语文人教版八年级下册满井游记教学设计.docx

满井游记教学设计白龙江林业管理局中学 郭锐锋【教学目标】：一、知识与技能：1、积累文言词语，增强文言语感。 2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 3、感受作者描绘的初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 二、过程与方法：1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。 3、体会拟人、比喻等手法的运用及其效果，引导学生把握形象生动的写景技巧 。三、情感、态度与价值观： 感受作者钟情于山水的情感，培养学生热爱大自然的感情。【教学重点】：朗读课文，引导学生感受作品优美的意境，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。【教学难点】：、提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。、体会作者抒发的感情。【教学方法】 ：讨论点拨法、诵读感悟法。【教学手段】 使用多媒体教学辅助手段。【课时安排】：课时【教学过程】一、新课导入 师：古人云：仁者乐山，智者乐水。古代文人喜欢寄情于山水。我们曾学过哪些古代文人的作品呢？ （生举例作者和作品） 师：今天，我们将来认识一位明代的大文学家袁宏道，看他又是寄寓山水怎样的情感？（引出课题）二、简介作者及写作背景1、学生读查找的资料。2、教师补充相关资料。（1）简介作者袁宏道（15681610），明代文学家，字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人，与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，他生性酷爱自然山水，写下了很多著名的山水游记。作品语言清新流利，隽美潇洒，如行云流水般舒徐自如。（2）写作背景明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授，于是他终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹,满井游记就作于此时。三、读准字音 燕（yn）地寒 花朝（zho）节 飞沙走砾( l ) 百步辄（zh）返 廿（nin）二日 若脱笼之鹄（h） 鲜妍（yn）明媚 倩（qin）女 靧（hu）面 髻（ j ）鬟（hun） 罍（li）而歌者 蹇（jin）者 浃（ji）背 曝（p）沙 呷（xi）浪 毛羽鳞鬣（li） 堕(hu) 事 恶（w）能 四、诵读课文，疏通文意: 1、划分节奏2、范读课文，学生齐读。4、字词理解与翻译A、学生朗读并翻译第1 段，注意以下词语的解释。 B、学生朗读并翻译第2 段，注意以下词语的解释。C、学生朗读并翻译第3 段，注意以下词语的解释。五、研读理解（一）、本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。第一部分（1）：城中“余寒犹厉”的景象。第二部分（2）：郊游所见的满井春色。第三部分（3）：抒发自己的感受和情怀。（二）、第一段：1、燕地初春的特点是什么？（用一个字概括） 寒2、燕地初春恶劣的天气还体现在那里？“冻风时作，作则飞沙走砾。” （不说“寒风”“冷风”而说“冻风”，意在说明寒冷的程度。）3、作者的心情如何？ 苦恼、郁闷：“局促一室之内，欲出不得”，寒冷，多少阻住了他的游兴，欲游不能。4、第一段并没有写满井，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？ 作者采用欲扬先抑的写法，表达了作者渴望出游的心情，为下文描写春意盎然、生机勃勃的满井作铺垫。5、第二段：课文主要写了哪些春景？学生回答，教师明确：先写全景，然后依次写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得”6、第二段在写景时用了哪些修辞手法？举例说明。a白描：写景不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张，渲染和烘托，而形象却鲜明如画。b拟人：作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法，增加了景物的动感和灵气，也融入作者的主观情感。c比喻：如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”；写水波“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。7、本文的主旨句是哪一句？在文中起什么作用？（主旨句）回应首段， 对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。8、文章最后一段删去好吗？ 不好。文章最后一段以议论作结，再次表明作者无意追求仕途功名，只求寄情山水的兴趣。（表明他对大自然的热爱，对官场的厌倦。）六、课堂小结本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，记叙了作者游历满井所看到的早春景色，抒发了作者喜悦的心情，表达了作者热爱自然、向往自由的心境。七、课堂练习八、布置作业必做：1、背诵课文第二自然段。选作：