先锋英语3BUnit9Hotsoup教案.docx

先锋英语3B Unit 9 Ht sup教案Unit9Htsup一、单元概述1单元是北师大版先锋英语一年级的第三单元,本单元主要的语言现象是对食物特征进行询问。2本需要六时。二、教学目标1知识与技能:1)语音：能够准确朗读字母f,v在不同单词中的发音。2)词汇：学习表达饥渴的单词：hungr,thirst,ld,ht,seet,sur,fresh。2过程与方法：1)能够简单描述事物和生活用品的特征。2）能表达饥渴和对食物的喜好。3）能够在情景交流中正确运用本单元的主要功能结构：Ithirst/hungrHaveseater/fruitIsitfresh？es,itis/N,itisnt3）情感态度与价值观：通过让学生反思由于心急而被热汤烫到的情节，培养他良好的用餐习惯。三、教学重难点：1、学习表达饥渴的单词：hungr,thirst,ld,ht,seet,sur,fresh2能够运用主要句型进行交际，表达自己的需要。3掌握表达饥渴的常见单词。五、学习者特征分析：经过前几单元的学习，学生基本对于用餐常用用语有一定的了解，能基本用对话表达自己对食物的喜好，对学习英语有一定的兴趣，乐于用英语表达自己的观点。六、本单元易出现的问题及策略：问题：不能区分字母f,v的区别。2较长的单词记忆困难。3同学对在具体情景下句型的运用，存在一定困难。策略：多听多练，让学生在较为真实的情景中运用、体会现在进行时的用法。多听多练，抓基础，使学生在一点一滴中理解记忆。七、教学资源配套资源，录音机，磁带八教学过程教学主题：Unit9Htsup授时第一时教学目标:一、知识与技能:1理解故事内容，初步学习朗读故事。2学习”Dulie?”“hatdulie?”句型，并理解其在日常生活中的意义。二、过程与方法1、观察故事插图，听故事录音理解故事内容。2、能够在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事内容。三、情感态度与价值观：通过主人翁心急而被热汤烫到的故事教育学生做事要耐心、不莽撞,培养学生良好的进餐习惯。教学重点1理解故事内容，初步学习朗读故事。2培养学生学习英语的兴趣。教学难点能在理解的基础上朗读故事，并尝试表演故事。教学用具配套资源，图片，教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-up1演一演，说一说:Ahant-favritefd2Freetal:Dulie?Desshe/helie?hatfd/fruit/vegetablesdulie?Step2Freetalsetasense:Tda,Idnthavebreafast,n,Iverhungr,as,hereisit?Letsgttherestaurant,hatdIlie?anuase?Assequestinstteahertuse,“Dulie?”1guess2draabigug,hatsthis?Guess:hatsinit?”（sup）设计意图：通过创设情景，引导学生用前一单元学习的旧句型橡胶是提问，引出新单词，favriteSup,ug等Step3Presentatin1、Leadin:presenttitle-Unit9HtsupT：Duliedrins,hildren?Ihavesedrins,duantttr?一生上前尝杯中饮料，并用表情表达出其味道，其他学生观察。（目标：由一生体验，其他学生观察、猜的形式引入新，引起学生兴趣。）T:Isitht?/Isitsur?S1:es呈现新单词卡片sur，教学操练新单词。（运用肢体、面部语言，其他新单词相同。）（幻灯出示一瓶醋），教学新句型。T:Isitsur?es,itis（幻灯出示一红色苹果），教学否定句。T:Isitsur?N,itisntT:hatsurfddulie?Ss:Iliesur（目标：通过让学生介绍自己喜欢的酸的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。）2、T:Ihaveantherdrin,hantttr?另一生上前尝试，并做出相应表情。T：Isitsur?N,itisnt并说：h,itsseet（目标：继续让学生在猜的过程中提高兴趣，并愿意参与其中的心情。）呈现单词卡片，教学、操练seet，（幻灯出示一只蜜蜂正在花中采蜜），T:Isitsur?Ss:N,itisntT:Isitseet?Ss:esitisT:你们想象一下，littlebee在采蜜时会说些什么呢？（目标：发挥学生想象力，并体会小蜜蜂在采蜜过程中的美好享受，体会小蜜蜂的辛勤劳动，从而更热爱动物。）3、T:Ilieseetiereaveruhhatabutu?Itsseetandld呈现单词卡片，教学、操练ldDulield?T:hatldfddulie?Ilield（目标：通过让学生介绍自己喜欢的甜的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。）