(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级下册《19.棉花姑娘》第二课时教学设计.docx

人教版一年级下册19.棉花姑娘教学设计芦洪市中心小学 张萌一、教材分析棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，他们把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫等给自己治病的故事，告诉了我们：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。二、学情分析这是一篇充满童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、等给自己治病的故事，告诉了我们：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级学生特别喜欢小动物，但是他们对于这方面的科学知识知之甚少，所以教师课前可布置学生查找有关的课外书籍，了解相关知识。另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例。教学中教师要引导学生联系已有的生活经验大胆想象，进行充分的角色体验，学生带着自己的感受入情入境的读文，在读、说、评、演中受到情感熏陶，逐步提高人文素养。三、教学目标1. 认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、星”等7个生字。2. 分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。3. 认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。4、 教学重点识字、写字，提高识字能力。5、 教学难点引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。6、 教学准备课件、搜集益虫和益鸟的资料。7、 课时安排2课时第二课时课时目标1.分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。2.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。一、猜谜导入，激发学生兴趣1. 课件出示谜语，（像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。）学生试猜谜底，相机板书课题“19.棉花姑娘”。2. 今天我们就来学习十九课棉花姑娘，学生齐读一遍课题（注意棉花和姑娘都是轻声）。过渡：正式学习课文之前，老师要先考考大家，看看同学们上节课有没有认真学习生字？二、复习生字，质疑棉花姑娘怎么了1. 课件出示词语（姑娘、燕子、别人、碧绿、忽然、奇怪、瓢虫、树干、治病），学生开火车读，师正音，学生齐读。2. 出示课文中棉花姑娘的插图（棉花姑娘笑脸图和棉花姑娘哭脸图），引导学生观察棉花姑娘表情的变化。3. 棉花姑娘究竟怎么了？我们一起去课文中找一找答案吧。4. 播放课文朗读，学生边听边想：（1） 棉花姑娘怎么了？（2） 棉花姑娘请了哪些小动物来给她治病？过渡：刚刚同学们听的都很认真，那大家找到这两个问题的答案了吗？三、指导朗读课文第一段1. 你从课文中哪一句知道了棉花姑娘生病了？能把那句话读给大家听一听吗？（生说：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）2.课件出示（棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。），你生病的时候有什么感受？（生1：难受 生2：没有力气）3.假如你是棉花姑娘，你该怎么来读这一句？（生病了没力气，读的轻轻的。）4.抽生读这一句，全班一起读这一句。5.那我们棉花姑娘生病了是谁造成的？（蚜虫）什么样的蚜虫？（可恶的蚜虫）谁知道可恶是什么意思？（讨厌、很不喜欢、讨嫌）6. 谁能读出可恶的感觉？抽生读。（师指导：特别讨厌可恶的蚜虫，读的可以重一点。）7. 课件出示蚜虫的图片，师简介蚜虫：看这就是可恶的蚜虫，别看它个头小小的，食量可大得很，最喜欢吸食植物叶子和根茎中的汁液，很快就能使植物枯萎。