《两位数加一位数和整十数》教学设计.doc

两位数加一位数和整十数教学设计课 题两位数加一位数和整十数备课时间2017、10、24课 型新授课授课时间2017、10、24教学方式自主 合作 探究课时计划1课时课标要求与分析：课标要求：根据课程内容第一学段（1-3年级）数的运算：2（2）能口算简单的百以内的加减法3. 能计算两位数的加减法。第一条要求的维度目标为知识目标，行为动词是口算，学习水平为理解，学习内容是百以内的加减法。能理解100以内加法和减法口算的算理，达到运算结果正确且流畅地进行口算的程度。其他重要信息必须是百以内。第二条要求的维度目标为知识目标，行为动词是计算，学习水平为理解，学习内容是两位数的加减法。能口算100以内两位数加一位数和整十数的式题，并且通过与他人交流各自算法，学生体会算法的多样性。教材分析：两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，本课着重解决的是不进位的两位数加一位数和整十数的计算方法，并把计算方法最后抽象到“相同数位的数相加”这一算法，以便为今后学习两位数加两位数打好基础。学情分析：优势：学生在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。那就是学生学新课之前已掌握了整十数加一位数、整十数加整十数、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课两位数加一位数和整十数（不进位加法）的计算方法劣势：但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣。所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。而且还会有几位学生还需要教师不时进行引导和提示，通过多次的实践慢慢学会两位数加一位数和整十数的计算方法。教学重、难点：依据：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数和整十数应该是本课教学的重点。教学重点：掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。依据：通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。应该是本课教学的难点。教学难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。提高计算能力。教学目标与要求：知识与能力： 初步理解两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数和整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。过程与方法： 通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数和整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。情感态度与价值观： 使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神预设生成一、复习旧知。1、练习分组成。2、口算下列各题，并说出计算过程。20+20 60+30 30+50 20+7 40+5 30+83、比较以上两组题中前后两算式的不同点。二、合作探究。1、看情境图提出问题。课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。师：从这幅图上，你能看到什么？生1：小林已经写了25个字，还要写2个字。生2：小红才写了20个字。师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？生1：小林一共要写多少个字？生2：小林和小红已经写了多少个字？2、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字？”这个问题好不好？谁能列出这个问题的算式来呢？学生独立写出算式：25+2师板书到黑板上。师：结果是多少呢？现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。学生动手操作，教师巡视指导学习困难的学生。小组汇报。小组1：先摆5跟小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。小组3：先算5+2=7，再计算20+7=27。小组4：用点数的方法算：25、26、27.3、探究两位数加整十数的计算方法。师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25+2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字？”请你再用刚才的方法来解决吧。学生独立试做。教师巡视指导。学生汇报。生1：先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。生2：用小棒点数的方法算25+20：25、35、45.生3：先算20+20=40，再算40+5=45.4、探究两位数加一位和两位数加整十数的异同。师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？学生讨论。教师根据学生讨论的一件，板书计算过程。如： 25 + 2 =27 25 +20=45 20 5 20 5 7 40教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、实践应用。1、口算。45+3= 23+30