看图作文看漫画(吴蓓蕾).doc

看图作文 看漫画（四年级）上海市浦东新区张江高科实验小学 吴蓓蕾教学设计说明：本教学设计基于学生作文，教师在上课前不教，只布置写作内容，让学生自由写作，然后就学生的作文进行梳理，集中学生作文中的普遍问题和本次作文教学的重点进行教学。教学目标：1 了解漫画的特点，学习从漫画的故事内容中提取中心作为文章题目。学会发挥合理的想象把故事内容写完整，写具体。2 了解倒叙的写作特点和优势，并初步掌握运用倒叙的手法写作，写好倒叙的开头。教学重点：了解倒叙的写作特点，写好倒叙的开头。教学难点：在倒叙的表述中，注意添加过渡句，使文章从结果自然过渡到起因和经过。教学具准备：课件、学生作文教学过程：一、 谈话导入，开门见山1 出示“漫画”，上周我请大家写作文乐园上的漫画父与子。我仔细拜读了你们的佳作，大家写得都非常认真，虽然我没有教，但是不少学生已经把漫画故事写清楚了，而且有自己的见解。今天，我们就一边点评交流，一边学习修改，把文章写得更好。2 通过上次的写作，大家一定对漫画有了初步的认识，请你用简单的话来说说你对漫画的印象。3 课件出示漫画的概念。4 板书“看”，把课题补充完整，今天我们就一起再去看父与子的漫画。导入部分用谈话的方式，开门见山引出漫画的特点，激发学生的写作欲望。另外，概括漫画的特点其实也是为后面的写作作铺垫的。后面的习作都是紧密围绕这些特点展开的。二、 倒叙手法，提出悬念1 过渡：我从同学们的作文中挑选了两篇作文，请大家认真默读一下，再小组讨论一下，两篇文章都是写父与子的漫画，但是在表达顺序上有什么不同？你喜欢哪一篇文章，为什么？2 课件出示倒叙的概念。由于叙述的顺序不同，先写结果或某个突出的片段，再写起因和经过的方法称为倒叙。3 小结：叙述方法是没有好坏之分的，正叙的特点是自然流畅，倒叙的特点是突出中心，提出悬念。用什么叙述方法取决于表达的需要，故事内容的需要。倒叙是我们本次写作要学的新方法。板书“倒叙”4 如果文章要按照倒叙的手法写，我们的漫画顺序该做如何调整呢？课件演示5 结果作为开头怎么写好呢？（1）出示一：有一天，小丁丁的爸爸站在镜子面前晃来晃去，照来照去，可是爸爸却发现，自己一直在动，镜子里的自己却一直站着。小丁丁一看，偷偷地走了。分析：不符合图意。板书：图意要准确（2）出示二：“我的领带呢？我明明戴的是领带呀！”这是怎么一回事呢？分析：只有语言，没有动作、神态、心理活动的描写，太简单。板书：想象要合理学生根据要求修改开头。交流修改后的开头。（3）出示三：一天，马丁的爸爸穿上漂亮的衣服，戴上黑白相间的领带来到镜子前，拉了拉领带。马丁双眼紧紧盯着他的老爸。突然，马丁的爸爸发现他明明戴的是领带，怎么镜子里的他戴的是领结呢？他想：这镜子是不是坏了？于是，他就用手去摸镜子。咦，怎么没有玻璃呀？马丁见情况不妙，赶紧溜了。分析：动作、神态、心理描写都有了，不但有马丁爸爸的描写，还有对马丁的描写，比较全面。另外，对人物神态、心理的描写要发挥合理的想象。板书：过渡要自然6 再修改开头，补充过渡句。7 开头写好了，第二节开始就要写起因和经过了。看图，概括地说说故事的起因和经过。8 小结：课后请同学们继续发挥合理的想象，按照要求认真修改故事的起因和经过。倒叙是本次习作的难点，学生是第一次接触倒叙。学生作文基本分为两类，平铺直叙的和具有倒叙雏形的。首先通过两篇不同叙述方法文章的对比，让学生体验倒叙的写法，帮助学生把模糊的概念搞清楚。再通过课件的演示，直观地解释了倒叙。其次具有倒叙雏形的，也没有把结果写完整，因此解决的第二个问题就是如何把文章内容写好，通过“图意要准确，想象要合理，过渡要自然”引导学生学会倒叙方法，自主修改作文，提高写作水平。三、 提炼主题，突出中心1 每个漫画作品都有它要表达的主题，幽默之余会留给读者思考，今天我们看的父与子漫画的主题是什么呢？其实，我们不少同学已经通过文章的题目做了揭示。2 出示学生习作中的题目，用采访的形式让学生介绍。3 小结：正因为漫画留给读者想象的空间很大，因此它是多主题的，可以说是仁者见仁，智者见智，每个人都可以赋予漫画不同的理解。根据你的理解为文章选一个题目吧。4 修改题目漫画的主题是多元的，帮助学生通过提炼主题进一步理解漫画的内涵，培养学生思维能力和概括能力。四、 总结方法，拓展思维。1 总结：今天我们一边点评交流，一边修改文章。课后把整篇文章修改好，别忘了给你的好朋友再看看，请好朋友给你提提建议。记住好文章是改出来的。2 其实父与子系列漫画还有很多，都很有趣。等这篇作文完成后，有兴趣的同学还可以看看其他的。希望通过这节课的学习能有更多的同学喜欢看漫画，更喜欢去思