过渡：你看我们的棉花姑娘身上爬满了可恶的蚜虫，她最想干什么？8. 课件出示（她多么盼望能有医生来给她治病啊！），谁知道盼望是什么意思？（生1：希望 生2：特别想 生3：特别特别希望）9. 你生病的时候想干什么？你的心情是怎么样的？（很着急，很想快点治好病。）10. 指导学生带着急切的心情读这一句，抽生读，生齐读。过渡：既然我们的棉花姑娘这么着急治好病，那她请了哪些小动物来给她治病？四、重点指导朗读棉花姑娘与燕子的对话1. 看，我们的燕子飞来了，棉花姑娘是怎么说的呀？课件出示：请你帮我捉害虫吧！谁来读一读这句。2. 我们的棉花姑娘用了一个什么字？（“请”）生活中还有哪些时候我们会用到这个字？（请求别人帮忙的时候）3. 请求别人帮忙的时候自己的态度要怎样？（态度要诚恳，这样别人才会帮你的忙）假如你是棉花姑娘你会怎么来读这一句？抽生读。4. 从这个“请”字你觉得棉花姑娘是一个怎样的姑娘？（有礼貌的姑娘）那我们一起来当当这个有礼貌的棉花姑娘吧！过渡：同学们真是一群有礼貌的棉花姑娘，听到棉花姑娘这么有礼貌、这么诚恳的请求，我们的燕子答应了棉花姑娘的请求了吗？（生：没有）5. 谁找到了燕子的话？课件出示（对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！）6. 我们的燕子有没有帮上棉花姑娘的忙呢？（没有）为什么？（相机板书：燕子的贴图和空中的害虫）7. 燕子帮不上棉花姑娘的忙，她说了一个什么词？（“对不起”）生活中什么时候我们会用到这个词？（生1：不小心踩到别人的时候 生2：不能帮助别人的时候）8. 跟别人说对不起的时候态度要诚恳，这样别人才会接受的道歉。从这个“对不起”可以看出我们的燕子是一只怎样的燕子？（有礼貌的燕子）9. 那谁想来当当这只有礼貌的燕子？抽生读，男生齐读，女生齐读。五、小组合作学习课文的第三、四、五自然段1. 课件出示小组合作表，教师先带领学生填好第一项。哪个小动物来给棉花姑娘治病了？（燕子）能不能治好棉花姑娘？（不能）为什么？（她只会捉空中飞的害虫）2. 还有哪些小动物来给棉花姑娘治病了？能不能治好棉花姑娘？为什么？小组之间读一读课文，讨论一下，讨论好了的请举手。3. 抽小组汇报：啄木鸟来给棉花姑娘治病了，他不能治好棉花姑娘的病，因为他只会捉树干里的害虫。4. 其他小组同意这一小组找到的答案吗？（同意）那你们是从哪里找到了答案？（生读棉花姑娘和啄木鸟的对话）课件出示棉花姑娘和啄木鸟的对话，那谁能来帮老师读一读？学生自己找小伙伴分角色读。5. 小组依次汇报，填好表格，分角色读一读对话。棉花姑娘和七星瓢虫的对话要重点指导，指导学生读出棉花姑娘惊奇的语气。6. 刚刚同学们分角色读对话读得特别好，现在老师想请你们加上旁白，把一至五自然段读一读，边读边想谁最终治好了棉花姑娘的病，其他的小动物为什么不能治棉花姑娘的病？7. 最终还是我们的七星瓢虫治好了棉花姑娘，同学们有没有见过七星瓢虫？老师这里也给大家带来了几张七星瓢虫的照片以及他的自我介绍。（七星瓢虫：我叫七星瓢虫，我背上有七个黑斑，我最爱吃蚜虫，我一天可以吃一百三十多只蚜虫，我是农民伯伯的好帮手。）8. 现在棉花姑娘的病终于被七星瓢虫治好了，你觉得棉花姑娘会对七星瓢虫说一些什么呢？过渡：真是懂得感恩的棉花姑娘啊！六、学习第六自然段1. 那我们一起来去看望看望病好之后的棉花姑娘吧！课件出示第六自然段，生齐读。2. 注意最后一句话“她咧开嘴笑了！”你什么时候会咧开嘴笑？（开心的时候）你能做一个咧开嘴的表情吗？我们一起带着高兴地语气来读一读这一段。3. 同学们读得真不错，这里有两个不一样的词语你注意到了吗？（课件描红碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花）4. 还有什么是碧绿碧绿的？什么是雪白雪白的？5. 谁还能说一说这样的词语？（金黄金黄的稻谷，火红火红的太阳，乌黑乌黑的头发）过渡：相信同学们细心地观察生活，还能在生活中找到更多这样的词语。7、 分角色朗读课文1. 课文学到这里就学完了，现在老师要交给大家一个小小的任务，小组内分角色先读一读，等下老师请读得最好的同学上台来读。2. 抽生上台戴头饰表演。8、 归纳总结，拓展延伸今天老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子只会捉空中飞的害虫、啄木鸟只会捉树干里的害虫、青蛙只会捉