苏教版小学数学第六册备课笔记(九).doc

苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间： 上课时间： 第 单元第 课时，总第 课时教学内容第7477页中的例题，“试一试”，“想想做做”第15题。共几课时10课型新授第几课时1三维目标1.通过观察、操作等活动，使学生认识面积的含义。2.培养学生观察、操作、比较等能力。3.感受数学与生活的联系。教学重点难 点重点：认识面积的含义。难点：认识面积的含义。教学资源学情分析：对物体表面大小，学生在生活中有较为丰富的经验和体会；对平面图形的大小也有了一些认识。这些都能帮助学生较好地认识面积的含义。教学准备：第75页例2两个平面图形、“试一试”第1题两个平面图形。预习设计1阅读教材第74、75页，看一看黑板的面积和课本的面积哪个大？2比较两个图形面积的大小？学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟） 1师生比赛涂色，其他同学当裁判。2认定目标。二、自主学习，建构模型。（预设10分钟）1认识物体表面面积，学生自学。学习菜单：（1）物体都有表面，这是黑板的表面，这是课本的封面。比一比，哪个面积比较大？哪个面积比较小？（2）学生摸摸课桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大。哪个面的面积比较小？ 学生感知“面”，感知“面的大小”。学生感知铅笔盒上面和侧面的面积大小。2认识平面图形的面积，小组合作学习。学习菜单：（1）平面图形也有面积，比一比，哪个图形面积大，哪个图形面积小？学生拿出准备好的两个平面图形，比较大小。学生说说比较方法。学生得出：平面图形也有大小，平面图形的大小就是平面图形的面积。（2）“试一试”第1题。拿出准备好的两个长方形，先指示图形的面积，再比较两个图形面积的大小。3揭示面积的意义。学生说说什么是面积。学生认识到：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。三、分层练习，完善认知。（ 预设15分钟）1完成“想想做做”第1题。学生按要求摸摸练习簿的封面、学具盒盖的面和三角尺的面，再比比哪个面面积最大，哪个面面积最小。2完成“想想做做”第2题。学生比较江苏省、安徽省、四川省、湖南省的面积大小。交流。直接观察比较就可以了。3.完成“想想做做”第3题。哪个图形的面积比较大？为什么？学生比较。交流。让学生明白：比较面积大小只要看里面包含的正方形个数得多少就可以了。4.完成“想想做做”第4题。用蓝色描出各图形的边线，用红色涂出它们的面积部分。学生描涂。同桌交流。5、完成“想想做做” 第5题。从图中你知道些什么？学生在小组里交流。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：补充习题选做题：自己设计一个面积比较大的图形和一个面积比较小的图形。【板块一】1给出两个长方形：一个是小黑板，另一个是抄生字的小小黑板，用红粉笔均匀地涂上颜色。2揭示课题。【板块二】1教师巡视，给学困生适当的指导。2学生观察中有困难，教师及时指导。对于有创意的看法，教师应给予肯定和表扬。3集体交流。（1）举例说说物体表面的面积，比比它们的大小。（2）提问：平面图形也有面积，比一比，哪个图形面积大，哪个图形面积小？4完成“试一试”第1题。小组交流比较的方法和结果。5揭示面积的意义。【板块三】 1.学生独立完成。2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3.先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4.师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 【板块四】 1.学生独立解答。 2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3.先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4.师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 作业设计课堂作业：必做题：补充习题选做题：自己设计一个面积比较大的图形和一个面积比较小的图形。家庭作业：评价手册板书设计教后小记苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间： 上课时间： 第 单元第 课时，总第 课时教学内容第7879页中的例题，“想一想”、 “想想做做”第12题。共几课时10课型新授第几课时2三维目标1使学生知道1平方厘米、1平方分米和1平方米的含义和实际大小。2在活动中培养学生观察、思空间想象等能力。3通过丰富的活动培养学生良好的数学学习情感。教学重点难 点重点：建立1平方厘米、1平方分米和1平方米实际大小的表象。