12.2滑轮

第十二章 第2节 教学设计课题第十二章第2节滑轮教学目标（一）知识与技能1认识定滑轮和动滑轮；2知道滑轮的作用；3. 动滑轮的实质（二）过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。（三）情感态度价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。重点难点教学重点：认识定滑轮和动滑轮。教学难点：动滑轮的作用及实质。教学方法讲授、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题复习提问：1什么是杠杆？2、杠杆的五要素是什么？3、杠杆的平衡条件是什么？4、杠杆分哪几类？总结：通过大家回答问题可知大家对杠杆的知识掌握的不错，今天这节课我们学习一下另一种简单机械滑轮学生单独回答检查学生对上节课内容的掌握情况，并使杠杆知识和滑轮知识得以融合。对学生的学习成果加以肯定，增强学生的学习兴趣和热情。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授新课讲授展示以下图片和实物,提出问题展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?讲授给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。我们把随物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。演示实验教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。请同学们结合实验，思考以下问题：1使用定滑轮的好处是什么？2使用定滑轮可以省力吗？3使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。定滑轮的实质：利用上节课所学的杠杆知识画出定滑轮的力臂，从而得出定滑轮的实质是一个等臂杠杆仔细观察，回答问题滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。看图，思考并回答：国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。让学生仔细观察，并得出动、定滑轮的定义观察实验，分析数据可以改变动力的方向。不能省力。不能省动力作用点移动的距离。通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。这样印象深刻让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。讲授给出动定滑轮的定义：我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。演示实验教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。请同学们结合实验，思考以下问题：1使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2使用动滑轮可以省力吗？3使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。动滑轮的实质：利用上节课所学的杠杆知识画出动滑轮的力臂，从而得出定滑轮的实质是一个省力杠杆不可以改变动力的方向。可以省力。费动力作用点移动的距离。让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。课堂练习1定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则（）。 AF1最大BF2最大CF3最大D三个力一样大 2用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（）。AF1F2F3 BF2F3F1 CF2F1F3 DF3F1F2 参与练习聆听，思考学生讨论后各抒己见。对所学知识进行及时反馈，为滑轮组的学习打好基础。课堂小结教师活动学生活动设计意图引导学生进行总结这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。进一步总结出各种滑轮组的力与距离的特点。学生总结梳理简单机械知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。板书设计第二节 滑轮一、 定义：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。 二、分类 根据使用方法 ：分为定滑轮和动滑轮 定滑轮：使用时，滑轮的轴固定不动动滑轮：使用时，滑轮的轴随物体一起运动三、 特点定滑轮：不省力，不省距离；但可以改变力