”或“3.8V”，小灯功率相差不大。甲同学正确连接好电路，闭合电键时记录了第1组数据，当小灯正常发光时记录了第2组数据，把滑片移到端点时小灯闪亮一下，后熄灭，并记录了第3组数据，如下表所示。则他们所用电源的电压为_伏,甲同学所用小灯的额定功率为_ 瓦。当乙同学所选用的小灯正常发光时，电压表的示数如图所示，而滑片恰好在滑动变阻器的中点上，此时滑动变阻器连入电路的电阻值为_欧，乙同学所选用小灯正常发光时的电流为_安。物理量实验序号电压表示数电流表示数小灯亮暗程度11.3V0.16A暗22.5V0.26A正常发光34.5V0A不发光8、在课外活动中，老师给出了下列器材：电源（电压为6V）、一个定值电阻（9）、一个滑动变阻器（最大阻值是30）、电压表、电流表、开关、和导线若干。活动中小明同学设计的电路如图甲所示，在正确的连线和调节滑片，小明测出的数据如下表一所示实验次数12345678电压表示数(V)4.54.03.53.02.52.01.51.0电流表示数A0.170.220.280.340.390.440.500.56功率(W)0.770.880.981.020.980.880.750.56表一：(）现在请你用笔画线代替导线将图乙中的器材按照图甲所示的电路进行正确的连接（已经连接的导线不能改动）。(）数据记录表格一中的“功率”是那个器材的功率？答：。“功率”的变化情况是。(）小明通过分析数据提出了一个猜想：“在电源电压不变的情况下,图中的定值电阻和滑动变阻器的阻值相等时，滑动变阻器的功率最大”。为了验证猜想是否正确，小明用一个阻值为10的电阻把原电路中的定值电阻换下，进行了一次验证，数据记录如下表二，表二：实验次数1234电压表示数(V)4.54.03.53.0电流表示（A）0.150.200.250.30变阻器电阻()30.020.014.010.0变阻器功率(W)0.680.800.860.90你认为小明这次验证实验能否验证其猜想？答:_(选填“能”或“不能”)；理由是：_。 (4) 现实验室有三个定值电阻，阻值分别是20, 30, 40。为了继续验证小明的猜想, 应选择的电阻是_。理由是：_ _。9、小刚同学想用电流表、电压表测量一段电阻丝R的电阻，他已连接了部分电路，如图所示，请你接着完成下列步骤： (1)根据第(3)问，用笔画线代替导线，将电路补画完整 (2)开关闭合前，滑动变阻器的滑片应滑至使变阻器电阻_(填“最大”、“最小”或“中间”)位置 (3)当电压表示数为3.6V时，电流表的示数如图(b)所示，这时电路中的电流是_A，电阻丝的电阻为_.小刚通过改变被测电阻两端的电压，共测得三组对应的电压值和电流值，最后算出电阻的平均值，这样做的目的是_. (4)不改变上面连好的电路，用它还可以完成的实验是： A_ B_ (5)若将上面实验中的定值电阻R换成小灯泡，在多次测电阻的过程中，发现当电压表的示数增大时，电压表与电流表示数的比值将_5（1）无关。 （2）摆动角度；摆动角度无关。 （3）单摆的摆长越长，单摆的周期越大。（说明：答单摆的周期与摆长有关，得1分）（4）单摆的周期与成正比。（或：单摆的周期与的比值是定值）12. (1)1、4、7(或2、5、8，或3、6、9)(2)在小车运动速度相同的情况下，质量越大，小车的动能也越大。(3)(a)当小车质量与速度平方的乘积相同时，小车具有的动能相同。(b)小车质量与速度平方的乘积越大，小车具有的动能越大。3（1）1、2与3（或4、5与6）（2）光从空气斜射入其它介质时，折射角总是小于入射角。（3）光从空气斜射入其它介质，当入射角相同时，玻璃中的折射角较水小。（4）（a）表一或表二中入射角和折射角的正弦两列数据及相关条件，可初步得出的结论是：光从空气斜射入同一种介质时，入射角的正弦与折射角的正弦的比值是一个定值；（b）表一和表二中入射角和折射角的正弦两列数据及相关条件，可初步得出的结论是：光从空气斜射入不同介质时，入射角的正弦与折射角的正弦的比值是不同的，且光从空气斜射入玻璃时，这个比值较大。单项选择题的应答：选择题的特点是概念性强、针对性强，具有一定的迷惑性。主要考查学生的判断能力和比较能力。应答的主要方式有两种(1)直接判断法：利用概念、规律和事实直接看准哪一选项是完全肯定的，将惟一的正确答案选出;(2)排除法：如果不能完全肯定某一选项正确，也可以肯定哪些选项一定不正确，先把它们排除掉，在余下的选项中做认真地分析与比较，最后确定一个选项。单项选择题一定不要缺答。多项选择题的应答：选项中有一个或几个选项是正确的，但不能肯定其他选项一定就是错误的，采用的方法主要是直接判断，对犹豫不定的结论不要强行选择，以免影响得分。填空题的应答：填空题不要求书写思考过程或计算过程，但需要有较高的判断能力和准确的计算能力。对概念性的问题回答要确切、简练;对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。作图题的应答：主要考查学生作图技能和应用方法解决问题的能力。