难点：建立1平方厘米、1平方分米和1平方米实际大小的表象。教学资源学情分析：学生对长度单位厘米、分米、米的认识较为准确，对正方形有较好的认识。这些都是认识面积单位的基础。教学准备：平方厘米、平方米和平方分米模型，在地上画出1平方分米。预习设计1画一画：画出一个边长1厘米的正方形，画好后标上边长。2剪一剪：剪出若干个边长1厘米的正方形。（注意标准）3拼一拼：用这些正方形拼下列图形。（正方形、长方形、不规则图形。每类图形可以多拼几个，拼好后标上用了几个边长1厘米的正方形。）4摆一摆：用边长1厘米的小正方形比划家里的物体，看看物体的表面约有几个这样的小正方形，意义记录下来。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟） 学生明确学习任务，认定目标。二、自主学习，建构模型。（预设10分钟）1平方厘米。（1）认识1平方厘米。学生自学课本78页，边看边想：平方厘米是什么形状？有多大？交流。什么是1平方厘米？学生仔细观察模型：平方厘米是什么形状？有多大？学生仔细地看1平方厘米的行状、大小，并留下印象，然后把眼睛闭起来，在脑子里回想：1平方厘米是什么形状?有多大？（2）剪一个1平方厘米纸片。学生动手剪纸片，在量、画、剪的过程中更好地认识1平方厘米。（3）在生活中寻找表象为1平方厘米的物体。（4）估计长方形的面积是多少平方厘米，再量一量。（5）用平方厘米去测量课桌上表面的面积。在测量较大面积时，平方厘米太小，产生有没有大一点的面积单位的想法。2平方分米、平方米。（1）平方分米。猜一猜：多大的正方形的面积是1平方分米？学生仔细观察模型，在脑子里留下来。用手比划1平方分米形状、大小。举例。（2）平方米。多大的正方形的面积是1平方米？边长1米的正方形的面积是1平方米，想象一下，1平方米有多大。学生仔细看模型，并把形状、大小留下。在1平方米的正方形地面上，可以站多少个同学？学生活动。三、分层练习，完善认知。（ 预设15分钟）1完成“想想做做”第1题。学生说说周围有哪些物体表面的面积分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。2完成“想想做做”第2题。在括号里填上合适的单位名称。学生说说思考过程。3用平方厘米、平方分米、平方米来测量合适的面的面积。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：补充习题选做题：填上合适的单位名称：作业本封面的面积约是（ ）课桌桌面的长约是7（ ）一台电脑屏幕面积约是12（ ）一枚一分硬币厚约1（ ），重约（ ），大小约1（ ）。【板块一】1教师引导：课桌对我们来说很熟悉，如果让你回家告诉妈妈，自己课桌的面积有多大，你打算怎样说？2揭示课题。【板块二】1教师巡视，给学困生适当的指导。2学生观察中有困难，教师及时指导。对于有创意的看法，教师应给予肯定和表扬。3组织交流。（1）什么是1平方厘米？1平方厘米是什么形状?有多大？（2）多大的正方形的面积是1平方分米？（3）多大的正方形的面积是1平方米？（4）平方米这个面积单位测量多大的面积时比较适用？【板块三】 1学生独立完成。2教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 【板块四】 1学生独立解答 2教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3先做完的同学，可以尝试做选做练习，不要求全班做。 4师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。作业设计课堂作业：必做题：补充习题选做题：填上合适的单位名称：1.作业本封面的面积约是（ ） 2.课桌桌面的长约是7（ ） 3.一台电脑屏幕面积约是12（ ） 4.一枚一分硬币厚约1（ ），重约（ ），大小约1（ ）。板书设计教后小记苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间： 上课时间： 第 单元第 课时，总第 课时教学内容三（下）第8081页第38题，你知道吗？共几课时10课型练习第几课时3三维目标1通过练习使学生巩固对1平方厘米、1平方分米和1平方米的认识。2培养学生的估计、操作、分析、思考等能力。3通过丰富活动的体验与感受增进学生对数学学习的热爱。教学重点难 点重点：巩固对1平方厘米、1平方分米和1平方米的认识。难点：巩固对1平方厘米、1平方分米和1平方米的认识。教学资源学情分析：通过前一节课的学习，学生已较好地认识了平方厘米、平方分米和平方米。教学准备：12个边长1厘米的小正方形。预习设计1剪若干个边长1厘米的正方形。2用12个正方形拼成长方形，把你的拼法画在本子上，你能画出多少种？3用红笔涂出你画出的图形的面积，用蓝笔描出图形的周长。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示认标，举例梳理。（预设5分钟）1学生明确本课练习的内容及目标。