人教版小学二年级数学上册《表内乘法一 解决问题》课堂实录.doc

表内乘法（一）解决问题教学内容：教材二年级上册第63页例7及相关内容教学目标：1、进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2、经历比一比，画一画、说一说等教学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。教学重点：能根据四则运算的意义解决问题。教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。课前准备：课件、答题纸教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，今天下午我们的朗诵比赛又要开始了，高年级的同学们正在做准备呢（出示图片）他们在干什么？生：搬桌子）师：但是有一个问题来了，音乐老师啊只给他们说了要求但没给他们说要搬多少张桌子，我们一起来算一算今天下午要用几张桌子，帮高年级的同学解决这个问题好不好？生：好师：我们今天就来学习解决问题，先来看一看音乐老师给他们提出的要求。出示例7.二、探索交流，解决问题（一）明确条件和问题，初步感知两道题的不同1、课件出示例7（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 师：齐读，边读边想你知道了什么。 生1：第1道题有两个数学信息，1个问题，信息分别是有4排桌子，每排有5张，问题是一共有多少张。师：谁能再来说一遍？生2：第1道题有两个数学信息，1个问题，信息分别是有4排桌子，每排有5张，问题是一共有多少张。师：谁能像说第1道题一样说一下第2题？生：第2道题有3个数学信息，1个问题学生边说边圈出数学信息，划出数学问题。师：像这样一边读题一边圈出信息，划出问题，更能帮助我们理解题意。2、师：再读题目，比较这两道题目，它们有什么相同的地方和不同的地方？生1：问题一样，生2：数字一样，师：数字一样，意思一样吗？生3：题意不一样） 让学生用自己的语言叙述题意。 3、师：你有什么方法能让这两道题的意思更清楚吗？ :生1：画的方法，生2：摆的方法）说一说怎样摆，怎样画。 师：同学们真了不起，想到了画、摆的方法，现在请同学们用喜欢的符号将这两道题的意思画出来吧！4、展示作品。师：画完图我们有个很重要的事情是什么？生：检查）师：怎么检查？生：看画的和题目意思一样吧师：那我们就一起来帮他检查一下吧，同学们读一句信息请他指出这条信息。集体检查。师：你学会了吗？同桌交换，互相检查一下，如果不对，你当小老师教教他。5、出示例7图。师：老师有个疑问，两道题目都是4和5 怎么画出来的图不一样呢？生：4和5烦人意思不一样）分别指出两道题中4和5的意思。小结：看来画图真是一个好帮手，通过画图你理解了题目的意思了吗？能列出算式吗？请动手。6、说算式（板书）。师：谁愿意来说一说自己列的算式？生：4乘5等于20张，4加5等于9张。7、明确运算意义师：老师还有一个疑问，这两道题目都是在问一共有多少张桌子，为什么一个用乘法，一个用加法呢?我们借助画的图来想一想生：第一道题是4个5，在相加，相同数在相加用乘法，第二道题，一个4，一个5，不一样，所以用加法。单独多说几遍，集体说一遍。8、回顾反思，落实检验的内容和步骤师：其实我们刚才做了一件很重要的事，我们列完算式之后又通过图来分析了一遍为什么这样列，检查了一下列的对不对，我们在干什么？生：检查师：谁来说一说除了检查算式还要检查什么？生：得数师：怎么检查？能通过我们画的图检查吗？生：数一数）9、检查，口答。师：检查的时候我们要做到先检查图画得对不对，再看看算式是不是正确的表示了图的意思，最后再检查一下得数。10、回顾解决问题的步骤。师：如果现在让你帮音乐老师排桌子，你能完成好这个任务吗？生：师：这么有信心，看来同学们学到不少东西，我们来想一想我们从上课到现在都做了些什么吧。总结：知道了什么？ 圈 划怎样解答？ 画图 列式解答正确吗？ 检查三、巩固应用，内化提高1、练习十四第1,2题学生独立做，集体订正答案，强调检查的重要性。四、回顾整理，反思提升师：刚才我们做的这两道题看起来很复杂，但是我们今天认识了一个好帮手，是什么？生：画图）师：听这个声音，看来我们同学这节课肯定学