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文档简介

第二课时教学目标：1.通过基础训练、综合训练和拓展训练这三个层次的习题训练，让学生充分认识、理解因数和倍数的含义，知道因数和倍数是相互依存不可分割的。2.通过练习，让学生熟练掌握求一个数的因数和倍数的方法，能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。3.在练习中拓展学生的抽象思维能力。教学重难点：熟练求一个数的因数和倍数的方法，掌握因数与倍数的一些特征，能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。教学过程：一、导入课题一、学习谈话导入师：上节课我们学习了什么内容？那么谁能告诉老师关于因数和倍数你知道些什么呢？（引导学生回忆，并指名说一说。）师：这节课我们就有关因数和倍数的知识，进行练习巩固和深入思考。（板书课题：因数和倍数的练习）二、新课教学二、基础训练1. 因数和倍数的含义提升巩固（）a、b、c都是非0的整数，如果存在ab=c，那么（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。（）2=，那么（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。2.求一个数的因数和倍数（）知识考察书本第7页，第4题：15的因数有哪些？15是哪些数的倍数？（引导学生在练习本上找15的因数，从不同的角度来观察15的因数。）（）答辩游戏（师问生答）。一个数的因数的个数是（有限的）；一个数的倍数的个数是（无限的）；一个数的最小因数是（1），一个数的最大因数是（本身）；一个数的最小倍数是（本身），有没有最大的倍数（没有）。（）我们都是小能手（根据因数和倍数的特征解决问题）。书本第8页第6题。1的因数有（ ）个，7的因数有（ ）个，10的因数有（ ）个。的因数有（ ），的因数有（ ），既是的因数又是的因数有（ ），其中最大的是（）。的倍数有（ ），的倍数有（ ），既是的倍数又是的倍数有（ ），其中最小的是（ ）。三、综合训练1.书本第8页：第7题猜数游戏。2.火眼金睛 （判断对错）因为=9，所以是倍数，是因数。 （ ）一个数的因数和倍数的个数都是无限的。 （ ）的全部因数一共有9个。 （ ）3.对号入座（最多写3个）只有一个因数的数有 （ ）只有两个因数的数有 （ ）有两个以上因数的数有（ ）4.走进生活老师手里有些气球，平均分给个小朋友，正好分完，如果老师手上的气球总数比多，比少，那么老师手上可能有几个气球？四、拓展训练书本第8页第8题：一个数是42的因数，同时也是3的倍数，这个数可能是多少？五、总结师：今天我们对因数和倍数的知识做了专门的训练，
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