2揭示课题。3回忆平方厘米、平方分米和平方米三个面积单位的形状、大小。4在括号里填上合适的单位名称：一本故事书的封面大小约是250（ ）一块黑板的面积大约是3（ ）课桌的长大约是1（ ）教室的面积大约是42（ ）二、多层练习，内化提升。（预设25分钟）1想想做做第3题。用若干个边长1cm的正方形，分别拼成面积是9cm的正方形和面积是12cm的长方形。（1）解读“若干”：若干是什么意思？（2）说说“要拼成9cm的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？（3）拼成了一个怎么样的正方形？（4）说说“要拼成12cm的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？（5）交流：你拼成了怎么样的长方形？（6）比较：我们用12个小正方形，分别拼成了3种形状的长方形。从中你发现了什么？（面积相同，但形状可以不同。）2想想做做第4题。先估计下面图形的面积各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（图略）（1）估一估。（2）比一比。（3）量一量。（4）从中你知道了什么？3想想做做第5题。下面两个图形的面积各是多少平方厘米？（图略）（1）先同桌交流，再全班交流，说说要注意的地方。特别是图2，不满整格的都要当成半格来数。（2）同桌互相数一数。4想想做做第6题。估计下面两个图形的面积大约各是多少平方厘米？（图略）（1）提醒：这题的图是用曲线画的，和上一题用直线画的是不能同样对待的，即不能把多出来的不满一格的当成半格来数。（2）学生估计，数一数，指名讲一讲数的方法。5想想做做的7题。用边长1厘米的正方形拼成下面的图形，它们的周长各是多少？面积呢？（图略）说说求面积和是求周长分别用什么方法？6.想想做做的8题。下面每小格是1平方厘米。在下面画两个面积都是8平方厘米的不同的有趣图形。读清楚题目要求，让学生去设计。再交流。7读一读，你知道吗？（1）想一想8平方厘米有多大，再围一围。（2）想一想15平方厘米有多大，再围一围。（3）1平方厘米的小方格里大约可放入多少粒芝麻？大约可放入多少粒大米？自己回家里试一试。 三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：补充习题选做题：下面每个小格表示1平方厘米。在方格纸里画两个面积是12平方厘米的不同的图形。【板块一】1揭示课题。2指名口答。3在括号里填上合适的单位名称：让学生逐一说说自己是怎么想的？第一步要判断是用面积单位还是用长度单位，第二步再考虑究竟具体用哪一个面积（长度）单位。注意解决问题的策略，必要的时候可以找一些具体的参照物。【板块二】教师巡视，给学困生适当的指导。1想想做做第3题。（1）解读“若干”：若干是什么意思？（2）说一说。（3）拼一拼。（4）说一说，为什么？（5）交流：你拼成了怎么样的长方形？（6）比较：我们用12个小正方形，分别拼成了3种形状的长方形。从中你发现了什么？（面积相同，但形状可以不同。）2想想做做第4题。（1）估一估。（2）比一比。（3）量一量。（4）从中你知道了什么？3想想做做第5题。（1）先同桌交流，再全班交流，说说要注意的地方。特别是图2，不满整格的都要当成半格来数。（2）同桌互相数一数。4想想做做第6题。（1）提醒：这题的图是用曲线画的，和上一题用直线画的是不能同样对待的，即不能把多出来的不满一格的当成半格来数。（2）学生估计，数一数，指名讲一讲数的方法。5想想做做的7题。说说求面积和是求周长分别用什么方法？想想做做的8题。读清楚题目要求，让学生去设计。再交流。7读一读，你知道吗？（1）想一想8平方厘米有多大，再围一围。（2）想一想15平方厘米有多大，再围一围。（3）1平方厘米的小方格里大约可放入多少粒芝麻？大约可放入多少粒大米？自己回家里试一试。 【板块三】 1学生独立完成。2教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3先做完的同学，可以尝试做选做练习，不要求全班做。 4师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 作业设计课堂作业：必做题：补充习题选做题：下面每个小格表示1平方厘米。在方格纸里画两个面积是12平方厘米的不同的图形。板书设计教后小记苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间： 上课时间： 第 单元第 课时，总第 课时教学内容第8284页中的例题，“试一试”、 “想想做做”第15题。共几课时10课型新授第几课时4三维目标1.探索并掌握长方形和正方形面积计算的公式，能应用公式正确计算长方形和正方形面积，能解决简单实际问题。2.培养学生的探索能力和建立数学模型的能力。3.在感受数学魅力的过程中激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点难 点重点：探索并掌握长方形和正方形的面积计算方法。