日语1-9 课件.doc

第課願PART 新単語一、体言：名詞、代詞、本文、会話、関連語彙大学（学校）：清華大学、早稲田大学、北京大学学生：二年生、一年生、大学院生、留学生、三年生、四年生、何年生先生：日本語先生、英語先生学部：外国語学部、理学部、工学部専攻：中国語、英語、日本語研究室、実験室、教室、机、椅子、出身：上海、北京、人：中国人、日本人名前：王明、陳玲、田中、林洋主婦、看護婦、以前、現在午後、趣味：、数学、隣、前、横、東、：、：、二、副詞、：请多关照。：願。/请多关照！：、。/哪里哪里，我才要您多关照呢。皆。/代我向大家问好。、：请。/请。（可单独使用）座。/请坐。/这边请。 请多关照：願。願。 。、：谢谢：。 。 。 。 ：。：、。三、慣用語、/初次见面。、/你好！、/对不起。、/谢谢！PART文型解説一、判断句肯定判断句：現在式：大学生。教室。過去式：田中日本語先生。駅。 否定判断句：現在式：鈴木。林中国人。過去式：昨日雨。林看護婦。 一般疑问句：現在式：王早稲田大学学生。（肯定）答：、早稲田大学学生。或：、。（否定）答：、早稲田大学学生。或：、。過去式：田中家。（肯定）答：、田中家。或：、。（否定）答：、田中家。或：、。特殊疑问句：经常在句中用到疑问词，如、何、等。教室。答：。何。答：。 是敬体的断定助动词。注意其推量形的用法，相当于汉语的“是吧。”先生家。 在口语中，常变成。二、领格助词后接名词。前面的名词修饰、限定后面的名词。表示所有者、所属单位或从属的类别及方位。部屋。一年生教室。今日新聞。前駅。 有时也用来表示表示两个名词的同位语关系。友達田中日本人。三、用来指代对话或文章中已经出现过的话题。本。 傘。辞書。雑誌日本。大学。林部屋。電話。四、終助詞接在句子末尾，形成疑问句。 王。辞書。肉店。兄大学生。补充：一、本文中有句現在、留学中。何为中？ 接名词后，表示“在里”，“在之中”。 冬休中宿題/寒假作业空気中酸素/空气中的氧气 接在带有动词性质的词语后，表示“正在”。授業中/正在上课仕事中/正在工作 第課両親名古屋PART 新単語一、体言：、来年：（名詞）明年。来年年。今年、来年、去年/今年、明年、去年今月、来月、先月/这个月、下个月、上个月今週、来週、先週/本周、下周、上周二、用言：、居：（自動詞）（人或其它动物）有，存在，住在。兄部屋。上海母。犬机下。三、副詞、：经常，总是。休日父家。金曜日帰。頃天気。所。、：（1）（副词）几乎。叔父家。金曜日勉強。（2）（名词）大多数。人家。学生冬休家帰。、：还。尚。飯。雨降。先生帰。三、数量詞、匹：条，只，头。用于数多种动物，如鱼、狗、猫、马、牛等。、四、接続詞、：顺便说。表示转换话题。、両親。、爺元気。、学生。父公務員。PART文型解説一、存在句（1） 表示某事物或某人（动物）存在于某处。 体言体言（非生物存在） 体言体言（生物存在）王今図書館。猫椅子下。机上。駅前。表示询问时，应用/的句型。傘。母家。 当主语明确时，回答可以省略掉部分。：花。：店中。 当要强调某物或某人不在某处，暗示在别处时，常将变成。：先生教室。：、教室。研究室。二、存在句（2） 表示某处存在着某事物或某人（动物）。 体言（）体言体言（）体言机上。食器隣。部屋中客。大学学生。表示询问时，应用（）/的句型。婆東京。新聞。当话题中的地点或范围已经明确时，回答可以省略掉部分。 ：学校、。：、。当询问存在的人或事物时，分别用疑问词和。：今、部屋。：林田中。当要强调某处没有某物或某人，暗示另有其他物或人时，常将变成。：教室先生。：、先生。学生。三、补格助词（处所）和动词、一起使用，其前面的名词表示主体存在的场所。東京。池中魚。机上本。事件发生的场所不用而用提示。明日、学校試合。四、主格助词用来提示行为的主体或具有某种性质、状态的主体。在本文中表示存在的主体。 日本富士山。木上桜花。教室、先生学生。祖父母、仙台。和的区别 ：用来提示主题，不只接在名词后，还可接在其他各种品词之后。后项是想要传达的信息。田中本。总是出现在疑问词的前面，回答也用。 人。表示复句中主句的主语，即所谓的“大主语”。