(部编)人教2011课标版一年级上册打电话.docx

教学设计u 授课课题： 口语交际：打电话 u 授课类型：新授课 u 教材分析：口语交际“打电话”由四部分组成：首先提出两个问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”这不仅是提醒学生回忆“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。此次口语交际与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。 教法学法： 教法：情景教学法、师生互动法、演示法 学法：自主探究、情境学习、合作学习u 教学目标及说明：目标：1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时，把要表达的意思说清楚;接电话时，能听清楚主要内容。 接打电话时都要注意使用礼貌用语。说明：语文课程标准第一学段（1-2年级）对口语交际教学有这样的目标要求：1、提高学生说普通话的能力。2、提高学生口语交际的能力。3、传承文化与培养学生对社会的适应能力。为落实课标学段要求联系单元目标，结合教材内容及学生实际确定以上教学目标。u 教学问题及说明：第一，由于个人性格差异，有的学生会怯于交流分享，因此在教学中教师应采取多种有效教学手段对学生进行鼓励，让学生开口说话； 第二，由于个人成长环境差异，有的学生在口语表达方面会存在方言、不规范等情况，因此在教学中教师应采取多种有效教学手段进行强化。 教学准备： 学生：预习 教师：精心备课、课件、录音u 教学安排：1课时u 教学流程：一、基本流程：引人入胜的导入有的放矢的探究如其分的讲解自主正确的运用2、 教学步骤：第一课时一、引人入胜的导入问题一： 今天老师给同学们带来了谜语，你们想听吗？ 一个东西生得巧， 十个数字身上装， 有耳朵，有尾巴， 没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 设计理念：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。师生活动：1、 师出示谜语，学生交流。2、 电话在我们生活中是非常重要的。今天我们就来学习怎样打电话。（出示课题，齐读两遍）二、有的放矢的探究问题二：同学们你们听，“铃铃铃”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。) 你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？ 设计理念：一样的通话内容，不一样的通话对象，通过对比交流，既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法，符合学生认知规律。师生活动：1、学生交流芳芳的这通电话打得怎么样。2、对比课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音，通过电话录音的示范，明确打电话的方法。) 3、师生合作把打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。) 三、恰如其分的讲解问题三：你能在不同情境下打电话吗？设计理念：学生从虚拟的世界走进了现实生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。 师生活动：1、创设情境，练习打电话。2、师生交流不同情境中如何打电话。3、总结不同情境下打电话的方法和注意事项。预设：1生生互动，学习拨打邀请电话。 2师生互动，学生拨打请假电话。 3. 同桌合作，拨打急救电话。 四、自主正确的运用问题四：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。 多媒体出示：1. 忘了作业，打电话给好朋友询问。 2爸爸出差了，打电话给爸爸。 3奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶。 4有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。 设计理念：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。 师生活动：1. 学生自主选定角色，开始练习打电话。2. 学生练习表演，教师巡视相机指导评价。五、总结延伸，走进生活打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语