难点：探索并掌握长方形和正方形的面积计算方法。教学资源学情分析：学生认识了面积的含义、面积单位，认识了“一个图形的面积是看它里面包含了多少个面积单位”。教学准备：准备3个长方形，长5厘米、宽3厘米，长8厘米、宽5厘米，长20厘米、宽12厘米。预习设计1用若干个1平方厘米的正方形摆出3个不同的长方形。2看看摆出的图形的长、宽、面积分别是多少。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟） 学生明确学习任务，认定目标。二、自主学习，建构模型。（预设10分钟）1.教师出示图形，学生选择合适的面积单位去测量。交流。2.测量求出长8厘米、宽5厘米的长方形面积。想办法去测量这个长方形的面积。学生操作。估计有的学生想用平方厘米面积单位把长方形摆满后求出面积。有的学生想到巧摆的方法，在长边上和宽边上各摆一行面积单位，就知道面积了。交流。3.求出长20米、宽5厘米的长方形面积。面积更大了，面积单位不够了，怎么求它的面积？学生思考。交流。4.出示图形，求面积。让学生说说怎样求到它们的面积。学生汇报。用字母公式表示。三、分层练习，完善认知。（ 预设15分钟）1.“试一试”（第1、2两题）学生独立完成。评订。让学生说说是怎样算的。2.“想想做做”。（1）第1题。学生做，然后评订。（2）第2题，交流时让学生说说估计的方法。（3）第3题。感受面积公式的实际应用。（4）第4题。用卡片测量。（5）第5题。估计一下黑板面和教室门正面的面积。想一想：怎样比较黑板面和教室门正面的大小。小组交流一下。学生估计。交流。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：补充习题选做题：选择你房间里最喜欢的一件家具，测量出这件家具一个面的面积。【板块一】1.教师拿出一个平面图形，这个图形的面积是多少呢？教师引导：长5厘米、宽3厘米的长方形面积是多少？2.揭示课题。【板块二】1.教师巡视，给学困生适当的指导。2.学生观察中有困难，教师及时指导。对于有创意的看法，教师应给予肯定和表扬。3.组织交流。面积更大了，面积单位不够了，怎么求它的面积？【板块三】 1.学生独立完成。2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3.师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 【板块四】 1.学生独立解答 2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3.先做完的同学，可以尝试做选做练习，不要求全班做。 4.师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 作业设计课堂作业：必做题：补充习题选做题：选择你房间里最喜欢的一件家具，测量出这件家具一个面的面积。板书设计教后小记苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间： 上课时间： 第 单元第 课时，总第 课时教学内容第8586页中的例题，“试一试”，“想想做做”14题。共几课时10课型新授第几课时5三维目标1.探索得出面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。2.培养学生的探索能力和自主学习能力。3.在感受探索成功过程中增强学好数学的自信心。教学重点难 点重点：探索得出面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。难点：探索得出面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。教学资源学情分析：学生已经掌握了正方形面积的计算方法，又有长度单位分米、米、厘米的知识，这些都能帮助学生探索得出面积单位间的进率。教学准备：准备一把直尺。预习设计在括号里填上合适的单位名称。课桌长106（），邮票的面积是6（），一座塔高36（），一个房间的面积是14（）。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟） 1情景引入。2认定目标。二、自主学习，建构模型。（预设10分钟）1平方分米和平方厘米的进率。（1）学生量一量课本第85页正方形的边长，并求出它的面积。（2）小组交流。（3）预设：估计一定有这样的情况，有的同学量得边长是1分米，面积是1平方分米；有的同学量得边长是10厘米，面积是100平方厘米。得出1平方分米=100平方厘米。（4）得出平方分米和平方厘米的进率后，学生用“平方分米”和“平方厘米”的小正方形纸片在书上再摆一摆。（5）在课本第85页填写进率。2平方米和平方分米的进率。（1）1平方米等于多少平方分米呢？（2）学生先猜一猜，1平方米等于多少平方分米，再验证猜想。（3）各自探索，小组交流。（4）全班交流。