4、T:Iliesup,butIdntlieldsupIliehtsup呈现单词卡片,教学、操练htT:hathtfddulie?Ilieht，DuliehtFrenhfriesandhaburgers?、T：如果fd放置时间长了,可能会过期变质，所以我们一定要吃fresh的食物。呈现单词卡片，教学、操练freshT:Isitfresh?Duliefreshater?T:hatfreshfd/thingdulie?Ss:Iliefreshfruit/vegetablesT：我们怎样才能享受到新鲜、纯净的ater、fruit?（目标：渗透德育，保护环境，减少污染，热爱大自然。）通过观察主题了解故事发生的时间，地点人物，猜测可能会发生什么事。逐图了解故事内容，体会故事情节及主要句型。整体上认识故事内容，和学生共同建构故事内容。朗读故事，强调原声录音和学生的跟读训练。Step4Pratie1、唱一唱、做一做:“Pleaseflle”师生用不同的声调、表情、语速及动作表示ht/ld/seet等词。（目标：学生在唱一唱，做一做中复习、巩固新单词，并伸展手脚，调节较长时间的坐态和紧张的神经，调节情绪。）2、猜一猜，说一说：看口型说单词。师只做口型，不出声，学生根据师口型判断出单词和词组。（目标：因为本班杨晨同学是一名听残学生，可以说此活动是专门为他复习、巩固而设计的，同时让其他学生也体验杨晨在学习过程中遇到的困难，体谅并更加关怀他）3、检测评价，反馈教学：听音标号-P28。学生根据录音内容标号。师须将口型对着杨晨同学。（目标：照顾个体差异）4、Guessinggae:hatisit?幻灯逐一出示谜底，每条谜底第一条提示由师阅读，第二条及第三条提示自己阅读。（目标：初步培养学生的阅读能力，并将学生的兴趣提到最高点。同时巩固本堂的句型：Isit?）小组互相学习，提高学生的语言表达能力和表演能力。激发学生的兴趣StepHerTellthestrturparentsburself板书设计Unit9HtsupHungrthirstugfavritehtld教学主题：Unit9Htsup授时第二时教学目标一、知识与技能:学习rdstlearn中出现的单词和词组，要求学生掌握。二、过程与方法：能够运用所学单词，表达自己对食物的喜好。三、情感态度与价值观：让学生在愉快的歌声中体会学习的快乐，并加深对词汇的记忆。教学重点学习掌握Letslearn部分单词词组。教学难点掌握Letslearn部分单词。教学用具教具：配套资源，录音机，卡片。教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-upar-up出示图片：“hatsthis?”Eliit,“Itisahaburger”Nsa,“Isthisahaburger?”Eliit,“es,itis”Sa,“Isthisanrange?”Eliit,“N,itisnt”RepeatthepredureusingthetherflashardHldupthesupflashardAs,“Isthissupht?”Eliit,“es,itis”Nas,“Isthissupld?”Eliit,“N,itisnt”Repeatthepredurefrierea,rie,il,et设计意图：用本单元的教学卡片复习上一学过的句型结构和词汇。Step2Presentatin1Setthesenehatisurfavritefd?hatisurfavritedrin?Repeatthepredurefrthetherflashard设计意图：通过学生的自身感受来引出、学习词汇，使学生易于接受。2delthedialgAsthehildrentiaginethattheantadrinnaverhtdaAs,“Hdufeel?”ExplaintthehildrenthatinEnglisheusetherdthirstSa,“Iathirst”设计意图：让学生们想象各种情景，通过情景创设来学习词汇，便于学生理解HavethehildrenrepeatNasthehildrenhthefeelhenthehaveissedlunhIntrduetherdhungrRepeatthepredureusedtpresentthirstHldupthesupflashardRevietherdld,htAs,“Isthissupht?”Eliit,“es,itis”Nas,“Isthissupld?”Eliit,“N,itisnt”Repeatthepredureusingtheflashards设计意图：把反义词成对复习，加深学生的印象。3StrSa,“Neillhearhattheharaterssaid”PlathetapeandhavethehildrenlatthepituresasthelistenPlathetapeagain,pausingateahpitureHavethehildrenrepeattherdseahtie设计意图：呈现原音，让学生跟读，纠正错误的发音。