5英下第五单元.doc

Unit5 Look at the monkeys 第一课时（词汇课A）一.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二.教材和学情分析本课时的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：What is she/it doing?She/ItsWhat are they/the tigers doing?They are，难点是A,B部分read and write部分的动词现在分词形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在以前出现过，课堂上我以旧引新，降低教学难度。 三、学习目标1、能够听说认读句子：Look at the tiger! Its jumping! The rabbit is jumping.2、能听说读写动词短语ing形式 ：flying，jumping，walking,running，swimming.3、能完成中Task time的任务。4、学唱歌曲“What are y ou doing ?”。 四 评价任务1、能通过图片会运用“What is she/it doing? I。”进行会话。（检测目标1的达成情况）2、能通过录音选择“What are they/the tigers doing?”（检测目标2的达成情况）3、让4人一小组用所学动词短语和主句型完成会话和表格。（检测目标3的达成情况）五 学习过程：1课前展示善积累：（1）动词的现在分词形式的变化规则：1直接在动词末尾加上ing；2.以不发音的字母e结尾的单词，去掉e，再加上ing；3.（2）展示动词短语的ing形式：flying，jumping，walking,running，swimming.看谁展示的最多！2. 激趣质疑定目标：1）大家展示学习了一些动词短语的ing形式，那么今天你还想学习那些新知识？2）确定本节课学习目标：1能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying，jumping，walking,running，swimming.2能够听懂句子：Look at the tiger! Its jumping! The rabbit is jumping. 并能用所学动词短语的ing形式替换句型“Its”中的关键词回答问句。3能完成Lets play部分。3自学探究促能力：1) 导学提纲：1.本节课的动词短语，会读，知道汉语；2.自学新知-感叹句，并尝试用不同的动词短语ing形式替换组句；3.同伴如有疑难，讨论并解决。2）探究过程：1.借助音标读会短语，如有疑难请求同伴或老师帮助；2.学习特殊疑问句以及答语；3.教师引导，及时答疑。4.同桌互相交流句子意思，用不同替换单词组句5.听录音，模仿并跟读句子6.小组合作，互问互答表演句子3）合作展示：4. 归纳运用会迁移：1）小结：本节课你学会了哪些知识？有哪些更好的学习方法？有哪些新的收获？2）达标检测练习：学习巩固3）作业设计：1.和同伴或家人运用今天所学的句型，互相问答；2.运用不同句子，自编一个对话。六板书设计Look at the tiger! Its jumping! The rabbit is jumping.七教学反思：第二课时（对话课A）一.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二.教材和学情分析 这是本单元第二课时。在第一课时中已经对形容词比较级有了初步的理解和认识，本节课将继续讲解和练习，本课时的教学重点与难点是四会掌握句子：“How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.”三、学习目标1能够听懂、会说句型：What is she/itdoing？She/Its running并能在情景中运用。2了解袋鼠、考拉的知识。3、能够总结字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。四 评价任务1、能通过图片会运用“What is she/itdoing？She/Its running”进行会话。（检测目标1的达成情况）2、能通过录音选择“What is she/itdoing？She/Its running”（检测目标2的达成情况）3、让4人一小组用所学动词短语和主句型完成会话。（检测目标3的达成情况）五、 学习过程：1课前展示善积累（1）复习上一节所学的动词短语的ing形式：running,walking（2）运用不同的动词短语的ing形式造句：What is she doing? Shes running，看哪一组展示的最精彩！2. 激趣质疑定目标：1）上一节我们学习了动词短语的ing形式特殊疑问句和它的答语，那么这节课你还想了解些什么?2）确定本节课学习目标：1能够听懂、会说句型：What is she/itdoing？She/Its running，并能在实际情景中运用。2能在Lets play部分用本课时语言询问同学.3能够听懂Lets try部分的录音。