数学北师大版二年级下册平行四边形教学设计.docx

平行四边形教学设计 贾艳丽 亳州学院实验小学教材分析：平行四边形的认识在小学阶段是第一次出现。这节课的学习对于丰富学生对于现实世界的认识，发展学生的空间观念有十分积极的意义。教材结合学生的生活实际，通过拉一拉，找一找，画一画，拼一拼等活动构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。教学目标：1、知识与技能：通过生活情境与实践操作，直观认识平行四边形。2、过程与方法：在观察与比较中，使学生在头脑里构建长方形与平行四边形的区别与联系。3、情感、态度与价值观：培养学生观察、思考及与同伴交流的良好习惯。教学重点：通过生活情境与实践操作，直观认识平行四边形。教学难点：通过生活情境与实践操作，直观认识平行四边形。教学准备：课件、长方形框架、线、钉子板和点子图。教学课时：1课时。教学过程：一、创设情境，引入新课。同学们，前面我们学习了四边形，知道了正方形和长方形是日常生活中比较常见的四边形。在日常生活中还有一种四边形也很常见，请看大屏幕。出示学校照片课件 ： 师：这是老师在我们校园里拍的，这些图中的图形（退去照片留下图形）你认识吗？师：这些都是平行四边形，这节课就让我们一起来认识它吧。（板书课题：平行四边形）二、动手操作，自主探究师：师：同学们，你们喜欢变魔术吗? (生自由回答。) 师：现在老师要变魔术给你们看一看。 (教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。) 师：你们想不想试一试? (学生跃跃欲试。)(二)探索新知1.做一做 (1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。 (以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导，引导他们从边和角两个方面探究。) (通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。) (2)以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。得出：平行四边形和长方形一样，都有四条边，四个角，对边相等。不同的是，长方形四个角都是直角，而平行四边形一组对角是钝角，一组对角是锐角。 (学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。) (3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗? (学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。) 2.说一说 (1)师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿? (给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。) (2)小组形式汇报反馈。学生语言表达不清时，要鼓励他把话完整。 (3)课件演示生活中见到的平行四边形。 3.画一画 (1)师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗? (2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。 (对有困难的学生，教师要随机指导。) (3)展示作品，引导学生参与评价。 4.拼一拼 (以游戏的方式进行。) (1)师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。 (2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。 (鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。) (三)课堂小结： 这节课我们认识了一个新图形平行四边形，并知道在