Step4Pratie1TalabutthestrPiture1:hatareandBbbBearding?Piture2/3:hatisAnnhlding?hatduthinisinside?Piture4/:hatisenhlding?hatduthinisinsidethebl?Piture6/7/8:hatishappening?Piture9:hatisAnnding?Piture10:hatduthinissaingn?设计意图：根据回答问题的情况检测学生的理解、掌握程度。2Trae,athandpHavethehildrenpentheirbsatpage31ShurpfthepageDrathehildrensattentintthefirstpitureAsthehatishldingEliit,“Aup”ReadtherdsinthespeehbubbletthelassHavetherepeattherdsafteruAshihrdisissingEliit,“Sall”HavethehildrentraetherdandthenpittpletethesenteneinthespeehbubbleRepeatthepredurefrthetherpituresandrds设计意图：通过描写、连线、抄写的练习巩固学生对词汇的掌握，对句型的理解，加深印象。Step6HerReadthetext,Revietherds板书设计Unit9HtsupSeldateraseetrangeasurlenSefreshfruitsefreshvegetablesaldiereasehtndlesseldilsehtsup教学主题：Unit9htsup授时第三时教学目标知识与技能：通过Taltgether的学习，要求学生学会询问别人对食物的喜好，和表达自己对食物的需求。过程与方法：综合运用语言与别人交流。情感态度与价值观：增加学生对中餐和西餐中不同事物的认识。教学重点学习Taltgether内容，并尝试谈论对话内容。教学难点朗读对话，尝试谈论对话内容。教学用具教具：配套资源，录音机，图片，教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-upSingasngSingasng设计意图：激发学生的学习兴趣。Step2Previe1Ithirst,Ianttdrinsething2Shsepiturehavethestudentsas,“dulie?”Anserthequestins设计意图：复习旧知，学习运用主要基本句型进行交际。Step3PresentatinAtivit1:shthepitureabutthistaltgetherQuestins:hatdunfrthispiture?harethe?herearethe?hataretheanttd?Thin:histhirst?Therearesedrinintheithen,hihneandrin?Ativit2:havethehildrenpentheirbsreadthedialgueandanserReadthispiturebtheselvesListentthedialgandpintteahrdAtivit3:plathetapeHavethestudentslistenandrepeatAtivet4:DraaapandaglassintheblabardSatthestudents“Ithirst,isthataterlder?”“Duliehtater?”LandthinandanserthequestinsReadagainReadafterteaherandunderstand设计意图：学生观察回答问题，提高学生观察能力、想象能力和语言组织能力。通过自读文回答问题，培养学生阅读能力。在听和练的过程中，熟悉文，学习朗读。培养学生语言运用能力。Step4Pratie1Readthisdialgueingrups2Readitburself3ListenandNuber4Trae,ath,andpSettheherPratieingrupsReadthisdialgues设计意图：练习朗读文，完成后练习。Step6HerReadthisdialguesandtrteberit板书设计Unit9htsupIsthataterld?N,itisntIdntant教学主题：Unit9Htsup授时第四时教学目标：1知识与技能：1)学习字母fv在单词中的不同读音。2)学习7个新的语音单词。2过程与方法：找出发音规律,提高学生的认读能力。3情感态度与价值观体会知识间的联系，学习灵活应用知识。教学重点学生字母”f”和”v”在单词中的不同读音。教学难点找出单词发音规律,提高学生的认读能力。教学用具教具：录音机，卡片。