骑牛比赛

20、骑牛比赛学情分析：骑牛比赛是学生很感兴趣的一项运动，学生掌握了一定的学习方法，因此以学生自读为主，掌握生字的认读。以读为主，在读中理解课文内容，体会本课所蕴含的道理。教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。教学重、难点：理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学准备： 生字卡片 多媒体课件教学时间：三课时 第一课时课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片教学过程：（一）揭示课题板书课题：7、骑牛比赛指名读，领读。（二）初读课文1、教师提出初读课文的要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么，不懂的地方做上记号。 2、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名读词。特别 观看 技艺 热烈 一束 这位 南美洲兴致勃勃 只有 高超 尽管 掌声 献上 曾经（2）让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准“只有”、“一只”中“只”的音。 （3）学生多种形式练读生字。 （4）让学生选自己喜欢读的段落，读给大家听。师生共同纠正读音，提示：“背上”、“献上”中的“上”都读轻声，“尽”读第三声“jn”。 （5）要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。 （6）指名介绍南美洲。出示地图，学生指出方位，并向大家介绍。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13个国家。这片土地上，最早的居民是印第安人。现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成，骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛项目。 3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。 指导读好长句子。好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。说说各自然段的内容。第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。第二自然段写一次骑牛比赛的情况。第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。（三）布置作业1、练写生字词。2、正确、流利地朗读课文。 第二课时课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。 教学准备：课件教学过程；（一）复习检查1、认读生字卡片。2、读第二自然段中的句子。（二）讲读课文1、出示练习题，学生自主学习。（1）口头填空。南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。3、检查自读情况。（1）指名口头填空。我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？（2）第二自然段一共几句话？各写什么？（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？4、朗读课文。（三）布置作业1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。全场响起了掌声。全场响起了热烈的掌声。大家观看比赛。大家在兴致勃勃地观看比赛。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时课时目标：学写本课生字，完成作业。教学准备：多媒体教学过程：（一）复习检查1、读生字词。2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？（二）朗读指导1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？3、自主朗读，继续体会轻声。4、指名朗读课文。（三）写字指导三、写字指导 1、引导学生用多种方式记字形。（提示：也可采用猜谜的方式记字：木上加点“术”，木中加口“束”，人站立着“位”，又见面了“观” ）2、根据学生的发言，教师重点指导：“热烈”下面的四点底要写得宽一点，托住上半部分，“热”的第六笔的点不要丢掉。 3、教师示范写“热、烈、特、观”等字，引导学生观察、临摹。束：独体字，竖写在竖中线上。观：左高右低。技、位：左窄右宽。热烈：上宽下扁。特：右边注意由“土”“寸”组成4、学生借助笔顺表练习描红。教师巡视指导，提示学生坐姿和握笔姿势。1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。（四）布置作业1、照样子按