春花。还可以提示两个对照性的事物。犬好、猫。：只接在名词或相当于名词的形式体言之后。的前项是首次提及、想要传达的信息。雑誌。总是出现在疑问词的后面，回答也用。先生山田先生。表示复句中从句或名词修饰节中的主语，即所谓的“小主语”。春花。还可以描写听到、看到或感受到的事物。雨降。五、补格助词、副助词用于连接、并列多个名词。虽然也用来连接多个名词，但是除了所列举之外，还带有暗示“不止这些”的语气。机上本新聞。日本語授業火曜日金曜日。大学、銀行郵便局。好。和的区别：为完全列举，一般不与表示“等等”意思的一起使用。 最后一个名词后也可接（口语中经常被省略）。 映画音楽（）好。 ：为不完全列举，多与表示“等等”意思的一起使用。 只用在所列举名词之间，最后一个名词后不出现。 映画音楽好。六、副助词体言表示还有其他类似的要素存在。 教室。教室。日本語本。日本語本。今日雨。先生仙台出身。 体言、体言、体言可以替换成体言形式。部屋机。 还可以跟在、等助词的后面使用。教室。七、数词、量词 数詞量詞 表示数量。量词类别取决于所数事物的形状和性质。 枚/一张本/三支冊/六本/九个 个数：小东西（鸡蛋、苹果，杯子、手表等）個、 张数：薄的东西（纸、手绢、衬衫、CD、盘子等）枚 只数：细长的东西（铅笔、雨伞、香蕉等）、磁带、录像带等本 册数：书、笔记本、字典等冊 台数：交通工具（自行车、汽车等）、家电（电视机、电话等）台 杯数：放入容器（杯子、碗等）的水、饮料等杯 人数：人人 动物数：狗、猫、鱼、昆虫等匹 层数：楼层階 次数：次数回 年龄：岁歳 金额：日元円 号数：序号番注意数量词在句子中的位置，语序一般为：駅前銀行二。庭、車台自転車台。第課日本四季PART 新単語一、体言：名詞、中：中间，里面。中財布。犬部屋中。教室中先生学生。父母店中。 、人気：有人缘，人气，声望。人気博/博得声望人気出（付）/红起来，吃香人気者/红人若人人気。映画人気呼。二、用言：、：（自動詞）会，能。接在名詞変動詞詞幹后面，名词指具有动词意义的，如运动项目名称、语言、乐器等。運転何。厚：（形容詞）厚的。厚持。辞書厚重。还可以写成熱、暑，分别用于表示“（物体）热”、“（天气）炎热”。三、副詞、：许多，很多；足够。時間。人花見。池中魚。食。、：再，又，还。、。/那就再见了。風邪引。人会。美味。 与的区别。、：很。得很。得多。暑。沖縄海美。前買。昔先生。PART文型解説一、形容词：日语中用言的一种，用来描述事物的性质或状态。 描写句：（）。用于描写主体的性质、特征或状态。也可以用来表达说话人对主体的感想或意见。山高。日本料理美味。夏暑。天気。 当对事物的外部特征提问时，可以使用。向人询问对某事物的感想或看法时，可以使用。：四川料理料理。：辛、美味料理。 活用形：连用形、终止形、连体形、假定形、推量形。终止形：用于结句。）一般和过去时态。如：寒（敬体一般肯定式）寒（敬体过去肯定式） 转换为简体：寒（一般肯定）寒（过去肯定）肯定和否定。如：寒（敬体一般否定式）寒（敬体过去否定式）转换为简体：寒（一般否定）寒（过去否定）赤、花咲。昨日宿題難。夜風冷。彼女可愛女子。天気行。山高。二、补格助词 用来比较两个事物。前面出现的词为比较的标准。 水空気重。山海好。大阪東京人口多。肉野菜食。 使用的比较句型主要有以下两种：将X作为话题提出，把Y作为与X比较的基准，据以描述Y的状态。一般不使用否定形式。汽車飛行機遅。期末試験中間難。（一般不使用否定形式）空気水重。飛行機汽車遅。充当谓语的不仅可以是形容词、形容动词，还可以是动词或名词。、商品。勉強、遊楽。询问两个事物比较的结果时，可以使用句型好。三个以上事物进行比较时，可以用（比較範囲）一番或疑問詞来表示最高级。中国世界一番人口多。三、表示“没有什么可以与之相比”之意，指代的人或事物程度最高。健康。王勉強学生。試験嫌。四、（）表示将两个程度差别不大的事物放在一起比较，成为话题的事物不如另一方程度高。 今年試験去年試験難。近所静。瀋陽寒。前便利。程度完全不同的两个事物不适用于这个句型。広州寒。比较和（）前者表示的是最高级；后者表示的是比较级。