现代教育技术教程复习提纲整理.doc

现代教育技术教程复习提纲理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择题及判断题。填空题仅限“第七章教学设计”内容，其他章节内容只出现选择题及判断题。第一章1、教育技术的定义P1-2 （从本质上来说，教育技术是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总称。从实践应用来说，教育技术是在先进教育思想、理论的指导下，运用相关的技术和方法促进教育效果优化的实践活动。教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。）（最具影响力的是美国教育传播与技术协会AECT）2、教育技术的研究对象及研究范畴P2 （研究对象是学习的过程和学习的资源。研究范畴是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面。）3、什么是学习资源？P2 （学习资源是学习过程中所需要利用的环境和条件。因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。）4、现代教育技术的定义。P2 （现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。）5、现代信息技术包括哪些？P2 （包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等）6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。P37、教育技术的应用领域 P3 （课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域。）8、教育技术对教学内容的影响 P4 （知识来源的多渠道化、教材的多媒体化、内容呈现方式的多样化）9、教育技术对评价体系的影响 P5 （在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时地获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。）10、教育技术对师生角色的影响P5 （老师：教育技术的应用扩展了教师的概念、教育技术改变了教师的角色。学生：改变了学生对教师的依附状态，获得了从多渠道学习知识的机会，获得了学习的自由，学生角色从被动学习者转变为积极的主动学习者，学生在学习过程中的主体地位得到了体现。）11、信息时代教师应具备的素质P7 （学会认知、具有“信息能力”与“信息道德”）12、教师需要具备的教育技术能力P7 13、师范生学习教育技术的内容P7 （思想观念、教学设计能力、以信息技术为核心的媒体使用技术、教学软件的开发制作技术）14、师范生在学习现代教育技术的方法P8 （重视实际操作能力的提高、重视教学设计能力的提高、重视自学与应用、平时要注意了解现代教育技术发展的最新动态，不断接受新知识，学习新方法，掌握新技术，并将其应用于自身的教学中，使教育教学水平不断迈上新的台阶。）第二章1、教育技术的理论基础包括哪些？ P10 （学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论）2、什么是程序教学？ P12 （将预先安排的教材分成许多小步子的逻辑序列，将教学信息转换成一系列的问题与答案，促使学生积极反应，并对反应及时强化，引导学生一步一步地达到预期的目标。）3、系统科学理论包括哪些理论？P24 （系统论、信息论、控制论）4、什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？P13 （认知主义认为学习是学习者根据自身已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构的过程。其代表人物及代表理论是布鲁纳的结构发现说、加涅的信息加工学习论。）