事件发生的确定性和不确定性

事件发生的确定性和不确定性教学设计 新一路小学 付丽娜教学目标：1使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2让学生经历“猜想实践验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断能力和推理能力。 3使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。教学难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。教学准备：课件、硬币、节目卡片、抽奖盒。教学过程：一、游戏导入，激活经验师：想不想与付老师玩游戏？ 1、 教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置。师：猜一猜硬币在哪只手里，说一说你能确定吗？2、 教师打开没有硬币的手。师：再猜一猜硬币在哪只手里，说一说你能确定吗？为什么？3、揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的确定性和不确定性。（意图：游戏的引入激发学生的学习兴趣，并使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。）二、活动体验，探究新知（一）创设情境，感知生活中的随机现象。师：下周班会我们要进行才艺大比拼，这次才艺大比拼主要考察你是否多才多能，因此我们采用抽签的方式来进行。请3名同学上台来抽签。师：在不抽签之前，你能确定自己表演什么节目吗？（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性。 1桌上有三张卡片时的抽签情况。（1）问题：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有三种可能发生的结果）（板书：可能）（2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果。（假设抽到跳舞）2桌上剩下两张卡片时的抽签情况。（1）问题：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果）（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。）（板书：不可能）（3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果。（假设抽到朗诵）3桌上剩下一张卡片时的抽签情况。（1）问题：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，一定抽到唱歌。）（板书：一定）（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果。（抽到唱歌）4、小组活动，体验事件发生的可能性。师：请以小组为单位模拟才艺大比拼的抽签活动，体验事件发生的确定性和不确定性。（三）联系生活，体会数学与生活的密切联系。1请同学们打开课本49页，认真阅读“生活中的数学”，了解身边的确定现象和不确定现象。2学生用“一定，可能，不可能”说一句话。师：同学们读的非常仔细，相信你有了一定的收获，下面请你用“一定”、“可能”“不可能“说一句话。（四）游戏猜想，丰富对确定现象和不确定现象的体验1、出示课件。教师让学生说课件盒子里棋子的情况，并让孩子独立思考以下问题并说出理由。（1）哪个盒子里肯定能摸出红棋子?（2）哪个盒子可能摸出绿棋子（3）哪个盒子里不可能摸出绿棋子?（4）如果让你再摸一次，在1号盒子中可能摸到什么颜色的棋子？2号盒子呢？三、巩固练习，内化提升师：同学们通过上述的活动表现的都非常棒，接下来是关于今天可能性知识的闯关游戏，大家敢结接受挑战吗？课件出示闯关题目，学生作答。第一关 生活常识我会选 A一定 B可能 C不可能（1）今天是星期四，明天（ ）是星期日。 （2）爸爸的年龄（ ）比儿子的年龄大。（3）三天后（ ）会下雨。（4）任意翻一下日历，（ ）翻出3月32日。第二关 我来选选看1下列事件中，能用“一定”描述的是（ ）。A.今天是星期一，明天是星期日。B.月球绕着地球转。 C.后天刮大风。 A盒 B盒2、从（ ）盒里一定能摸出正方体。第三关 我来说对错（1）人可能两年不喝水。 （ ） （2）吃饭时，人不可能用左手拿筷子。（ ） （3）抛硬币时一定正面朝上。（ ） （4）水一定都能喝。 （ ）（5）公鸡可能会下蛋。 （ ）（6）太阳从东边升起，从西边落下。（ ）四、全课总结，畅谈收获这节课学习了什么？你有什么收获？学生谈收