作图题中，一类是定性的，另一类是定量的。对定性的作图也要认真些，如画光路、力的图标中的箭头等要用直尺，不要太潦草;对定量性的作图一定要准确，如力的图示法解题、透镜中焦点的确定等。实验题的应答：实验题有四类(1)实验仪器和测量工具的使用;(2)学生做过的验证性实验和测量性实验，包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据及数据处理、误差分析等;(3)教师在课堂上做过的演示实验或画在课本上的实验;(4)根据生活和生产中的要求设计一些简单的实验。为了能答好实验题，必须在没有实际仪器的情况下把各种实验及要求牢记在心，应答时严格按题中要求来作答。物理计算题的分值很大，然而许多学生一看到物理计算题就头疼，该如何攻克物理计算题这个难关呢？来看看以下的三法吧。一、 要正确的面对物理计算题大部分学生面对物理计算题看也不看就说我不会，因为在他们的的心里认为题目越长就越难。这就要求我们在平常要学会正确面对物理计算题。那么怎样才算正确的面对物理计算题呢？我认为要做好物理计算题首先要有一个良好的心态，不要从心里产生恐惧，要用一颗平和的心态将题目通读一遍，如果没有读懂就再读一遍，直到读懂为止。二、 根据题目所求搜集公式在题目读懂的基础上我们就要根据题目的所求搜集适应此类题目的公式，这一环节就要求我们平常总结计算某一类题型的所有计算公式。比如我在讲到浮力计算时给学生总结了求浮力的几种方法。比如压差法、测重法、阿基米德原理法、二力平衡法等等。那么具体要用那一个公式就要求学生对题目中的条件进分析进而确定要用的具体的公式。三、 怎样确定公式中的物理量当公式确定以后我们就要确定公式中的物理量。对于物理量给的很明显的题目来说，学生计算起来很容易。然而并不是所有的题目都把想要的物理给的那么明显也就是说有些题目所给的物理量隐含的很深，我们该怎么下手。我认为我们应将题目中每一句话所隐含的条件都中挖掘出来。比如题目中给出了物体的重力我们就能挖出物体的质量（利用G=mg）；再比如题目中给出了水的体积我们就可以挖出水的质量和重力（利用p=m/v和G=mg）；还如题目中告诉物体浮在流体中那么我们就能挖出物体的体积或被物体排开液体的体积（V物或V排液）；还有当告诉物体静止或做匀速直线运动那就隐含了物体受力平衡等等，而要挖出这些隐含条件就要我们知道公式与公式之间的联系。比如重力和密度（G=mg，P=m/v）等等。总之，要学好物理不能死记硬背，要在理解的基础上去学。要为理解而学。这就要求学生要把平常所学的知识结构化、整使化。而不是要求学生死记零碎的、片面的23如图13是研究液体内部压强的实验装置，四个容器中所装的均是硫酸铜溶液。（1）从图中看到：金属盒所处的相同，而测试的不同，压强计的 相同。（2）根据图中分析可以得出结论：.。图13图1424在测定大气压的实验中，因缺少大量程的弹簧测力计，小明设计并进行了如下的实验（如图14所示）。将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的天花板上，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为d；将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上；用小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离天花板，用天平测出这时小桶和沙的质量为m。请完成下列问题：（1）吸盘脱离玻璃板时，若不计塑料挂钩的质量，空气对塑料吸盘的压力大小是：，测得大气压数值的表达式是：。（2）实验中误差产生的主要原因是（写出一条即可）：。25如图15是某同学测定小灯泡功率的实验电路图，所用器材完好，小灯泡上标有“0.2 A”字样。该同学闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，发现甲表反向偏转，乙表指针不动且小灯泡不亮。该同学经思考、分析后，重新进行实验，使小灯泡正常发光，这时电压表的示数如图16所示。 （1）实验操作时，闭合开关前滑动变阻器的滑片应滑至（选填“C”或“D”）处。 （2）本实验中电流表应选用（选填“大”或“小”）量程。（3）简要分析该同学初次实验中错误的原因是。（4）小灯泡正常发光的额定功率为瓦特。图15 图1626某小组在探究电流与电压关系的实验后，作出了如图所示的UI图像。（1）此探究实验主要应用的科学方法是法；（2）分析观察可以看出甲导体或乙导体的UI图都是；（3）分析观察图中A、B、C（或D、E、F）三点的电流与电压的变化倍数关系，可归纳出的初步结论是；（4）分析观察图中两点的数据，可归纳出的步结论是：导体两端的电压相同时，通过不同导体的电流不同。（5）进一步分析比较分析比较A、B、C和D、E、F的数据可得：.。23（1）深度；方向；U型管内液体高度差（或读数）； （2）在深度相同的同种液体内部，液体向各个方向