5、什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？P10 （行为主义学习理论所说的“行为”是指可以观察的行为，学习被看作是外显的行为改变的结果；行为是对外界刺激的反应，学习就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。其代表人物及代表理论是桑代克的试误说、斯金纳的操作条件反射学说）6、建构主义学习理论的代表人物及代表观点P16 （代表人物是皮亚杰，代表观点是1、图式。是皮亚杰理论体系的核心概念。2、认知发展过程。认为认知发展是受同化、顺化、平衡三个基本过程的影响。3、皮亚杰关于学习的原理：学习是一种能动建构的过程。）7、传播理论的基本模式 P18 （拉斯韦尔传播模式、香农-韦弗传播模式、施拉姆模式）8、视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容 P22 （“经验之塔”理论是1946年戴尔在视听教育法中首次提出，后来在1969年第三版教学中的视听方法一书中又略作修改而最终形成的。戴尔认为人类学习主要通过两个途径来获得知识，一是由自身的直接经验获得，二是通过间接经验获得。他把人类学习的经验依据抽象程度的不同分成直接（做的）经验、替代（观察）经验和抽象经验三大类十个层次（十个层次为：有目的的直接经验、设计的经验、演戏的经验、观摩师范、室外旅行、参观展览、电影电视、图形录影无线电、视觉符号、词语符号）。第三章1、镜头的分类 P34摄像镜头根据其焦距能否调节，可分为定焦距镜头和变焦距镜头。2、标准镜头、广角镜头及远摄镜头的特点 P34（1）标准镜头：焦距长度与成像原件（CCD或者CMOS、传统相机的胶卷）对角线基本相等（如135照相机的标准镜头的焦距约为50mm）。其拍摄的影像范围视角在45度到55度之间，接近人眼视角，拍摄的画面景物透视关系正常，符合人眼视觉习惯。（2）广角镜头：焦距长度小于成像元件的对角线（如135照相机的广角镜头的焦距小于40mm）。视场角大，拍摄范围广，可在距离较近或环境较窄的情况下拍摄较宽阔的场景；有夸张前后景物大小和比例的作用，画面空间感强；画面会发生变形，不适合拍摄人物特写。（3）远摄镜头:焦距长度大于所成像元件对角线（如135照相机的长焦镜头的焦距大于60mm）。视场角小，成像大，适合于拍摄一些不便靠近的物体；景深小，有利于虚化背景，突出主体。3、相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈。 4、图像传感器的作用是将光信号转变为电信号。5、取景器的作用是供拍摄者观察被摄景物和景物范围，确定画面构图的装置。6、数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。7、数码相机的输出方式 P36USB接口：用专用电缆与计算机相连，通过数码相机的驱动软件把照片下载到计算机硬盘上。视频接口：利用视频线与电视机相连，通过电视机的大屏幕观看数码照相机所拍的照片。8、影响景深的因素 P40三个因素是光圈、焦距、物距。这三个因素是景深的影响是：光圈大景深短，光圈小景深长焦距长景深短，焦距短景深长物距近景深短，物距远景深长。9、顺光、侧光、逆光的特点 P38（1）顺光光线与镜头拍摄方向相同。采用顺光拍摄时，景物各部分均匀受光，画面明亮稳定，有利于表现被摄物固有色彩和形体运动。明暗反差较弱，影调变化不大，画面较平淡，空间感和立体感不明显。顺光拍摄，要注意利用景物特有的线条、形状和色彩变化来增加画面的表现力。（2）侧光光线与镜头拍摄方向形成一个角度。采用侧光拍摄时，景物有明显的受光面和阴影面，所摄画面反差大，层次丰富，立体感、空间感明显。（3）逆光光线对着镜头拍摄方向，也称背光。逆光有许多独特的造型特点，比如可以再被摄体上形成生动、醒目的轮廓光带上，以此勾画出景物的轮廓，使物体的“形”分外醒目；可以摄得剪影效果，使画面简洁生动；可将水面表现得波光粼粼，富有生机；可使呈现在画面上植物的叶茎透明，色彩鲜艳，表现出亮度渐变的神韵等。10、不同景别的特点 P39(1)远景：包括的范围很广，能显示出被摄场景相当广阔的环境和背景。