zh ch sh

zh ch sh r第一课时一、复习导入1、师：通过前一段时间的学习，我们已经认识了不少的拼音宝宝，和它们交上了朋友，瞧，有几个好朋友来了，还认识它们吗？来，我们一起读一读。（出示：z c s）。它们有一个共同的名字叫做（生：声母）而且，我们还知道，声母z c s是平舌音，所以我们可以称它们为平舌音声母。（课件出示）2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也来参加了，小朋友们谁来跟他打声招呼？（出示：i）3、你们看，这时i跟在了z c s后面，就变成了什么？（出示：zi ci si）（生：整体认读音节课件出示）是的，i的本领可真大，他把声母z c s变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了，这时的i是个小哑巴，它是不发音的。让我们来读一读这些整体认读音节。过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来，坐坐好。二、新授zh ch sh r1、讲情境故事，（课件出示：情境图）。故事发生在一个美丽的大森林里，这一天早上，一轮红日刚刚从东方升起。森林里有两只猴子在快乐地玩耍着，这个时候，一只狮子出现了。这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）原来，他想要吃小猴。猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴。小猴子真是聪明的小家伙。今天，它给我们带来了几个新的声母朋友，这几个新朋友就藏在我们这幅情境图里面。（出示：zh ch sh r）（1）一轮红日的“日”去掉第四声的帽子，再把它读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友（2）狮子的“狮”（3）吃小猴的“吃”（4）树枝的“枝”（课件出示：r 老师范读r，学生跟读）。2、讲解发音方法小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看：我们发z c s 的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音（做手势：手伸平），在发zh ch sh r 的时候，舌头要往上翘（做手势：手指向上弯曲），所以我们叫它们翘舌音。（板书：翘舌音声母，来，和老师一起喊一喊它们的名字。）再跟着老师读一读这些翘舌音声母。3、师领读zh ch sh r，生跟读。老师在这里要提醒小朋友们的是：zh ch sh r是声母，我们要读得轻一些，短一些，咱们再来读一遍。（1）现在这些拼音宝宝来到了老师的手上，先看这个声母(出示zh)，我们来开火车读。老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正，好，我们来看第二个声母（出示ch），再请一组的小朋友来开火车读。（2）下面我们来看第三个声母（出示sh），这次，我们的火车要换个方向开了，横着开，你们会开吗？（3）最后，再来看看第四个声母（出示r），哪个小朋友来读一读，谁再来读？ （4）现在这些声母宝宝在老师的手里打乱了次序，你们会读吗？（一起来读好吗？）4、做游戏巩固：我读你猜。小朋友，喜欢玩游戏吗？那咱们一起来玩一个“我读你猜”的游戏，老师在小朋友刚刚认识的四个声母宝宝下面标上了1、2、3、4的序号，看看谁的耳朵最灵，听到老师读到哪个声母，就请你们说出这个声母的序号，比如，老师读到zh的时候，小朋友就说zh下面的序号1；读到sh的时候，你们就说sh下面的序号3，明白了吗？要仔细听哦。好，游戏开始啦！（可以多次反复读）下面老师不参加游戏了，请一个小朋友来读，别的小朋友来说序号，读的小朋友也可以像老师刚才那样，打乱顺序读，好吗？（提醒读的学生要大声读，让别的小朋友听到你的声音。）5、小朋友们的耳朵真灵啊，分得这么清楚！真棒！不过，能叫出声母宝宝的名字，还要能记住它们的模样才是最棒的。（出示：zh ch sh）（1）老师还听说我们班的小朋友都特别会编顺口溜，你能根据这四幅表音表形图，编句顺口溜，来帮助大家记住这四个声母宝宝吗？zh（用手指着），哪个小朋友会编？（哎呀，你真棒！你发现了蜘蛛的“蜘”和织网的“织”的读音和声母zh的读音非常接近，所以你通过读音帮助大家记住了zh）奖励你做小老师，带大家读一读你编的顺口溜。这个呢？（手指着ch）你也编得非常好，小朋友们一起说一说他编的顺口溜。再来看这个sh带大家读读你编的顺口溜。还有最有一个r大家一起说。（2）小朋友们和四个声母宝宝玩了这么长时间，它们有点累了，想回家了，它们的家在哪儿呢？（四线三格）请小朋友伸出手来，跟老师一起把它们送回家。小朋友们不仅记住了这四个声母的读音，而且还记住了他们的形状和书写方法，真棒！6、写字练习。刚才小朋友们在跟着老师一起书空的时候写得很认真，下面我们就要正式开始书写了。请拿出你的习字册，接下来，让我们在好听的音乐声中静下心来，摆好姿势，做到身正，肩平，足安，（播放音乐），好，现在请小朋友轻轻地拿起笔开始描红、仿写。（师巡视及时纠正）小朋友写好了，就坐端正，用你的身体告诉老师，你已经写好了。7、优作展示，评价。大部分小朋友都写好了，还有几个小朋友没写好，我们留着下课写好吗？下面我们欣赏一下这个小朋友的作业，老师发现他有一个拼音写得很好，老师给他用红笔圈出来了并且在旁边奖励了他一颗五角星，小朋友看见了吗？再来看看他写的这个拼音，写得怎么样？再来看看这个小朋友写得怎么样？好，好在哪儿？他能按照老师刚才讲的要求写得很规范，老师也奖励他一个小贴画。三、教学zhi chi shi ri1、小朋友们出色的表现把谁吸引来了？（出示：i）i也想与zh ch sh r交朋友呢，它们就组成了zhi chi shi ri（出示：zhi chi shi ri）这就是：（整体认读音节）老师还要提醒小朋友们，这儿的“i”是个小哑巴，是不发音的。一起读一读这些整体认读音节。2、四声。（1）这些整体认读音节想要戴上声调小帽子，小朋友你们看看，这帽子该戴谁头上呢？（i）戴帽子前小朋友们有什么要提醒小i的吗？（生：i戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把i的怪脾气记得牢牢的。（2）（出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐的队伍走来了，你会跟它们招呼吗？最后，咱们再一起来读一读zh ch sh