（5）在课本第85页下填写平方米和平方分米的进率。三、分层练习，完善认知。（ 预设15分钟）1“试一试”。学生独立完成。交流。学生表达单位换算过程，9平方分米=（）平方厘米，因为1平方分米=100平方厘米，所以9平方分米是9个100平方厘米，也就是900平方厘米。2“想想做做”第1、2题。学生独立完成。评订。学生说说是怎样推想的。3“想想做做”第3题。学生独立完成。评订。学生说说“合多少平方分米”是什么意思。4“想想做做”第4题。学生先看图，根据实际长度估计广告牌的面积是多少平方厘米和多少平方分米，再算一算。评订。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 必做题：补充练习P67第1、3、4、6题。选做题：1正方形的边长扩大4倍，周长扩大（ ）倍，面积扩大（ ）倍。2一根铁丝正好能围成一个长8米、宽6米的长方形，如果将这根铁丝围成一个正方形，正方形的面积是（ ）平方米。【板块一】 今天我们来一起学习面积单位间的进率。【板块二】1教师巡视，给学困生适当的指导。2学生探索中有困难，教师及时指导。对于有创意的看法，教师应给予肯定和表扬。3组织交流。【板块三】 1学生独立完成。2教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 【板块四】 1学生独立解答 2教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3先做完的同学，可以尝试做选做练习，不要求全班做。 4师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。作业设计课堂作业：必做题：补充习题选做题：1正方形的边长扩大4倍，周长扩大（ ）倍，面积扩大（ ）倍。2一根铁丝正好能围成一个长8米、宽6米的长方形，如果将这根铁丝围成一个正方形，正方形的面积是（ ）平方米。板书设计教后小记苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间： 上课时间： 第 单元第 课时，总第 课时教学内容第87页中的“练习八”第15题。共几课时10课型练习第几课时6三维目标1.使学生进一步巩固对面积和面积单位的认识、面积单位间的进率及换算，进一步理解长方形正方形面积计算方法，能应用计算公式解决简单实际问题。2.培养学生估计、比较能力和应用知识解决简单实际问题的能力。教学重点难 点重点：面积、面积单位以及单位间的进率及换算，长方形、正方形面积计算。难点：面积、面积单位以及单位间的进率及换算，长方形、正方形面积计算。教学资源学生经验：学生以较好地认识了面积和面积单位，知道了面积单位间的进率并能进行面积单位间的换算，较好地理解了长方形、正方形面积计算方法。教学准备： 米尺。预习设计1.1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 2.1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米。3.面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。4.长度单位有千米、（ ）、（ ）、（ ）、毫米。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示认标，举例梳理。（预设5分） 1.知识整理。 2.认定目标。二、多层练习，内化提升。（预设20分）（一）面积的含义和面积单位，面积单位间进率和换算。1.结合图形，说说什么是面积。2.（1）回忆平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位。（2）练习八第2题。在括号里填上合适的单位名称。学生独立填写。学生说说是怎样想的。3.在括号里填上合适的数。1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米3平方米=（ ）平方分米 200平方厘米=（ ）平方分米前两道题学生进一步理解面积单位间进率的推想过程，后两道题帮助学生理解换算的方法。（二）长方形、正方形的面积计算。1.出示一个长5厘米、宽3厘米长方形。问：它的面积是多少？追问：长方形面积的计算公式是怎样推导的？出示两个长方形，学生求出面积。学生说说长方形的周长是多少，怎样计算的。2.（1）“练习八”第一题。学生指出课桌面的周长和面积，再估计课桌面的周长和面积各是多少？交流估计的结果。测量计算出课桌面的周长和面积。（2）“练习八”第3题。 学生独立算一算，填一填。（3）“练习八”第4题。 学生独立解答。（4）“练习八”第5题。 学生独立解答。举例说说生活中哪些情况是求面积。三、课堂检测，评价反思。（预设15分）必做题：补充习题选做题：（1）一个正方形的周长是32米，它的面积是多少平方米？（2）用一张长6厘米、宽4厘米的长方形纸剪一个最大的正方形。这个正方形的面积是多少平方厘米？剩下的小长方形的面积是多少平方厘米？