两位数加一位数（进位）.doc

两位数加一位数（进位加）镇江新区姚桥中心小学 戴爱珍教学目标：1使学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加法的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。2使学生在学会参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，会有条理地进行思考，并能有序的表述计算过程。3通过不同形式的练习，培养学生自觉估算的意识。重点、难点：重点：使学生理解进位加法的算理，并且能有条理地表述计算的过程。难点：个位相加满十要向十位进一的算理。教学方式建议：情境教学法教学准备：多媒体课件 口算纸、小棒。教学过程：一、复习导入 目的 知识正迁移（以旧引新，开门见山，揭示课题）第一组 ： 5+9 2+8 6+7 8+5 6+8第二组 ： 5+60 70+8 30+12 23+20 40+18第三组： 52+6 8+31 24+5师：我很高兴第一节课就和一（1）班的小朋友在一起，看！谁跟我一起来了？（兔妈妈）再看！又有谁来了呀？（三个兔宝宝），兔妈妈今天要带着兔宝宝一起去拔萝卜。在它们拔萝卜的时候，我们也来展示一下我们的口算本领，好不好？（生：看课件说出得数。把第一组和第二组的题目做完）师：小朋友们真棒！算的又快又对，小兔子还想出三道题目给我们做做，你们有没有信心啊？（出示第三组题目）师：追问24+5你是怎样算的？生：24+5先算 4+5=9，再算20+9=29（师板书） 师：小朋友们你们仔细看看，这三道题都是我们以前学过的（两位数加一位数）师板书。今天这节课我们要继续研究两位数加一位数的加法。二、谈话导入 激发兴趣师：小兔子给我们出难题，我们也来看看她们拔萝卜的情况吧（边说边用课件出示情境图）师：根据小兔拔萝卜的情况，你会提一个用加法计算的问题吗？生：（教师根据学生的回答，请学生列出算式）（1）小红兔和小蓝兔一共拔了多少个萝卜？列式：9+6=15（个）（2）小蓝兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？列式：24+6=30（个）（3）小灰兔和小红兔一共拔了多少个萝卜？列式：24+9=33（个）师：你们真聪明，那24+6到底等于几呢？你想怎么算呢？三、探索新知 掌握算理1学习24+6 师：我们可以用摆小棒的方法先去摆一摆。学生说摆法，教师示范摆。师：谁能看着小棒图说一说，先算什么？再算什么？师：那不看小棒图，你能看着算式24+6说一说怎样算出得数的吗？生：尝试表达 教师规范 语言板书 24+6=30 20 4 10师：追问4从哪儿来的？为什么要先算4+6？生：复述方法 （先算什么，再算什么）师：24+6 通过摆小棒、看算式想，我们能很快算出结果，那24+9呢？小朋友先在心里算一算，再跟你的同桌说一说，你先算什么，再算什么2学习24+9师：同桌的说法你听明白了吗？那你能看着算式中的提示说一说24+9怎样算吗？24+9= 不看提示你也能说出24+9怎样计算吗？生：说先算 再算3、观察比较24+5、24+6、24+9揭示课题师：我们今天学的24+6、24+9，和我们以前学的24+5有什么不同？师：24+5，个位上4+5=9，个位上相加没有满十，得数还是二十几；今天我们学习的这两道题目它的得数十位都多了1个十，2个十变成了3个十，是因为个位上相加满十了，要向十位进1，十位就多了1个十了。这就是我们今天要学习的两位数加一位数的（进位加法）揭题完善板书。师：刚才通过大家的努力，小兔子拔了很多萝卜，想送点给我们小朋友，你们想不想得到小兔子的萝卜呀？（想）四、巩固练习 拓展提升1、送萝卜38+2= 26+7= 2、采蘑菇 38+9= 6+55= 72+8= 49+7= 4+46= 6+16=师：小兔将萝卜送给我们，它们又去采蘑菇了，我们也去帮忙好吗?（指名口算 ）3、捉迷藏 7+3= 4+8= 52+6= 7+43= 34+8= 54+6= 7+83= 54+8= 58+6= 7+（）3=（）0 （）4+8=（）2师：我们来算一算比一比 你发现了什么？生：口算 比较 说出自己的发现教师点评。追问：为什么第一列得数个位都是0，（因为都是7+3=10），那再看看十位上的数有什么变化呢？（都比原来多了1）；谁知道这个1是哪来的？（就是7+3