（2）全景：表现人物全身形象或某具体场景全貌的画面。（3）中景：表现人膝盖以上部分或场景局部的画面。（4）近景：表现人胸部以上部分或物体局部的画面。（5）特写：只表现被摄对象的某一细部。11、投影器的使用 P31（1）检查使用之前必须检查电源是否符合要求，将支撑杆抬起至锁定状态。（2）调整距离将反射镜打开至适当角度后打开电源开关，调整好投影器与银幕距离，距离远则图像大但亮度低，距离近则图像小但亮度高，原则是尽量使每个学生看得清楚。（3）调节投影方向调整平面反射镜的倾斜度或使反射镜与放映镜头一起绕垂直轴转动来改变投射方向，以适应银幕的位置。（4）强弱灯光选择开灯后根据放映环境选择打开强光或弱光开关。一般弱光供电能延长灯泡的适应寿命，在感到亮度不够时可选择强光。（5）调节影像聚焦将投影胶片放置在投影器玻璃载物台面上，调节调焦旋钮，使放映镜头上下移动，直至图像聚焦清晰为止。（6）调节色环旋钮如果在银幕上的画面亮度不均，画面边缘出现色环，可调节色环旋钮，使银幕上的色环消除。（7）切换灯泡投影器常培有一个工作灯泡和一个备用灯泡。当工作中的灯泡坏掉时，只需扳动灯泡切换开关，备用灯泡立即转入工作状态。（8）关机使用结束后，按开机相反步骤关闭投影器。先关闭灯泡，再合上反射镜盖，放下支撑杆。12、视频展示台的使用 P32（1）、视频展示台与设备的连接1）与显像设备配接不同类型的视频展示台有不同方式的信号输出，常见的有VIDEO OUT、S-VIDEO OUT等，甚至有RGB OUT、VGA OUT等接口，可根据需要与显像设备（电视、投影仪等）对应的输入接口连接，将摄像头所摄取的信号显示出来。2）与录像设备的配接将视频展示台的音频、视频的输出端口（OUTAUDIO OUT）与录像机等设备的视频、音频输入端口（VIDEO INAUDIO IN）连接起来，可以进行实时录像）。2、物体的展示操作1）了解和掌握视频展示台各按键、开关的功能及使用方法。2）按下支架锁定按钮，撑起摄像头支架，打开摄像镜头盖。3）打开视频展示台的电源开关。4）放置实物或图片等展示物，调整摄像头使之对准被摄物，“输入选择”应选择“摄像机”按钮。5）根据实际情况调节光源。通常展示一般非透明资料时，打开侧灯；展示透明资料（投影片或幻灯片）时，打开载物板下的“底灯”光源。6）展示资料放在展示台上，通过“变焦”按钮（TELE和WIDE）改变摄像头的焦距，从而使成像的范围发生改变。7）调整聚焦按钮，使影像最清晰。展示台的聚焦分为手动聚焦（MANUAL FOCUS）和自动聚焦（AUTO FOCUS）两种，都能实现聚焦功能，可根据实际情况调整。8）特殊效果调整：正负像转换开关（POSITIVENEGATIVE）,可将底片影像转化成正像效果呈现，也可将影像负像化。黑白彩色转化开关（BWCOLOR）也可使图像以黑白或彩色显示。9）使用完毕，按照与开机相反的顺寻关闭展示台。13、话筒的种类 P401）按工作原理分类A、动圈式话筒B、电容式话筒2）按信号的传送的传送方式分类A、有线话筒B、无线话筒14、话筒的指向性及话筒的选择 P42话筒的拾音具有方向性，常见的有无指向性（圆形）、单指向性（分心形和超心形，即强指向性两种）、双指向性（8字形）等几种。话筒的选择1） 作一般语言扩音时，可选用普通动圈式传声器、驻极体电容式话筒。2） 教师在讲台上讲课，或讲话人经常走动时，可采用无线话筒。3） 当环境嘈杂，或需要突出某一声音时，可采用方向性较强的话筒。15、彩电制式 P52在彩色电视系统中，摄像时将光分解为红、绿、蓝三基色并形成代表红、绿、蓝的电信号。在发送时，彩色电视并不是直接传送三基色信号，而是将它们转换成亮度信号和色度信号，然后编码复合成一个全电视信号。三基色信号的这些编码方式叫做彩色电视制式。16、了解电视机的接口 P53RF IN射频接口、AV接口、S端子接口、分量输入端子、VGA接口，高清接口（HDMI接口）第四章1、常见的现代教学应用系统主要包括哪些？ P79答:多媒体教学系统、校园广播电视系统、微格教学系统、语言学习系统等。 