26.教学设计.doc

冀教版小学语文四年级下册-教学设计-26别踩了这朵花（邢文华）26 别踩了这朵花教材：冀教版小学语文四年级下册单元：永远的冰心奶奶板块：教学设计 教材分析： 本文是一首优美的小诗，全诗围绕冰心奶奶对一株虽然微小却充满蓬勃生机的小黄花的由衷热爱，用优美清丽的语言描写了小黄花的成长经历，以及对春游小朋友的理解和殷殷叮嘱：我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！冰心用拟人化的手法，将一株不起眼的植物写成了一个孩子的形象，用淳朴的感情，向她挚爱的孩子们提出更深一层的希望：小黄花叶和孩子们一样，是大自然之子，以充满生机的生命把春天装扮得美丽多姿。因此，它理应和所有人一样，享受春天的快乐，我们不应伤害它。而课后提及的“冰心的爱心无处不在”正是学生感悟冰心的爱心的主要环节，要尽到学生探究冰心奶奶的“博爱”之心。教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。过程与方法：1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，感受小黄花的坚强和蓬勃的生命力。2. 通过各种形式的诵读，想象画面，体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。情感、态度与价值观：感受小黄花的坚强和蓬勃的生命力。体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。重难点分析：1、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。2、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。课前准备： 多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、了解冰心，谈话导入。（一）课件出示冰心奶奶的照片。（二）学生交流课前搜集到有关冰心的资料。（三）教师简介冰心资料。课件出示：冰心，本名谢婉莹。在她70余年的创作生涯中，冰心老人为我们留下了散文、诗歌、小说以及翻译作品共700余万字，其中尤以写给小朋友的作品为多，她的作品影响了几代读者。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核，它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。因此我们称冰心奶奶是我们少年儿童永远的朋友。（四）课件出示介绍冰心视频录像。二、导入新课。（一）课件出示本课课文的导语。冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何处事与做人 ” 不信，你听，冰心奶奶对我们说（二）课件出示冰心手写的条幅：“有了爱就有了一切”。（三）引入课题，指导朗读课题。能用不同的语气读这句话吗？尝试着用“严厉、不耐烦、和蔼、劝告”等不同语气来读。引导：这样一位充满爱心的大作家，她会如何说这句话呢？学生各抒己见，试着读一读。三、整体感知，带入“关爱”。（一）课件播放蒲公英花。话题交流：马路边有一棵蒲公英。如果自己在马路边看到这朵蒲公英会怎么做？（二）学生谈想法。（三）自由读文：把握诗歌的主要内容，达到“读通，读懂”的基本阅读要求。（四）教师配乐范读，让学生了解诗歌的主要内容。提出听读的要求：冰心奶奶在这首诗里告诉了我们什么？（五）交流问题。冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花。（六）学生认读生词。课件出示：裙子、大氅。四、有感情朗读课文。第二课时一、品读感知，领悟“关爱”。教学中每段都要让学生体会冰心的感情，在进行指导朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈，这样，既利于学生对诗歌的理解，更利于学生对冰心的爱的思想的感悟。（一）品读第一小节和第六小节，领悟关爱。课件出示自读问题：1、提问：冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花，你是从哪儿体会到的？第一小节直接告诉我们“绕着它走，别踩了这朵花”。第六小节告诉我们春游的时候也要小心，不要在不知不觉中把小黄花的生机断送。”2、学生谈感受。3、师生交谈。课件出示第一小节：谈感受，指导朗读。课件出示第六小节：谈感受，指导朗读。（二）品读第二小节至第五小节，领悟关爱。1、在学生回答出“冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花”基础上，引导学生阅读第2-4节，教师追问：这朵小花引起冰心奶奶这样的关注，那么这到底是怎样的一朵小花呢？课件出示学习要求:(1)自己读第2-4小节，独立思考这是一朵什么样的花？试着把自己的感受读出来。(2)与小组同学交流。这是一朵（ ）的小花。围绕这一情感主线，抓住小黄花的成长经历和文末冰心奶奶的心思，这两个内容，引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话。2、学生先阅读这几节，然后交流总结出因为它是一朵蒲公英，她很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。另外它还很勇敢，顽强，有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。依据学生感受课件出示第三小节。谈感受，指导朗读。依据学生感受课件出示第四小节。谈感受，指导朗读。依据学生感受课件出示第五小节。谈感受，指导朗读。3.拓展想象，体会关爱。课件出示：想象话题。在冰心奶奶的心目中，这朵小黄花和你们有什么相同的地方？想象一下，小黄花还会得到哪些事物的关爱和照顾？他会对这些爱它的人说些什么？小黄花还会遇到哪些困难？它会如何应对？4.学生想象。这朵蒲公英，它在成长中遇到了哪些困难？课件出示拓展填空：它不怕（ ），它不怕（ ），也不怕（ ）。它顽强地生长着。它遇到困难时，得到了（ ）的关爱，它对曾经关爱它的人从心里感激着：（ ）。5、指导朗读。引导学生朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。（三）走进冰心的内心世界学会关爱。走进作家的内心世界，引导学生推而广之，做生活中的有心人，发现身边细微的爱，并愿意用爱心去对待自然界的其他事物和身边的人。1让学生思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？”2引导学生联系自己看到这朵蒲公英时的做法，深切感受冰心的爱。学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。3结合课后思考题中的提示，让学生思考：“你懂得了冰心奶奶的心思了吗？”课件出示拓展填空：学生说自己的想法。冰心奶奶，您的心思我懂了，您是在告诉我们（ ）。以小见大，从这朵小小的蒲公英花可以看出冰心奶奶的爱心，它告诉小朋友们要爱护自然中的一切生命。4. 教师抓住学生感悟小结，升华情感：课件再次出示冰心的话：有了爱就有了一切。5. 依托文本进行适当的拓展：提出话题：课件出示话题：“爱无处不在。”“有了爱就有了一切。”我要把我的爱心传播，把它洒在（ ）。二、感情朗读全诗，升华关爱。（一）再看看题目，说说你觉得这句话包含着什么。对小花的爱、对孩子的爱、对一切的爱。（二）再次配乐感情朗读全诗。课件出示音乐。让我们带着这些爱飞进冰心奶奶的世界，齐读这首小诗。三、布置作业。课件出示推荐相关读物：阅读雨后、纸船、一只小鸟，来感受冰心奶奶的爱心。创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中：使学生对这位大作家有一个总体的印象，突显其文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。 通过交流有关冰心的材料及创设倾听课文开头，主要目的是激发学生的兴趣，迫不及待的阅读她的文章。从课题就引导学生感受冰心老人的爱心。读课文，把握诗歌主要内容，达到读通、读懂的基本阅读要求。从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语的在和小朋友交谈，引导学生对冰心的爱的思想的感悟。通过朗读的指导，主要目的是让学生在读中感悟冰心奶奶的爱心，深刻理解爱护大自然是我们每一个地球人都应做的事情。抓住重点词语，理解诗歌的意思，体会作者的感情并读出感情。读中悟，悟中读。 加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。 采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。重视读写结合，培养学生的想象力和语言表达能力。结合课文，让学生想大自然怎样关注蒲公英，他在成长中遇到了哪些困难，用“它不怕（ ），也不怕（ ）”句式练习说话，培养锻炼了想象力和表达能力。 通过朗读的指导，主要目的是让学生在读中感悟冰心奶奶的爱心，深刻理解爱护大自然是我们每一个地球人都应做的事情。引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？”这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心