【板块一】 1.知识整理。2.板书课题。 【板块二】 1.学生先独立解答。2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3.师批改作业，部分学生可以同桌互批，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。【板块三】 1.学生先独立解答。2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3.师批改作业，部分学生可以同桌互批，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。作业设计课堂作业：必做题：补充习题选做题：（1）、一个正方形的周长是32米，它的面积是多少平方米？（2）用一张长6厘米、宽4厘米的长方形纸剪一个最大的正方形。这个正方形的面积是多少平方厘米？剩下的小长方形的面积是多少平方厘米？家庭作业：评价手册板书设计教后小记苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间： 上课时间： 第 单元第 课时，总第 课时教学内容第88、89页中的“练习八”第610题，“你知道吗”。共几课时10课型练习第几课时7三维目标1.使学生进一步区分周长与面积，进一步学会解决实际问题。2.使学生学会合理选择不同策略、学会反思，提高解决实际问题的能力和实践能力。3.在解决问题的过程中体会成功，增强学好数学的自信心。教学重点难 点重点：周长与面积的进一步区分。难点：解决实际问题。教学资源学生经验：学生以较好地认识了周长和面积，能区分周长与面积，有一定的运用知识解决简单实际问题的能力。教学准备：米尺、卷尺。预习设计在括号里填写合适的单位。 写字台高约65（ ）。乒乓球桌的面积约500（ ）。门高约2（ ）。沙坑长约70（ ）。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标（预设5分） “面积”乐园里有很多有趣的问题，今天我们一起游乐园、学数学。二、多层练习，内化提升 （预设20分）1.活动一：想办法，算面积。（第6题）学生独立进行思考，并计算出每个图形的面积。交流是怎样想的、怎样算的。2.活动二：观察、比较周长、面积。（第7题）学生仔细观察，比较两块地的周长、面积。学生说说是如何比较的。3.活动三：拼图。（第8题）学生用8个1平方厘米的小正方形拼图。猜一猜：它们的周长相等吗？分别求出两个图形的周长。面积相等的平面图形，形状可能不一样，周长也可能不一样。4.活动四：摆一摆，算一算。（第9题）同桌合作，用16个1平方厘米的小正方形摆成长方形或正方形。学生活动。交流：通过活动，有什么收获？5.合作测量并计算。和同学一起完成。（1）计算中国少年报的面积。（2）计算教室地面的面积。讨论。小组合作进行测量和计算。交流。6.活动六：动脑筋。“思考题”有兴趣的同学主动去解决。活动七：读一读。7.阅读“你知道吗”。认识图案，感受古代文明的伟大。三、课堂检测，评价反思。（15分）必做题：补充习题选做题：1.一根铁丝长24分米，把它围成一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少平方厘米？2.一条走廊长24米，宽3米。用面积是9平方分米的正方形瓷砖铺地，需要这样的瓷砖多少块？ 【板块一】 1板书课题。 【板块二】 1.学生先独立解答。教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。2.师批改作业，部分学生可以同桌互批，及时反馈3.作业中存在的问题，一起分析纠正。【板块三】 1.学生先独立解答。2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3.师批改作业，部分学生可以同桌互批，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。作业设计课堂作业：必做题：补充习题选做题：1.一根铁丝长24分米，把它围成一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少平方厘米？2.一条走廊长24米，宽3米。用面积是9平方分米的正方形瓷砖铺地，需要这样的瓷砖多少块？ 家庭作业：评价手册板书设计教后小记苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间： 上课时间： 第 单元第 课时，总第 课时教学内容第9091页中的“我们的试验田”。共几课时10课型练习第几课时8三维目标1.使学生能根据场景提供的信息提出问题并解决问题，巩固长方形面积计算等知识。2.培养学生提出问题和解决问题的能力。3.感受数学就在身边，体会学习数学的乐趣。教学重点难 点重点：根据场景提供的信息提出问题、解决问题。难点：根据场景提供的信息提出问题、解决问题。教学资源学生经验：学生已较好地掌握了面积、周长，对分数及常见的数量关系等有了一定的认识。