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文档简介

圆柱的认识教学设计一、教学内容圆柱的认识二、教学目标1知识与技能借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面积及各部分之间的关系。2过程与方法培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3情感、态度与价值感激发学生学习的兴趣。三、教学重点掌握圆柱的特征及各部分名称。四、教学难点理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分之间的关系。五、教学准备课件、圆柱、剪刀等。六、教学过程（一）：情境导入1课件展示长方体、正方体的图片。 生：长方体、正方体。2课件展示圆柱图像。生：圆柱。3.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C2r或Cd）4. 求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）半径是1米 直径是3厘米5.提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？揭示实物图，出现圆柱几何图形。学生举例：生活中圆柱形的物体兴趣是学习成功的动力，通过实物图形，引起学生的学习兴趣，让学生感知生活中处处有圆柱，使学生很快进入有目地的探究状态。（二）、新知探究1圆柱的表面师：分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。同时打开课件。生：小组讨论总结 总结：圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。2圆柱的高师：什么叫圆柱的高。板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。生：讨论交流圆柱的高的特点，了解圆柱的高有无数条。归纳：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。学生看一看、摸一摸、想一想、量一量、议一议等活动，让学生亲身经历知识的形成过程。延伸拓展：如图所示，把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，看看转出来的是什么形状。师：请学生们想一想，小组讨论讨论学：讨论完毕一起回答，圆柱。3.圆柱的侧面展开（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。（2）探索：沿高展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。发现：圆柱侧面展开成为长方形。长方形的长=圆柱底面的周长，宽=圆柱的高。师：请看课件当中的罐头商标纸的侧面还可以剪出什么形状呢？生：平行四边形、长方形等。三、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？老师总结：1.圆柱是由3个面围成的。2个底面和1个侧面。2.圆柱的两个底面之间的距离叫做高。高有无数条。3.沿侧面的高剪展开可以得到一个长方形（或正方形）。4.这个长方形的长等于圆柱底面周长，宽等于圆柱的高。四、巩固训练老师展示课件让学生做一做练习。学生在练习中加深对圆柱的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性，体现数学知识“有用”五、教学反思圆柱是一种在生活中比较常见的立体图形。通过学习在实际
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