教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-up1PlatheAI,andletthestudentsreadthetextithit设计意图：利用使学生复习文和对话。并练习在具体的情境中使用恰当的句子。2PlathedialgueintheTaltgether,andletthestudentsreadafterit3Trtsathesentenesinrles4hatdulie?favritefdisIsthatrangeseet?Step3Presentatin1PlatheAI,andasthestudents:hatisthis?Itsafishhatisthis?Itsafailhatarethese?Thearefruithantelletheregularitftheprnuniatin?设计意图：在学习语音的同时注意复习所学过的单词的拼写。2hatisthis?Itsavidehatisthis?Itsavilinhatisthis?Itsavesthatisthis?ItsavanNtelle,hatdes“v”prnunehere?es,/v/设计意图：使学生在读的过程中发现规律，并练习拼写记忆单词。Step4Pratie1ListenandriteATrtfillintheblansBReadtheandtrtthinhtreebertheserdsrsstherddesntbelng2ReadithUnleBaTrtreadbthestudentstheselvesbTrttellehatdestheletter“f”andletter“v”prnune设计意图：通过让学生观察说出规律，并使学生回忆自己学过的发同样音的单词使学生加深印象。3Saserdsthatunitisthesaeregulatinithhere1Readafternepintedstudent2Trtreitethespellingftherdsandritethedninpairs3aeseexerisesandleturpartnertdthe4rsstherdthatdesntbelngfishfivefanvanvestfanvilinvidevanvidevestfiveHerReadtherdsafterurtapes板书设计FishfailfruitvilinUnit9htsupf-/f/fruitfailfishv-/v/videvestvanvilin教学主题：Unit9htsup授时第五时教学目标：知识与技能：1学习本单元歌曲韵文。2巩固本单元旧知。过程与方法：训练学生听力，在故事中复习所学单词。情感态度与价值观：利用所学的知识在日常生活中灵活运用，并能与人合作的精神。教学重点学习Letshant内容热，巩固所学句型。教学难点灵活应用本单元重点句型。教学用具配套资源教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-upSingasng设计意图：以歌激趣,激发热情。Step2Previe1Shsepituresabutfd,assequestins:hatduant?Isitht?Isitseet?Andsn1Readtheunlebsblabard2Readthetaltgether设计意图：复习本单元句型，培养英语交际能力。Step3Presentatin1Tellthehildreneilltlearnanehant2Plathetape,havethehildrenlistenandanser,“hatdiduhearfrthishant?”3Havethehildrenpentheirbsandresdtherds4TrtsathishantSathehantinthegrups设计意图：利用游戏激发兴趣巩固旧知。学习韵文，联系吟唱。Step4Pratie1Readandhe2Tuhasandanser设计意图：巩固练习。HerPratiesathehant板书设计hatdulie?Isitseet?Isitht?教学主题：Unit9Htsup授时第六时教学目标：1知识与技能：1、学习str故事内容，理解的基础上尝试表演。2完成自我评价内容。2过程与方法：培养学生阅读理解能力。3情感态度与价值观：通过小组活动,培养学生小组合作精神。教学重点理解故事内容。教学难点难点是学生发音的准确性，和应用语言进行交际的能力培养教学用具教具：录音机，卡片。教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-up1SathehantiththeAI2Reriteahantardingturthughts:Iahungr,sIantteatSefdht,essefdhtHabutndles?Ndlesht,Ndlesht,verhtIathirst,sIanttdrinSethingseet,essethingseetHabutuie?uieisseet,uieisseet,verseet设计意图：通过改写歌