3自学探究促能力：1) 导学提纲：1.听第59页talk的录音（两遍）2.根据对话回答问题3.小组内互读对话，解疑难2）探究过程：1.合上书，认真听第59页talk的录音（两遍）2. 回答下面问题：What is she doing？What is it doing？3.大声朗读，理解对话4.小组内分角色表演对话，然后站在讲台上表演，评出最佳表演者。3）合作展示：1.读对话，要求清晰准确（如有困难告知老师，帮助解答）2.同伴分角色，扮演对话3.小组间扮演对话，评出获胜组。4. 归纳运用会迁移：1）小结：本节课你学会了哪些知识？你有哪些收获？2）达标检测练习：学习巩固3）作业:1.用不同的动词短语的ing形式组句并回答（5组句子），然后背会对话；2.Unit 5的前半部分单词，背会听1。六板书设计 What is she/itdoing？She/Its running七教学反思：第三课时 （阅读课A）一.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二.教材和学情分析这是本单元的第三课时，要求学时在前两课时学习的基础上， 能够通过理解短文，完成文后的填空。本节课的难点使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。难点是学生能看懂、会朗读句子：“ What is it doing？Its eating bananas. What is she doing？Shes running. That elephant is drinking water with its trunk.”三、学习目标1能够听、说、读、写句型：What is it doing？Its eating bananas. What is she doing？Shes running.2能听说认读句子：That elephant is drinking water with its trunk.3. 能够听懂会唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”四 评价任务1、通过阅读，能准确认读短文中的单词理解短文意思并完成文后的填空。（检测目标1的达成情况）2、能熟练流利的阅读短文并能根据关键词复述课文。（检测目标2的达成情况）五 学习过程：1课前展示善积累：（1）复习展示上一节所学的动词短语的ing形式：eating bananas，running争取背会，会写。（2）运用不同的动词短语的ing形式造句：What is it doing？Its eating bananas. What is she doing？Shes running.3分钟后，单独站起来展示问答。2. 激趣质疑定目标：1）我们从动词短语的ing形式，然后用动词短语的ing形式组句子，本节课，我们用所学的知识自己阅读对话，好吗？相信你们！2）确定本节课学习目标：1能够听、说、读、写句型：What is it doing？Its eating bananas. What is she doing？Shes running.3自学探究促能力：1) 导学提纲：1.听第60页Read and write的录音（两遍）2.根据对话回答问题3.读对话，解疑难2）探究过程：1.合上书，认真听对话，听2遍2. 出示问题，带着问题读对话What is it doing？What is she doing? 3.大声朗读，理解对话4.个人展示对话中的问题，并检查读对话情况5.小组站起来分角色展示，优胜者给小组加分6.课后题，单独完成，师及时指导7.再听录音，并模仿8. 朗读对话，并分角色表演3）合作展示：1.自读对话，要求清晰准确（如有困难告知老师，帮助解答）2.读熟练，理解大意3.同伴分角色，扮演对话4.小组间扮演对话，评出获胜组（最好背会）。4. 归纳运用会迁移：1）小结：本节课你学会了哪些知识？有哪些新的收获？2）达标检测练习：学习巩固3）作业:参照第60页Read and write，自编一个对话，一定用上Unit 5的动词短语，下节课评比优秀作业。六板书设计What is it doing？Its eating bananas. What is she doing？Shes running.七教学反思：第四课时 （词汇课B）一.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二.教材和学情分析 这是本单元第四课时，在A部分的基础上继续学习动词的现在分词answering, writing, cleaning, listening和washing.五个词并掌握动词的现在分词的构成。三、学习目标1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking water2. 能够听懂认读句型What are the elephants doing?Theyre drinking.。3. 能够听懂理解Story time中的故事。四 评价任务1借助图片准确说出这些词的比较级形式。（检测目标1的达成情况）2、能通过图片会运用比较级说句子。（ 检测目标2的达成情况）3、能运用主句型2人1组根据表格内容完成任务。 （检测目标3的达成情况）五、 学习过程：1课前展示善积累：1）展示动词短语的ing形式：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking water看一看哪一组最棒！（2）复习句型：What are you doing? I am 这组句型我们学过，期待大家最精彩的表现。2. 激趣质疑定目标：1）大家展示学习了一些动词短语的ing形式，那么今天你还想学习那些新知识？2）确定本节课学习目标：掌握五个四会动词短语：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking water3自学探究促能力：1) 导学提纲：1.本节课的动词短语，会读，知道汉语；2.自学新知-特殊疑问句句，并尝试用不同的动词短语的ing形式替换组句；以及打电话的常用语。3.同伴如有疑难，讨论并解决。2）探究过程：1.借助音标读会短语，如有疑难请求帮助2.学习特殊疑问句以及答语3.教师引导，及时答疑4.同桌互相交流句子意思，用不同替换单词组句5.听录音，模仿并跟读句子6.小组合作，互问互答表演句子3）合作展示：4. 归纳运用会迁移：1）小结：本节课你学会了哪些知识？2）达标检测练习：3）作业：学习巩固1.大声朗读B部分Learn，用不同的动词短语ing形式组句；2. Unit 5的后半部分单词，背会抄2。六板书设计What are the elephants doing?Theyre drinking.七教学反思：第五课时 （对话课B）一.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二.教材和学情分析这是本单元第五课时，本课的重点是句型：What are you doing?They are难点是在实际情景中正确运用所学对话。三、学习目标能够听懂会说“What are they doing?Theyre ”并能在情景中运用。四评价任务1、借助图片问答正在做的事情，并能做出回答。（检测目标1的达成情况）2、能通过句型What are they doing? Theyre 两人一组完成表格的调查。（检测目标2的达成情况）3、通过录音选择What are they doing? （检测目标3的达成情况）4、能用提供的辅音和元音拼读单词。（检测目标4的达成情况）五、学习过程：1课前展示善积累：（1）单词：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking water（2）句型：What are they doing? Theyre 2. 激趣质疑定目标：1）观看本课动画或图片提问：你想学习那些知识？2）确定本节课学习目标：使用句型What are the monkeys doing? Theyre swinging. What are the elephants doing? Theyre drinking water.谈论运用。3自学探究促能力：1) 导学提纲：1.听录音2.根据对话回答问题3.读对话，解疑难2）探究过程：1.合上书，认真听对话2. 回答问题What are the monkeys doing? What are the elephants doing? 3.大声朗读，理解对话4.小组内分角色表演对话，然后站在讲台上表演，评出最佳表演者。3）合作展示：1.自读对话，要求清晰准确（如有困难告知老师，帮助解答）2.读熟练，理解大意3.同伴分角色，扮演对话4.小组间扮演对话，评出获胜组（最好背会）。4. 归纳运用会迁移：1）小结：本节课熟练用英语打电话。2）达标检测练习：学习巩固3）作业：背会对话，写2遍。六板书设计What are the monkeys doing? Theyre swinging.What are the elephants doing? Theyre drinking water.七教学反思：第六课时 （阅读课B）一.课程标准相关要求 能听懂有关熟悉话题的语段和简短故事。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参与简单的角色扮演活动。能通过学习了解中西方文化差异。二.教材和学情分析这是本单元第六课时。在前几课时中已经对现在进行时的句型和动词的现在分词有了较详细的认识和理解，本课通过对短文的理解和阅读进一步加深对本单元知识的认识，本节课的教学重点是：What are you doing? They are swimming/climbing trees.难点是swimming的拼写。三 、学习目标1.能听说读写本课句型：What are they doing? Theyre swimmnging.Theyre climbing trees.2. 能听说读写句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes,they are.3.能完成Lets check部分的练习。四 评价任务1、通过阅读，能准确认读短文中的单词理解短文意思并完成文后的填空练习。（检测目标1的达成情况）2、能运用主句型两人1组问答活动，能正确交流。（检测目标2的达成情况）3、