七年级历史上册 汉武帝大一统课件 岳麓版.ppt

汉武帝 大一统 指导思想 1 全面贯彻落实新课程标准理念 整合课程资源 更新教师观念 实现由教师教为主到学生学为主 由教教材到学教材的转变 2 运用现代化教学手段 充分发挥多媒体教学的优势 体现时代精神 3 发挥学生学生的主体作用 关注学生个性发展和全面成长 倡导学生自主 合作 探究学习 汉武帝大一统是继秦开创大一统局面来的延续和发展 其在政治 经济 思想文化的大一统 对中国历史发展有着重大影响 起到了承上启下的作用 教材简析 要求了解 掌握的知识点 汉初实行郡县和分封并存的制度 汉景帝平定 七国之乱 汉武帝颁布 推恩令 解除王国对中央的威胁 罢黜百家 独尊儒术 公元前119年对匈奴的战争 有待培养的能力 讨论汉武帝采取 推恩令 的高明之处 培养学生的分析能力 通过学生例举现实生活中体现儒家思想的现象 培养学生联系实际能力 通过汉武帝对匈奴战争取得胜利原因的分析 培养学生的综合分析问题的能力 通过讨论 汉武帝采取哪种学说好 培养学生敢于立论的创新思想和利用论据论证观点的思辨方法 一 知识与技能 教学目标定位 比较汉武帝与秦始皇加强中央集权 巩固统一的措施 培养学生用辩证法和比较分析法看问题 通过儒家思想对现代生活有哪些影响的联想及课后 问题讨论 题 使学生学会运用已有知识和时代条件分析问题的方法 联系生活理解历史知识的方法 敢于立论和善于论证的方法 二 过程与方法 教学目标定位 理解 大一统 的条件 认识到经济是实现政治统一的基础 通过讨论评价 独尊儒术 的意义 客观分析儒家思想在历史上的影响并结合当今 以法治国 以德治国 的治国方略 从而正确认识儒家思想的合理内核 增强学生对优秀民族思想文化的认同感 通过本课学习 让学生体会到国家统一 社会和谐稳定的重要性 增强学生反对分裂 维护统一的历史使命感 三 情感态度与价值观 教学目标定位 重点 汉武帝 大一统 难点 独尊儒术 重点难点 1 用问题导学法设疑析疑 激发学生学习动机 培养学生分析问题 解决问题的能力 2 用比较分析法比较秦皇汉武巩固统一的措施及其作用 3 用分组讨论法 情境演示法理解 独尊儒术 的目的和作用 教法简介 七年级学生正处于童年向少年的过渡阶段 具有强烈的表现欲望 且已经过一段时间的历史学习 具备了初步的阅读 理解和分析史实的能力 教师要通过适宜的教学手段和教学形式激发学生的学习欲望 培养学生的学习兴趣 增强他们的历史想像力 确保良好的课堂氛围 使他们积极参与课堂教学 真正成为课堂学习的主人 学情分析 1 cai课件2 向学生推荐 上下五千年 中国古代史常识 等有关读物 了解这段古代史的相关知识 为课堂教学作知识准备 3 教师指导学生演练 罢黩百家 独尊儒术 短剧 教学准备 投影 沁园春 诗歌朗诵片断 提问 诗歌中的秦皇是谁 有何历史功绩 汉武又是谁 他有何历史功绩 教学教程设计 导入新课 教学教程设计 汉并天下 瓦当 教学教程设计 汉武帝 公元前140 前87年在位 秦朝疆域图西汉疆域图 秦朝和西汉疆域对比图 教学教程设计 董仲舒 公元前179 前104年 教学教程设计 创立 发展 打击 活跃 春秋 战国 秦朝 汉初 汉武帝 儒家思想的发展历程 教学教程设计 由学生分别扮演汉武帝 道家 法家 儒家思想代表和董仲舒 汉武帝征询治国思想 各个代表分别上奏自己的思想主张 学生活动 情景短剧 教学教程设计 董仲舒的儒家思想 在采纳孔孟思想的基础上 结合法家思想 既讲仁德爱民 又讲皇权加强和国家一统 统治手段刚柔相济 成为统治阶级的最佳选择 因而得到汉武帝的采纳 汉武帝为什么要独尊儒术 独尊 教学教程设计 创立 发展 打击 活跃 春秋 战国 秦朝 汉初 汉武帝