2019-2020年二年级语文下册 动手做做看教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 动手做做看教学实录 鲁教版教学目标：1认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。3读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。教学准备：教师准备一个玻璃杯，一条鱼教学过程：一、初读设疑，激发兴趣师：你们平常在家都自己动手做过什么吗？生自由答师：今天我们就学习一篇关于动手的课文。板书课题：动手做做看师：今天我们学习课文动手做做看，请同学们齐读课题。生：齐读课题：动手做做看师范读课文。生给课文标上自然段的序号。师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请七个小朋友分别把这篇课文读一遍，其他同学思考：朗志万提的什么问题？生分段朗读。师：这些同学都读得真不错，让我们向他们学习，请全班同学把这篇课文一起读一遍。好不好？生：好全班齐读课文。二、初步感知课文生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。师：（学生学完以后）谁来读读朗志万提出的问题？生：（一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题）师：不仅找得正确，而且读得流利，声音也响亮，真不错！那两个小朋友是怎么样回答的呢？请两个小朋友读一读。师：其中有一个小朋友不相信他的话，可又不知道该怎么办？她是谁呢？生：伊琳娜。师：请女同学把第四自然段读一读。并请一生读妈妈的话。板书“不能光想，你动手做做看”。师：那伊琳娜是怎么做的呢？用线画出来。三、动手实验，解决疑问师：那结果到底是怎么样的呢？百说不如一做，让我们做做实验来看看结果，怎么样？生（齐答）好！师：（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。师：通过实验，我们发现结果是生：（兴奋地齐答）水溢出来了！师：做了这个实验，你有什么感受？生甲：我很高兴，知道了朗志万说的话是不对的。生乙：通过做实验，我知道了如果自己不知道问题的答案，就要做实验。请同学们再读第五段。体会惊讶的语气。师：我们看谁读得最好，就请他再上来做一做。生读，并请他上来再做实验。四、回归课文，感情朗读。师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？生：（找到伊琳娜对朗志万说的话）小声自读，并陆续举手。师：谁来说说自己的体会，并读给大家听？生：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。（生用生气的语气读。）（师表扬他们读出了自己的感受。）师：他们的体会各不相同，也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。生：齐读这句话。同桌互相交流，怎么样理解这句话的。师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗生：愿意！分角色朗读。说说写写：伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么呢？生展开想象，自由回答。师总结。五、拓展实践，深入探究师：科学家的话不一定都是对的，那其他名人说的话是否都是对的呢？（向生出示亚里士多德的论断：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中落下，十磅重的一定先着地。”）生：自由发表对论断的看法（气氛十分热烈）师：看来，对这个论断，大家都有疑问，用什么方法解决现在的疑问呢？生：做实验！师：（对实验结果不做评判）意大利的数学家伽俐略曾在比萨斜塔上做过这个实验，你们想知道实验结果吗？两个铁球同时着地生：（迫不及待地）想！师：那么就请同学们自己查找资料，找到答案后来告诉老师好吗？教学反思：该课整体效果不错，学生和老师配合得十分默契，突破了重点和难点，通过实验让学生了解了课文的中心，从而懂得了“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。但也存在的不足是，重点段的朗读要加强，学生的行为习惯要加强，教师在上课期间没有组织教学，要加强。附送：2019-2020年二年级语文下册 朋友之间教案 湘教版教学目标：1.认识17个生字，其中会写“漠、克、坚、尽、量、持、拖、扶”8个。2.练习正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.体会朋友之间在艰苦的环境中互相帮助，互相关心的真挚感情。重点难点：重点：掌握个生字的音、形、义，品读、背诵课文。难点：理解朋友摘下果子悄悄离去的原因。教学准备：课件教学安排：三课时教学过程：第一课时一、初读课文，了解大意。1.学生借用汉语拼音自由小声朗读课文。要求读准字音，读不准的先拼读再直读。并标上自然段序号。2.指名学生分自然段读课文，师生共同纠正读不准的字音。3.老师范读，学生边听边注意长句的停顿。4.学习生字，指导书写出示课后生字卡片面性，指名学生读字并组词。指导学生分析记忆字形。练习书写，巩固识字5.学生观察生字在田字格的位置，书空练习。6.老师强调左右结构的字，要注意左窄右宽，上下结构的字要注意上下相等。7.认读生字，识记生字,练习朗读，熟悉课文初步了解文章大意。第二课时一、复习检查，导入新课。指名学生朗读，师生评议。二、细读课文，理解内容 1.指名读课文，其他学生边听边想思考每个自然段分别讲了什么？课文写了一件什么事？ 2.分自然段学习文章。（1）全体男生齐读第一自然段，学习第一自然段。 这一段有几句话？ 第一句写什么？ 第二句写什么？ （2）全体女生齐读第二自然界面，学习第二自然段。 这一自然段主要写什么？ 投影显示“两人看了，都坚持要对方摘大的，自己吃小的。争来争去，谁也没说服谁。”老师领读。两个人都有抢着吃小果子，说明两个朋友内心是怎么想的？ 出示课文挂图，边看边想，两个人看到树上的果子时，各是怎能样说的？试着表演一下。（指名两名学生上台表演）（3）老师读第三自然界段，学习第三自然段。 “望着一行远去的脚印，他心里有点纳闷”，他纳闷什么？ “拖着沉重的脚步步”与树上的果子之间是否有联系？（4）学习第四自然段，全班齐读。 朗读，比较句子，体会 “忙“字的作用。 示句“他看见朋友们手中握着的果子，比自己的更小”后面用省略号，省略了什么？根据课文内容，当他到朋友的手中拿着比自己还小的果子时，会怎么想？试写出来。第三课时一、我会组词。坚( ) 量( ) 持( )