从表面看，尽管出现在前的名词所指代的事物都是做比较的基准，但在前一句型中前所指代的事物是说话人所要强调、渲染的核心事物；而在后一句型中仅仅是标准，与之比较的另一事物，即句子的主语所指代的部分才是句子关注的中心。東京家賃高。大阪東京家賃高。前者的谓语部分只使用存在动词的否定形式/；而后者的谓语是形容词、形容动词为主，包括动词、名词的否定形式，范围要广得多。五、补格助词（时间）前面出现的名词表示行为或事件发生的时间。五時半仕事終。毎朝時分家出。月日日本語試験。王毎日、時起。（基准）提示一种能说明主体某种性质、特征的标准。家駅近。酒弱。海近町。子父似。（范围）前面出现的名词表示限定的状况或范围。中一番好水泳。中国、大学月始。、陳一番若。兄家族中、一番背高。与中：两者都表示所限定的范围。原则上，前者的多是表示地点、场所的名词；而后者的通常是表示人数或范围的名词。富士山日本高山。宋人中背高。（地点）接在表示时间、地点或数量的词后面，表示范围。还可以与表示移动的动词一起使用，表示主体空间移动的终点。毎日朝晩働。会社午後時。宿題教科書。毎日学校歩。补充：暑寒可以作为一个句型理解，表示“既也”或“和都”的意思。可接在名词、形容词连用形或形容动词连用形之后，也可以与等助词重叠使用。犬猫庭。好、嫌。鈴木田中、大阪留学生。今年夏、大連青島旅行行。会话中有句人仕事遅在此处表示原因，理由。表示说话人解释原因、理由，其前后项并不一定存在内在的因果关系。表示推测、推断、断定等的理由。今、仕事時間、課長事務室。物高。立派店。第課東京PART 新単語一、副詞、最：最。中国世界最人口多国。日本最有名山富士山。 、：用于直接修饰形容词、形容动词，意为“很，非常”。口语中可以说成，以加强语气。今日暑。天気。彼女。日本好。、：经常地，很好地。 经常。表示频率大。休日行。日曜日映画見。 很。表示程度深。講義聞。昨日勉強。、一緒：一起。山田一緒勉強。一緒。二、接続詞：、：表示逆接，意为“但是”，一般用于句首。好。、上手。今日天気。、明日雨。 接续助词也表示逆接，但多用于句尾。好、上手。三、接尾詞：、：前接数量词，表示“多”。教室学生人。金魚匹。四、量詞：、本：用于数细而长的东西，如：花、髪、指、箸、等。 数量词可以直接修饰动词，也可以加后修饰名词。花本。本花。本。 本前面接数词有时会发生音便，单词声调也会有所不同。、PART文型解説一、形容動詞：日语中用言的一种，用来描述事物的性质或状态。 描写句：（）。用于描写主体的性质、特征或状态。也可以用来表达说话人对主体的感想或意见。静。町賑。彼日本語上手。鈴木部屋。 当对事物的外部特征提问时，可以使用。向人询问对某事物的感想或看法时，可以使用。：公園。：公園。 活用形：连用形、终止形、连体形、假定形、推量形。终止形：用于结句。）一般和过去时态。如：静（敬体一般肯定式）静（敬体过去肯定式） 转换为简体：静（一般肯定）静（过去肯定）肯定和否定。如：静（敬体一般否定式）静（敬体过去否定式）转换为简体：静（一般否定）静（过去否定）子可愛。彼有名。会議室静。暇時来。止。上野公園桜。形容动词的否定形（敬体），如在口语中经常使用形式。二、主谓谓语句 句式表示期望获得某物，希望做某事的愿望或好恶等内心情感。 藤原歴史本好。蛇怖。句式表示主体某一方面的特征、性质。象鼻長。王足速。句式表示主体具备或拥有某物或某人。今、少金。趙先生車持。 这一句式还可以用来提示某种能力的对象。理恵歌上手。数学得意。 三、接続助詞用来对比两个事物，表示前后两部分的内容为对立关系。夏日長、冬短。東京海、京都海。日本語難、面白。春子父日本人、母人。句子的前半部分是后半部分的补充说明，相当于开场白。山田先生研究室。部屋少狭入。趣味、今水泳一番好。、早稲田大学佐藤、鈴木先生願。用法的的前后俩部分列出了成对立关系的两个事物或事物的两个部分，两个部分的主语都用来提示，以强调对比关系。（）昼暖、夜寒。在口语中，有时用、来代替。日本語難、面白。四、 接在名词后面，表示动作或状态的资格、立场、从属种类或名义等。 第二外国語、日本語勉強。中国上海大都会有名。