2、常见的网络互联设备（集线器、 交换机、 路由器、网关、防火墙等）P863、校园网的功能 P87答：（1）校园网络的功能主要体现在信息发布，教学应用，管理应用，科研应用等方面。（2）其中主要功能是教学应用。它主要是由网络教学平台提供支持，以网络教学信息资源库作为信息源，运用多种网络工具完成网络教学任务：利用网络教学支持平台进行网络教学建立网络教学资源库，实现资源共享进行课程整合教学实验4、常见的校园网络教学应用系统 P88答：（一）多媒体网络教学平台（二）网络教学资源中心（三）数字图书馆5、双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）6、校园广播系统的常见类型 P89答：(1)无线广播系统组成部分：广播节目源，信号前级放大处理设备，功率放大器，调频发射机，传输信道和接收机等组成。发射方式:音频整体式布线法;采用调频发射方式特点：无线广播建设成本低，收听方便，但需配备接收机，调频发射回受频率限制，传输效果已售空中干扰，收听效果收到一定影响。（2）有限广播系统组成部分：广播节目源，信号前级放大处理设备，功率放大器及线路负载传输方式：通过线路将广播信号送到各个终端扬声器的有线网络系统特点：有线广播无需配备接收机即可收听，并且基本上能保证收听效果，但需要架设专门的线路，建设成本较高7、校园教育电视系统的功能 P99答：(1)接收转播电视节目(2)电视广播教学(3)观摩教学(4)全校性电视直播会议或定时播出校内新闻(5)考试监控管理(6)教学实验的观测8、卫星教育电视的特点 P93答：（1）信号覆盖面达（2）信号稳定(3)信息容量大（4）经济实惠（5）扩大教育规模：可以开张多种教学活动，如学历教育，职业教育，农业技术教育，医疗保健教育及科普教育等，同时，卫星广播电视教育节目可以选择最优秀的专家教授授课，采用最好的课件及教学手段，同期培训成千上万的学生，扩大了教育规模，提高了教育效率和效益。9、校园广播的功能 P91答：（1）不同节目教学的广播（2）定时自动播放（3）分区广播和定点广播10、什么是微格教学？微格教学系统一般由哪些部分组成？微格教学的实施内容是什么?P99答：（1）微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，借助于摄，录像设备训练师范生和在职教师教学技能的一种方法。（2）微格教学系统可由一间或多间微型教室，主控教室，观摩教室等组成。最简单的微型教学系统可由微型教室与控制室组成为简易微格教学系统。（3）实施内容：训练准备、确定训练目标、示范观摩、分析与讨论、编写教案、角色扮演训练、评价反馈、修改教案。第五章 （只复习多媒体素材的常见格式及获取方式）1多媒体材料的常见格式(1)文本素材文本扩展名常见有TXT,DOC,RTF,WPS纯文本的获取方式：键盘录入；扫描输入；手写输入；语音输入；网上下载；光盘调取图形文本的获取：在图形文本软件中输入文本，可以讲文本做成图形格式。常见的图形文本处理软件有coreldRAW，photoshop，firework，画笔等（2）图形和图像模式格式：BMR、GIF、JPEC、PNG ，PCX，TIFF，PSD和PDD，WMF获取方式：利用绘图软件制作，屏幕捕捉或者屏幕硬拷贝，扫描仪扫描，利用数码照相机拍摄，利用摄像机捕获；视频帧捕获；从已有动画中提取；图像库光盘；网上下载（3）声音素材格式：WAV MP3 MID CDA RA 获取方式：直接从网上下载，从专门的声音素材库中直接提取，利用MP3文件剪切器剪切，从已有动画中提取；现有音频的格式转换；自行录音(4)动画素材格式：GIF SWF FLC 获取方式：利用flashsmart下载；利用网络猎手internet hunter下载；利用saveflash下载(5)视频素材格式：AVI MPG MOV DAT RM获取方式：利用摄像机拍摄；利用光盘中现有的视频素材；屏幕视频捕捉利用UUme FLV视频下载器下载；利用影音传送带下载；第六章1、按照功能分类，计算机教育的应用方式有哪些？P166计算机辅助教学 计算机管理教学2、按照应用对象分类，计算机教育的应用方式有哪些?P167 学习计算机 用计算机学习 从计算机学习3、计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。