具有了初步的提出问题和解决问题的能力。教学准备：教学挂图。预习设计1.在括号里填上合适的单位名称。数学练习册长22（ ），宽18（ ），面积是396（ ）。2.一个长方形，长6分米，宽2分米，面积是（ ）平方分米。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标（预设5分） 我们的试验田里有很多的数学问题，你们想去看一看吗？二、多层练习，内化提升。 （预设20分）1.场景一：麦地。仔细地看这块麦地，你能获得哪些信息？学生交流。解决书上问题。交流。用观察来估计。2.场景二：菜地、玉米地、花房。大家自己提出问题解决。（1）花房长18米。宽6米。菊花有36行，每行72棵。郁金香有45行，每行90棵 。菜地：是正方形，边长10米，其中的五分之三种了黄瓜。玉米地：长12米，宽8米。（2）根据提供的信息提出问题。交流。花房的面积是多少？花房的周长是多少？花房用竹竿围一圈，至少要用多长的竹竿？菊花共有多少棵？郁金香共有多少棵？郁金香比菊花多多少棵?3.想想刚才的学习过程，你有什么收获？学生交流。4.把两个场景合起来看，你还能提出哪些问题？麦地的面积是菜地的几倍？三块地的总面积是多少？三、课堂检测，评价反思。（15分）必做题：补充习题选做题：1.一辆洒水车每分钟行驶60米，洒水的宽度是8米，这两洒水车15分钟能洒水多少平方米的路面。2.小雨家的客厅长6米，宽5米，要铺上边长为5分米的正方形地砖。请你算一算，至少需要多少块？【板块一】 1.板书课题。 【板块二】 1.学生先独立解答。2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。【板块三】 3.学生先独立解答。4.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。5.师批改作业，部分学生可以同桌互批，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。作业设计课堂作业： 必做题：补充习题选做题：1.一辆洒水车每分钟行驶60米，洒水的宽度是8米，这两洒水车15分钟能洒水多少平方米的路面。2.小雨家的客厅长6米，宽5米，要铺上边长为5分米的正方形地砖。请你算一算，至少需要多少块？家庭作业：评价手册板书设计教后小记苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间： 上课时间： 第 单元第 课时，总第 课时教学内容长方形和正方形的面积。共几课时10课型练习第几课时9三维目标1.认识面积的含义，掌握长方形和正方形的面积计算方法以及面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。2.培养学生的探索能力和建立数学模型的能力。3.在感受数学魅力的过程中激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点难 点重点：根据场景提供的信息提出问题、解决问题。难点：周长和面积的进一步区分。教学资源学生经验：学生认识了面积的含义、面积单位，认识了“一个图形的面积是看它里面包含了多少个面积单位”。教学准备：小黑板。预习设计用16个1平方厘米的正方形摆成长方形或正方形，分别统计它们的长、宽、周长和面积。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标（预设5分） “面积”乐园里有很多有趣的问题，今天我们一起游乐园、学数学。二、多层练习，内化提升。 （预设20分）（一）填空1.5平方米=( )平方分米 17平方分米( )平方厘米1600平方分米=( )平方米 12米=( )分米=( )厘米2.在括号里填上合适的单位名称。(1)数学练习本长25( )，宽18( )，面积是450( )。(2)一块正方形桌布边长是12( )，面积是144( )。(3)王小刚家的客厅地面长6( )，宽5( )，面积是30( )。3.我们一个指甲盖的面积约1( )；语文课本封面的面积约是3( )。4.小明用1平方分米的正方形纸板量课桌面的面积。沿着长要摆6个，沿着宽要摆4个，课桌面的面积是( )平方分米。5.在里填上、或=100平方厘米10平方分米 1平方米90平方分米200平方厘米2平方分米 6.用3个边长都是1厘米的小正方形拼成长方形，这个长方形的周长是( )厘米，面积是( )平方厘米。三、课堂检测，评价反思。（15分）必做题：选择：(把正确答案的序号填在括号里。)1.下面( )单位不是用来度量面积大小的。 A、平方厘米 B、千米 C、平方米 D、dm2 2.课桌面约50( )。 A、平方米 B、平方厘米 C、平方分米 D、米 3.解决问题：（1）一个长方形水池，长50米，宽36米，它的占地面积是多少平方米？如果围着水池跑一圈，要跑多少米？（2）一块广告牌长6米，宽2米，如果每平方米用油漆2千克，这块广告牌一共要用多少千克油漆？（3）