2019-2020年二年级语文上册 桌椅的对话 2教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 桌椅的对话 2教案 浙教版教学目标：1.懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。2.学会本课的12个生字；理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等10个词语的意思。3.学会看图用“爱护”写一句话。4.能分角色朗读课文。背诵课文第5段中桌子说的话。第一课时课时目标：1.看图，初读课文，感知课文大意。2.学习生字词。3.学习课文第一段。教学过程：一、揭示课题。大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。出示课题：桌椅的对话 说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话）课文中是谁和谁在谈话？学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。看了课题你有什么想法？1.桌子椅子为什么事情说起话来？2.它们说了些什么？二、教师范读课文。三、初读课文，感知内容，学习生字词。1.带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。2.小组交流用什么办法来记住生字。（引导学生用熟字来帮助识记生字。）3.检查字词。重点正音：叹（tan）坏(huai) 疼(teng)重点分析字形：接、腿、旁、弟4.指名试读课文。（分段读）5.齐读课文四、学习课文第一段。1.一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？2.看插图1：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想？谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？3.谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。4.看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。5.齐读第一段。五、巩固字词。六、书写指导。椅、接、腿、护：左窄右宽第：重点指导“弓”的位置。七、课堂作业第二课时课时目标：1.复习巩固生字、词语。2.看图，朗读课文，理解26段课文，懂得桌椅来之不易。3.学习把两句话合成一句话。教学过程：一、复习巩固。1.认读生字和词语。2.指名板书生字“第”说说有几笔，“腿”说说是什么结构，为什么用月字旁。3.一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。出示句子，读一读，第3句跟1.2两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？（第1句后面的句号改为逗号）齐读合并后的句子。二、学习课文24段。1.椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？2.桌椅为什么事而说起话来？3.丁丁哪些地方做得不对？4.桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？5.应该用怎样的语气读桌椅的对话？（批评、埋怨）6.分角色朗读24段。三、学习课文第五段。1.旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。2.旁边的桌椅为什么都很生气？（引导学生看插图1，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。）他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？3.他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第1句，理解“这样”指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第2句。4.看插图2，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？（1）工人叔叔在森林里锯树。（2）把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。（3）工人叔叔用木料做成一张张桌子。（4）工人阿姨把桌椅漆得油亮。工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？（工夫）5.朗读指导。（用赞美和夸奖的语气）6.一张桌子说了两句话，第1句夸奖了小主人很爱护桌椅。第2句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗？（自由准备；个别试背；齐背）四、学习第六段。1.听了桌椅的对话，丁丁怎么样？齐读最后一段。2.丁丁为什么低下头，脸也红了？3.丁丁以后会怎样做？4.你认为丁丁是个怎样的孩子。（损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。）5.朗读全文。6.课堂作业。第三课时课时目标：1.巩固练习。2.朗读，背诵课文，总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。教学过程：一、巩固练习1.认读生字词，听写词语。2.口头组词。护：爱护、保护、护士、坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事料：木料、材料、颜料、资料、3.比一比，再组成词语。4.进一步理解词义。对话：怎样叫对话？课文中是谁和谁在对话？工夫：这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么？你能用工夫说一句话吗？二、分段朗读，读出不同的语气。1.齐读第一段，读出奇怪的语气。2.读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。3.读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。4.齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。三、分角色朗读课文。四、熟练背诵一张桌子说的话。五、总结全文，指导行为。1.说说学了这课你懂得了什么？2.怎样做才是爱护桌椅呢？你是怎样对待桌椅的？3.我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护？4.指导用爱护写一句话。5.课堂作业6，看图说说谁对谁不对，为什么？六、课外作业，做一做：给桌椅洗个脸。比一比：谁的桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小朋友戴小红花。板书设计： 木料来得不容易桌椅 爱护 做花很多工夫附送：2019-2020年二年级语文上册 梅兰芳学艺 2教案 苏教版教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。教学目标：1.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学时间：2课时第一课时教学目的：1.初读课文，了解大意。2.自主识字，指导书写生字。教学过程：一、揭示课题1.京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师板书课题：梅兰芳。2.出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派“梅派”）二、初读课文。1.自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。2.检查读书情况。（1）出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视检查课文朗读情况A. 指名分节朗读，评议，正音。B. 男女生分节朗读。C. 齐读课文。3.填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。三、自主识字，指导书写1.出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。2.找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”（1）交流识记的方法（2）交流书写时的注意点3.师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4.学生描红，完成作业。四、作业：1.练读生字词。2.练习朗读课文。第二课时教学目的：1.围绕课题质疑，带着问题读书释疑。2.指导朗读课文，读正确，读出味。3.指导书写“注、视、灵”教学过程：一、揭示课题，质疑1.昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文梅兰芳学艺指名读题齐读课题。2.读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）二、指导读书，释疑。（一）“梅兰芳是何许人？”1.通过预习，你能向大家介绍一下吗？（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过）2.请看一段录象，学生交流观看后的感受。（唱得很动听；双眼会说话）3.可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？（1）指名读交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）（板书：没有神不是唱戏的料子）（2）谁能完成这个填空？“师傅说梅兰芳不是_，是因为_。”“因为梅兰芳_,所以师傅说他_。”先说给同桌听听指名说（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？1.示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”谁能读好这句话？先在下面练一练指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）一起读好这句话。2.那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！3.交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）谁能到上面来表演一下“紧盯、注视” （梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）4.日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？“灵活起来”“会说话了”板书：会说话5.真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界闻名的京剧大师（1）谁能给世界闻名换个词？（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。三、回归总结，明理。1.梅兰芳从“眼睛没有神”到