4、计算机辅助教学、计算机管理教学、计算机辅助教育的英文缩写CAICMICBE5、计算机辅助教学的环境P167(1)计算机辅助教学的制作环境硬件 软件（2）多媒体计算机辅助教学的实施环境多媒体教室系统 交互式多媒体教室系统6、多媒体计算机辅助教学的发展趋势P168向网络化方向发展向标准化方向发展向虚拟化方向发展向合作化方向发展7、课件的英文名称P169 Courseware8、多媒体课件的特点P169交互性 集成性 智能性 信息传输网络性9、多媒体课件的类型P169（一）根据使用对象分类助学型 助教型（二）根据内容与作用分类课堂演示型 自主学习型 模拟实验型 测验训练型 教学游戏型 资料工具型10、多媒体课件开发的基本流程p171-p184分析设计制作编辑测试评价应用推广11、多媒体课件设计的基本原则P170教育性原则（教学目的要明确、教学对象要灵活、教学形式要灵活、重难点要突出）科学性原则技术性原则艺术性原则12、多媒体课件开发的分析阶段包括什么？P172需要性分析 可行性分析13、常用的多媒体创作工具有Powerpoint、Authorware14、了解Authorware的特点及所包含的图标（具体操作不用）p200-p202 特点（书上没有的）：1、它是为非程序员而设计的。2、丰富的文字和图片处理能力。3、丰富的动画设计功能。4、声音、动画及视频的集成。5、交互式的程序设计。6、模块化的设计思想。7、动态链接库功能。8、丰富的系统变量和系统函数。9、多媒体的网络伟输技术。图标：请参照课本第七章1、教学设计的定义P219教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”和“程序”。2、教学设计的应用层次P220 （1）以“系统”为中心的层次 （2）以“课堂”为中心的层次（3）以“产品”为中心的层次3、教学设计过程应包含的基本要素P220基本要素：学习者特征分析、学习内容分析、教学目标分析、教学策略的选择与设计、教学设计结果的评价。4、学习者特征分析的主要内容（即分析学习者特征主要是从哪些方面进行？）P221（1）学习者初始能力分析学习内容方面的能力态度（2）学习者的一般特征（3）学习者的学习风格5、分析学习者的方法P221对于学习内容方面的能力，通常采用预测、作业分析法等方法来进行了解。通过平时的观察、调查问卷的方法我们可以获得学习者的学习态度等有关信息，了解学习者的一般特征。而对于学习风格的测定，通常则需要采用专门的“风格测定量表”来完成，如所罗门学习风格测量表，可以从信息加工、感知、输入、理解四个方面对学习风格进行测量。6、什么是学习内容分析？P221学习内容分析是指对学生从起始能力转化为教学目标规定的终点能力，所需要的先决知识、技能，及对其相互关系进行详细剖析的过程。7、在一门课程中，各单元学习内容之间存在着三种类型的联系：并列型、顺序型和综合型。什么是并列型？什么是顺序型？什么是综合型？P222并列型：各学习内容之间相对独立，顺序上可互换位置；顺序型：前一个学习内容构成后一个单元的基础，这类结构在序列上极为严密，顺序不能颠倒；综合型：各学习内容的联系呈综合型。8、教学目标的编写方法（ABCD法）：ABCD分别指什么及例子 P223A对象A，即指需要完成行为的学生、学习者或教学对象。B行为B，学生通过学习所能够完成的特定且可观察的行为。C条件C，学生表现规定行为时所处的环境等因素。D标准D，用来评价学生行为的标准。例子：小学一年级学生，能解一位数加法的题目，用心算，在一分钟内10道题中能答对8道。 A B C D初一学生，在十五分钟内，能听写英语课文中的10个单词，正确率在90%以上。 A C B D9、布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。了解P223表7-1、7-2、7-310、什么是教学策略P225教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略