(部编)人教语文2011课标版一年级下册《文具的家》教案.doc

东华小学 语文 科 (一) 年级（下）册第（七）单元学案 备课人：谢旦娇 使用人： 课题15文具的家第（1）课时课型新授修改意见学习目标1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教材分析重点会认13生字，会写7个生字。了解课文内容。难点会认13个生字，会写7个生字。了解课文内容。教具课件课件学习过程一、动手操作，引出课题 1谈话导入：同学们打开你们的文具盒，看看里面都有些什么？(课件出示文具盒里的橡皮、铅笔图像) 2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。爱惜学习用品 铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习， 不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。 3认识“文具”： (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。 (2)学生回忆在哪里见过“具”，如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，学习生字。1.引导学生自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。三、指导写字。1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。四、再读课文，理清脉络。1.引导学生齐读课文，启发学生思考：“文具的家”指什么？2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。板书设计15 文具的家 具 新 每 平 些 检 查 所学习反思使用本教课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。东华小学 语文 科 (一) 年级（下）册第（七）单元学案 备课人：谢旦娇 使用人： 课题15文具的家第（2）课时课型新授修改意见学习目标1.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。2初步养成爱护文具的习惯。教材分析重点观察插图、联系生活，体会心情，读好对话。难点观察插图、联系生活，体会心情，读好对话。教具课件图片课件学习过程一、联系生活实际，激发阅读愿望 1课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？ 2师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习文具的家。(板书课题：文具的家) 二、看图读文，懂得要爱惜文具 1、课件出示文中的两幅插图。 教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。 2教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。) 找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。 3你认为妈妈为什么生气？ 预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。 (师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。) 4妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？ 贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？ 5多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？ 6假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？ 7谁能用“眨着眼睛”说一句话？ 三、指导写字，巩固识字 1师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察 “包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。 2小组交流，指生汇报。 重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。 示范“平”的书写，上横稍短。 3同桌比一比，看谁写得又快又准确。 4词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。 选择其中一个词语说一句话。 四、拓展延伸 评价鼓励 1导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。 2学生整理书包。 3评价、表扬、鼓励。 4师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。 5总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也