彼留学生今東京大学勉強。面白、若人人気。五、 表示频率或程度不那么高。 部屋広。彼女甘好。父毎朝見。昨日天気。形容詞形容動詞否定形表示形容词或形容动词所指代的状态或特征不很明显或程度不高。 動詞否定形表示动词所指代的动作进行的频率不是很高。如果是表示状态的动词，也表示该动词所指代的状态并不很明显。在口语中，常说成。六、助詞宾格助词 与表示动作的动词一起使用，表示该动作的对象。今日、食。枚買。今本読。日本語勉強。（日本語勉強）终助词 用来表示说话人附和对方的意见、寻求对方的赞同或向对方确认信息的真伪、认识的对错等。今日暑。日本語授業午前時。：紅茶一願。：紅茶一。：店。：。终助词 用于向对方提供一个他（她）不了解的信息时。山田本。人明日来。外明。食堂料理安。补充：日语句子的语序基本原则：）主语宾语谓语。）修饰语放在被修饰语之前。）想要强调的词语放在后边。昨日、新服買。新服昨日、買。水泳好在表示“喜欢”、“厌恶”等这种好恶态度时，该形容动词的对象语要用来提示。常用的这类形容动词有好大好嫌厭大嫌等。北京秋大好。勉強嫌人。仕事厭。第課大学生活PART 新単語一、名詞、毎朝：每天早上。 （1）后续修饰体言，表示“每天早上的”。毎朝朝礼全員参加。毎朝食物。 （2）作时间状语，后面不用。毎朝体操。毎朝、人急増。、週：周，星期。次週/下周，下星期週終/周末 週刊/周刊数词+週目意为“第周”。数词+週間为“第个星期”。 一週間：八週間：十週間：二、副詞：、：有时。彼母校高校行。休日女子出。三、接尾語：、頃：前后，左右。/近来/那时侯/那时侯 （1）接在表示时间的体言后面做接尾词使用时多读作，意为“左右”。行。毎晩八時時代劇必見。 （2）接在名詞或用言连体形后时作名词用，多读作，意为“时候”“时代”。若。子供農村。、：表示数量的推测，估计，意为“大约，左右”。有时读作。东京周边地区发浊音者较多，但也有人认为发成更为标准。毎月、金使。一時間待。人。北京東京時間。、後：后。 （1）意义等同于，意为“以后”。後、行。三年後、卒業。 （2）接尾用，表示（时间、空间、顺序的）后。午後、前後、以後、戦後、死後、事後四、接続詞、：然后。 （1）用于附加列举事物，意为“其次，还有”。 部屋、。財布本中。、筆箱机上。 （2）表示动作之间的承接，意为“然后，接着”。食事出。毎晩、時宿題。、。PART文型解説一、動詞：日语动词可根据其语法作用和活用方式进行分类。二、動詞連用形：动词活用的第二种形式。用来修饰用言，或在句子中起中顿作用，有时也作为名词形式使用。書書読読言言始始起起始始来来 动词连用形主要用于以下几种情况：连接用言。 用于句子的中顿。用作名词。后续助动词：、（样态）后续助词：、等（有些须使用第二连用形） 三、叙述句 句型表示主体现阶段的习惯性行为或将要做某事，是郑重、礼貌的叙述方式。学校行。妹英語教。毎日、資料。来週日曜日、友達。四、补格助词 助词（比例、对象）表示基准：表示一个作基准的期间。句型次数表示一段时间内的频率；時間表示一段时期内进行的某种活动的时间长度。年回健康診断。週間回掃除。日時間練習。列車時間走。表示对象：表示动作或行为所指向的对象。学生発音仕方教。昨日、両親手紙書。英語教。田中奥指輪。当谓语动词是会、話等表示相互性的动作时，既可以用也可以用，但表现的是一方对另一方的行为，而表现的是双方相互的行为。 昨日、学校徐会。（偶然碰到）昨日、学校徐会。（事先约好）助词 （场所、方法）表示场所：表示动作、行为实施的场所。毎日、部屋朝食。学校。王図書館日本語勉強。昼飯食堂食。 使用时应注意：）一般来说，句子的谓语通常是表示动作、行为的动词，如食勉強等。但有时也有用这样的非动作动词，此时提示的是事件发生的场所。昨日、日本東北地方地震。）有时还引申为动作发生的领域。昨日化学試験満点取。）同样表示场所的表示动作实施的场所、空间，常和动作动词一起使用。表示事物存在的场所或动作的“落脚点”，常和存在动词等一起使用。 朱教室。朱教室勉強。表示手段：表示进行某种行为的手段、方法。日本人中国人箸飯食。書。聞。毎朝自転車大学行。使用时应注意： ）可以用何询问